3《天窗》 第二课时 公开课一等奖创新教案

3《天窗》第二课时公开课一等奖创新教案

3 天窗

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。"理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

【教学重难点】

重点：理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉"。

难点：领会“无”中看出“有"，“虚”中看出“实"的真谛。

【教学过程】

复习导入

1.学生听写词语，教师检测学生课后的复习情况。

慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰

2.指名学生说说课文的主要内容。

本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，同时表现出了他们丰富的想象力和创造力。

今天我们继续学习课文，进一步了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

出示课题。

品读感悟

（一）学习第1自然段

为什么要介绍乡下房子的窗户？

出示：乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

预设：介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。

（二）交流学习堤2自然段

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋

子里就黑得像地洞似的。

“黑得像地洞似”的形象地写出了木板窗关起来时,屋里的黑和静,这也是乡下房子开天窗的原因。

那么，天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？

让我们一起阅读第3自然段，然后交流、思考，回答。

天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。

（二）勾画、批注，感受语句所表达的感情。

出示：

（1）夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

批注感受：“跑"“跳”“仰"“看”等动作充分表现了孩子们的快乐和自由。

（2）这时候，小小的天窗又是你唯一的(慰藉)。

批注感受：小小的天窗是“唯一的慰藉"在文中出现了两次：第一次是夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时，第二次是晚上，当孩子们被逼着上床去“休息”时。从中可以体会到孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，以及他们丰富的想象力和创造力。

（3）从那小小的玻璃，你会看见(雨脚)在那里（卜落卜落跳），你会看见带子似的(闪电)一瞥；你想象到(这雨)，(这风)，(这雷)，(这电)，怎样(猛厉)地(扫荡)了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要(大十倍百倍)。

批注感受：“卜落卜落"是拟声词，写出了雨落下的声音，更表现了孩子们欢快的心情。“一瞥”本义是很快地大略看一下，在这里指带子似的闪电一闪而过，速度快。

追问：“扫荡"给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？

“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的想象空间，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感觉放大了十倍百倍，说明在孩子们的

想象中自然界的力量是强大的。想象不受时空限制，所以这种通过想象带来的感受要比在露天真实感受到的强烈。

（4）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

批注感受：这段话运用比喻、排比的修辞手法。写出了孩子们脑海中想象出的千变万化的云彩的样子，形象而生动。运用排比的修辞手法写出了“掠过的一条黑影"引发的种种想象，既体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”看出“有"，从“虚”中看出“实"。

结合全文，说说孩子们是怎样从“无”中看“有"，从“虚”中看出“实"的。？

这里的“无”和“虚"指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实"指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见雨点、闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电猛厉地扫荡世界的情景。而在夜晚，孩子们透过天窗看见一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、云彩的情景；由掠过天窗的一条黑影想象蝙蝠、夜莺、猫头鹰等动物在活动。

（6）说一说，课文的写作特点？

本文想象丰富、新奇，采用了比喻、排比等修辞手法，充满童心童趣。而且语言朴实，感情真挚，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。

（7）课文主题归纳

本文写孩子们在雨天和夜晚借助天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，同时表现出他们丰富的想象力和创造力。表达了作者对孩子们想象力的赞美和对给了孩子们光明和慰藉的天窗的赞美。

拓展阅读

心系竹林

竹林,给我的童年带来了快乐,也给我的生活带来了帮助。

儿时，常约了伙伴到竹林，摘下一片嫩嫩的竹叶儿放入口中,吹出百灵鸟叫般清脆的声音，逗得竹枝上的鸟儿也叽叽喳喳地叫开了，留在口中的是竹叶的幽幽清香。

我们在林中追逐嬉戏,玩累了就找块地方躺下,那软绵绵的厚厚的金黄的叶子,给人躺在炕上般的感觉,那么舒畅,那么惬意。闭了眼,让叶间的光点儿照在眼皮上,便感到红影形的一片。在这一片红亮的色影中,幻想着自己已经长大了的将来……在春天,细雨纷纷的日子里,我会跑到竹林中去寻找竹苏蛋。那是一种粉红色的菌类,像根倒长的萝卜,半透明的,上面还沾着小水珠,鲜灵灵的。我将它们采上一大把,蹦跳着带回家,于是餐桌上又添了一份清香四溢的汤。初夏时节,那株株嫩笋已经长高,襄在它们身上的笋壳也随风飘落,母亲就把那壳儿捡了来,拭去上面的绒毛,然后剪成鞋底的形状,再里三层外三层地包上布条纳成“千层底”。母亲说那样的鞋底可以隔湿。于是到了冬天,当皑皑白雪压弯竹椭时,我便穿着母亲做的暖和的新鞋和伙伴们在竹林中堆雪人、打雪仗了。

时间流逝，我现在已远离了故乡，可是我的心仍系在竹林里。

课堂练习：

阅读理解：

因为活泼会想的孩子们知道怎样从"无”中看出“有"，从“虚”中看出“(实)"，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

1. 看拼音写汉字

zhēn qièkuòdáfùzá

（）（）（）

2.找出文段中的两组反义词。

无——虚——

3.无”和“虚"指什么？“有”和“实"指什么？

课堂练习：（答案）