信息环境下“阅”精彩论文
借助网络环境 提升语文阅读能力论文
借助网络环境提升语文阅读能力摘要：在网络环境下整合语文阅读教学，较之常态意义上的课堂教学，具有无与伦比的优势。
利用好网络上无限丰富的阅读资源，可以轻而易举地实现阅读文本跨越时间、空间的任意整合。
关键词：语文；阅读教学；网络；整合；特点；运用中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-234-01时代在发展，语文阅读教学也应随着信息技术的飞速发展而发展。
专题读书网站、数字化图书馆等网络阅读资源的日益丰富和成熟，多元路径的博客、“空间”等网络交互性读写工具的不断强大，使语文阅读教学有了发展的深广空间和实现教学目标的有力依托。
一、在网络环境下整合阅读的方式和特点在网络环境下整合语文阅读教学，较之常态意义上的课堂教学，具有无与伦比的优势。
利用好网络上无限丰富的阅读资源，可以轻而易举地实现阅读文本跨越时间、空间的任意整合；加之信息技术对文本编辑的巨大支持能力，也使网络阅读整合变得自由无拘。
在预设的教学目标之下，可以灵活实施对文本的剪裁、重组等任意操作。
网络阅读资源的有效开发和利用，可以极大地弥补课堂教学的局限性。
1、片段连缀式整合为实现特定教学目标而将一些有某种意义联系的文本切分、提取并加以分类整合，即为片段连缀式整合。
例如，为指导学生赏析鲁迅先生的“写景艺术”，可利用网络环境，打破文本分册的限制，整合《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《雪》、《故乡》等篇目中的写景片段，重新编辑组合在同一文档内，发布到共享性网络空间，作为学生主题性阅读范本。
这种阅读，较之于纸版印刷物，更方便，易于学生对文本进行现场对比、分析、归纳和提炼，实现教学目标。
同时，网络环境下的文本阅读具有开放性和永久保存性，利于学生灵活操作，即时温习。
2、对接延伸式整合为深化教材文本的教学目标，在网络环境下，可以采用文本对接延伸式整合阅读。
例如，人教版教材《香菱学诗》一文中，多次写到黛玉的“笑”，表现黛玉性格中热情、率真的一面。
信息技术环境下任务型阅读教学论文
信息技术环境下的任务型阅读教学20世纪80年代起，任务型教学（task-based teaching）在交际语言教学和二语习得理论基础上发展起来，并逐渐在外语教学中崭露头角。
进入21世纪，外语教学越来越强调实践技能，以让学习者用语言来完成任务为主要特征的任务型教学因其在能力培养方面的优势而在外语教学中功能越来越凸现。
它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，它的核心思想即“在做中学”。
在任务型教学得到推广的同时，信息技术也取得了快速发展，因特网己经渗透到人们生活的每一个角落。
计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物。
它具有以下几个方面的特点：1.海量信息；2.空前的强时交际性； 3.多媒体功能；4.交互性与易检性；5.全球性与个性化。
任务型教学强调培养学生主动地学、主动地发现问题、思考问题和解决问题的能力。
internet网络教学资源大容量、多形式、高效率等特点为任务型教学创设了极佳的语言学习环境。
它充分体现了学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，与任务型教学中以任务驱动为主线的学习方式有机地结合，更能使学生从创造性的学习成果中获得成就感，从而由被动地接受知识转变为主动地学习、掌握、巩固和运用知识。
这正体现了英语教学交际的重要性。
本文作者主要探讨信息技术尤其是互联网和任务型教学整合的必要性和可行性。
结合教学实例，具体分析了如何利用互联网的优势辅助任务型阅读教学，提高学生阅读水平。
最后，对利用网络辅助任务型教学可能出现的问题进行探究。
1. 信息技术与任务型阅读教学的整合必要性和可行性（1）从理论角度。
根据任务型语言学习框架，有三个基本条件促使学习语言发生:接触，使用及动机(willis,1999)。
学习任何一门外语，这三个条件必须得到满足。
学习者需要接触他们实际需要的真实的语言种类(krashen,1988)，他们必须有机会使用目标语，而且须有一定的动机这么做。
互联网似乎满足这些条件:首先，因特网上的语言材料在不断更新，通过真实语言材料的大量输入，因特网提供了一次语言经历。
信息技术论文3篇
信息技术论文第一篇：信息化时代下的教育变革随着信息技术的飞速发展，人们的生活方式、工作方式、学习方式等也随之发生了巨大变化。
在这个信息化时代里，教育变革也成为了当下发展的重要方向。
信息技术的应用，为教育提供了新的机会和可能性。
本文将针对教育领域中信息技术的应用、对教育变革的影响以及未来教育发展的展望进行探讨。
一、信息技术在教育中的应用信息技术应用在教育领域已经成为了当下的趋势，其应用范围也涉及到了教育的多个方面。
其中，最为突出的是在传统的教学过程中，引入了新的方式和方法。
如通过网络教育平台进行远程教学，通过多媒体教室实现全息式的教学场景，通过虚拟实验室进行仿真实验等等。
这些技术的应用，不仅为教育提供了更加先进的工具，同时也使得教育从时间和空间上解放出来，实现了教学的自由化和个性化。
二、信息技术对教育变革的影响信息技术在教育领域的应用，也大大影响了教育的发展模式和教学方式。
这其中最为明显的，就是在教育内容的呈现和知识获取方式上出现了较大的变化。
传统的教育方式主要以教师为中心，课堂教学为主，往往是单向的、被动的。
而信息技术应用于教育中后，学生的学习方式发生了很大变化，教育变得更加灵活、多样化，学生具有了更多的参与度和主动性。
三、未来教育的展望随着信息技术和大数据的不断发展，未来的教育将面临更多重大挑战和机遇。
大规模、高品质、个性化和自适应的教育将成为未来的主流，它将主要通过应用智能信息技术，通过教学数据分析、人工智能和云计算等技术手段，实现教育资源的高效利用，实现教学内容的更加个性化和智能化，实现教育过程的更加高效和自适应。
综上所述，信息技术在教育领域中的应用，具有很大的发展潜力和价值。
随着信息技术不断更新和演进，未来的教育将变得越来越智能化、高效化和个性化，为我们的未来教育带来更加美好的展望。
第二篇：信息技术在医疗行业中的应用信息技术的发展，已经深刻影响到了医疗行业的发展。
医疗技术的普及和信息技术的快速发展相结合，使得医疗领域的发展也经历了一次革命。
信息化论文范文3篇
信息化论⽂范⽂3篇信息化审计论⽂⼀、影响审计⼯作效率的因素（⼀）审计队伍素质不强基础薄弱随着国家经济建设的发展，审计内容和范围的不断增加，审计职能对所从事的⼈员应该具备的业务知识要求也不断提⾼，审计⼈员在⽇常⼯作中不仅要熟练掌握财会知识，还要了解基本建设、物资采购、法律法规、商品价格等等各种知识。
⽽现在的审计⼈员⼤部分所学的专业都⽐较单⼀，要么是专门的财会⼈员，要么是专业的⼯民建专业，或者是法律专业，没有形成⼀⽀综合型、复合型的⼈才队伍。
这就导致审计过程中,审计⼈员不能很快进⼊⾓⾊,准确识别良莠，对各类被审⼈员利⽤⾃⾝熟练的业务⽔平从中作弊的情况看不出或拿不准,现翻资料,现学现问,使问题迟迟不能披露,这必然推延时间,影响审计⼯作效率。
（⼆）选⽤审计⽅法不当浪费资源审计⽅法是贯穿于审计过程始终，衔接各项具体⼯作的纽带，审计⼈员采⽤正确⽅法，就可以及时查清问题，取得充分有效的审计证据。
⽽实际操作中，如果对审计项⽬不能做到从实际出发,因地制宜将各种⽅法结合运⽤，⼀味追求齐、全、深，逐页看凭证,泛泛抄写数字、资料,顾此失彼,因⼩失⼤,抓不住主要问题和主要⽭盾,浪费审计资源，降低审计效益，从⽽制约审计效率提⾼。
（三）法律法规不熟悉定性不准审计依据就是审计⼈员进⾏审计时判断经济活动合规性、合法性、正确性的准绳，是提出审计意见、做出审计结论的客观标准，是加快审计任务顺利完成的关键。
审计依据的种类很多，包括法律、法规、计划、合同、业务规范、会计制度等等，审计⼈员因⾃⾝所学限制不可能掌握与审计对象有关的所有政策，因此在审计过程中，要么是不知道依据，到处收集、寻问，认定不准,难以⼀锤⼦定⾳;要么是不能全⾯、历史、辩证地使⽤审计依据，造成对套⽤的法规依据产⽣模棱两可的看法,⽆所适从,欲⽤不得,欲弃不舍。
延误时间,错误判断，影响审计⼯作效率。
（四）论据不能说明问题取证乏⼒收集、鉴定、综合评定审计证据，并据以做出审计结论和意见的过程，不仅是审计实施的过程，也是审计⼈员对审计对象认识不断深⼊，并逐步对其评价的过程。
拥抱网络时代驾驭海量信息作文论据
拥抱网络时代驾驭海量信息作文论据全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,你们好!在这个信息爆炸的时代,我们每天都会接触各种各样的新闻、知识和信息。
有时候,大量的信息让人感到眼花缭乱,不知所措。
但是,只要我们学会正确的方法,就一定能够驾驭住这些海量的信息哦!首先,我们要学会使用互联网这个强大的工具。
互联网就像是一个超级大的图书馆,里面汇集了来自世界各地的知识宝库。
我们可以在互联网上搜索任何感兴趣的话题,查阅权威的资料,扩展自己的视野。
不过,我们在使用互联网时,一定要辨别信息的可靠性,不能全信网上的一切内容。
我们要学会从官方网站、学术机构和知名媒体获取信息,对于小道消息和谣言要有一颗谨慎的心。
其次,我们要培养良好的阅读习惯。
在海量信息的时代,阅读能力显得尤为重要。
我们要多阅读课外书籍,不断丰富自己的知识面。
在阅读时,要学会区分重点和次要内容,提高阅读理解能力。
我们可以通过做笔记、绘制思维导图等方式,帮助自己更好地掌握所读内容。
第三,我们要学会有效管理时间。
在时间有限的情况下,如何高效获取有价值的信息?这就需要我们合理安排时间。
比如,我们可以制定一个阅读计划,每天坚持阅读一小时;也可以利用课余时间,阅读感兴趣的网络文章。
与此同时,我们还要切记节制上网的时间,避免被无谓的娱乐内容浪费太多时间。
最后,我们要培养独立思考的能力。
在获取了大量信息后,我们不能完全照单全收,而要学会独立分析、批判性思考。
比如,当我们看到一条新闻时,要思考这条新闻是否客观中立?信息来源是否可靠?还要从多个渠道核实信息的真实性。
只有经过了自己的思考和判断,我们才能真正驾驭这些海量的信息。
总之,小朋友们,拥抱互联网时代,驾驭海量信息,需要我们养成良好的上网习惯、阅读习惯,学会有效利用和管理时间,最重要的是培养独立思考的能力。
只要我们掌握了这些方法,就一定能在知识的海洋里通往成功的彼岸!让我们一起努力吧!篇2亲爱的小伙伴们,大家好!今天我想和大家聊聊关于如何拥抱网络时代,驾驭海量信息的话题。
高中精彩作文4篇：信息过载时代的知识获取
信息过载时代的知识获取在信息爆炸的时代，人们如何有效筛选、获取和利用信息？信息过载对我们的认知和决策有何影响？请根据你的思考写一篇作文，要求800字以上，作文类型不限、内容新颖。
作文一：题目：信息洪流中的航标：知识获取与信息过载的挑战在这个信息爆炸的时代，我们每天都在与海量的信息打交道。
互联网、社交媒体、新闻网站和各种在线平台不断地向我们推送着信息。
然而，在这场信息洪流中，如何有效筛选、获取和利用信息，成为了我们必须面对的挑战。
同时，信息过载也对我们的认知和决策产生了深远的影响。
首先，有效筛选信息是知识获取的关键。
在信息泛滥的环境中，我们需要培养辨别信息真伪和重要性的能力。
这要求我们具备批判性思维，不轻信任何未经证实的信息，学会从多个角度和来源验证信息的准确性。
此外，我们还需要学会使用各种工具和技巧来管理信息，比如RSS订阅、信息分类和关键词过滤等，以便快速找到所需的信息。
其次，获取知识的过程需要我们具备深度阅读和思考的能力。
在信息过载的时代，我们很容易被浅尝辄止的阅读和碎片化的知识所吸引。
然而，真正的理解和创新往往来源于对知识的深入挖掘和反思。
因此，我们需要安排专门的时间进行深度阅读和学习，通过阅读经典著作、参加在线课程和研讨会等方式，提升我们的专业素养和思考能力。
信息过载对我们的认知和决策也产生了重要影响。
一方面，过多的信息可能会分散我们的注意力，导致我们难以集中精力处理重要的任务。
这种现象被称为“注意力匮乏”，它可能会降低我们的工作效率和创造力。
另一方面，信息过载可能会导致“选择困难症”，面对众多的选择和可能性，我们可能会感到迷茫和焦虑，难以做出决策。
在这样的背景下，我们需要学会在信息洪流中保持冷静和理性。
一方面，我们应该培养自己的信息素养，学会筛选和处理信息，避免被无关紧要的信息所干扰。
另一方面，我们需要定期进行“信息排毒”，比如定期关闭电子设备，进行数字禁食，以便让大脑得到休息和恢复。
信息技术环境下学教深刻变革论文
浅谈信息技术环境下学与教的深刻变革一、引言随着时代的发展和科学技术的进步，人类的发展越来越离不开信息技术。
信息技术给人类的工作、学习、和生活等产生了不可思议的变革。
二十一世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在教育中的广泛应用给教育带来了深刻的变革。
在新时代背景下，在新的信息技术环境下，学生的学与教师的教已经悄然发生了深刻的变革。
二、信息技术环境下学的深刻变革传统教育忽视学生的主体地位，学生的学习显得很被动。
如何更好的改变学生的学习行为是现代教育面临的一个挑战。
信息技术的快速发展为现代教育提供了强有力的支持，它推动了现代教育的快速发展，为学生营造一个良好的学习氛围，充分体现了以人为本的思想，学生真正的成为了学习的主体。
与传统学习相比信息技术环境下的学生学习具有一些新的特点：学生学习更具有积极性传统教育的课堂一般比较枯燥无味，学生被动的接受老师填鸭式的灌输，往往缺乏独立思考和与老师之间的交流。
很多时候学生只是听老师讲，回答老师的问题，很少质疑，影响了学生个人素质的培养和老师在教学过程中的信息反馈。
在这个信息爆炸的时代，信息技术带来的知识的新鲜感引起学生强烈的学习兴趣。
现代教育技术的直观性和多样化形式使得原本比较呆板的学习内容得以生动地展现。
特别是互联网和有线电视节目汇集了知识、智慧、情感和文化的海洋，知识的急剧增加给学生带来了很大的冲击感。
丰富的知识，多样化的学习渠道，使得学习变得多姿多彩。
信息技术的发展为学生提供了一个宽松的学习环境，学生从被动的学习变为主动的学习。
学习没有那悲观，没有那么消极，学会享受学习，必定会在学习上事半功倍。
（二）学生学习更具有探究性探究学习是学生从趣味性和挑战性的问题出发来获取知识或解决问题的一种学习方式。
随着信息技术对学生学习的地域、时间和范围的扩展，学生的学习方式已由单一的对课本的学习转变为由点到线再到面，围绕兴趣点的全方位的知识习得。
现代信息技术环境下初中语文作文批改论文
浅谈现代信息技术环境下的初中语文作文批改在义务教育语文新课程标准(修订稿)的指导下，我们对初中语文作文教学进行了一些有益探索，但在积极总结教学得失的过程中发现，其教学效率还较为低下，其重要因素之一是批改环节落实不到位。
虽然教师采用了教师批改或者学生的自改以及互改的形式，但是它很难体现学生的主体作用，也很难调动学生的主动性，甚至有的学生不愿给同学批改，教师泛泛而谈，学生浅显改动。
这样不但浪费了学生宝贵的时间，而且加重了教师的工作负担。
即使更改了，改上去的也是教师或同学的思想和认识，不一定符合写作者所要表达的意思和情感。
那么在现代信息技术环境下如何进行生动、有效的初中语文作文批改呢？本人对此进行了一些有效的探索：运用现代信息技术改变以往作文讲评课中“学生范文——师生讲评——教师总结”或者“学生范文——学生批阅——小组点评——教师总结”的“作文讲评”模式，试着把作文教学课堂变成师与生、生与生对话的舞台，激发学生作文的兴趣与热情，让作文回归本真，运用现代信息技术引导学生通过自改，互改，取长补短，相互合作，共同提高写作水平。
一、巧激学生兴趣，引出评改内容伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
在语文课的教学活动中，我们教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，最行之有效的方法莫过于进行创设情境教学。
如果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围，便可唤起学生的想像和愉悦，提高学习效果。
如上语文版八年级上册以“一篇游记”为内容的作文评改教学课时，首先，教师在第一时间用精心设计的情境，激发学生批改作文的兴趣，并利用语言和自身亲和力的优势将上课的内容，得与失的评断(文章是否有序、是否深刻、是否有文采、是否有所创新等)与例文有机结合起来，写上生动有趣的串讲词，教师以引导者和合作者的身份拉动作文评改，带动作文欣赏与评议(全班参与)互动。
信息技术改变世界论文
信息技术改变世界论文信息技术改变世界论文信息技术是作用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称,信息技术在战略管理中发挥着重要作用。
分享了信息技术改变世界的论文，欢迎阅读！摘要：随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术为人们提供了一种全新的生产和生活方式，并深深地影响着人类社会的政治、经济、科技等各个领域。
通过信息技术的概念及发展趋势进行简要分析，粗浅地谈了信息技术给人类社会带来的一些影响。
关键词：信息技术；发展；影响一、什么是信息技术信息伴随着人类社会的出现而存在，从广义来看，凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称为信息技术。
信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。
（新华词典）目前，信息技术主要包括计算机技术、微电子技术、通信技术、传感技术等。
信息技术的发展趋势：多元化、多媒体化、网络化、智能化及虚拟化。
人类社会各个领域的活动都将在网络系统中完成，而信息技术的智能化却成为令人瞩目的发展方向，2010年的上海世博会，日本的机器人用小提琴演奏《茉莉花》就是其中的一个例子。
二、信息技术的影响信息技术在日常生活、教育、科学研究、通信服务、金融商业、医疗保健、工业生产、军事、航天等方面已经广泛应用，对人类社会各个领域的发展产生了巨大的推动作用，将从根本上改变人们的生活方式、行为方式和价值观。
信息技术对人类社会的影响，其主流是积极的，但是一些负面影响也是客观存在的。
在此，笔者粗浅地谈谈信息技术的正面和负面影响。
（一）正面影响1.促进社会发展随着信息技术的发展，人类社会进入信息社会。
信息技术在人类社会各个方面、各个领域的广泛应用，加快了社会生产力的发展和人们生活质量的提高。
信息技术的发展使得世界变成一个地球村，人们能分享社会进步带来的成果，减少地域差别和经济发展造成的差异，这样不仅促进了不同国家、不同民族之间的文化交流和学习，还使文化更具开放性和更加大众化。
信息网络化背景下,时评文与高考议论文写作
信息网络化背景下，时评文与高考议论文写作随着信息技术的不断发展，信息网络化已经成为社会生活的重要组成部分。
在这样的背景下，时评文和高考议论文的写作也随之受到了影响。
信息网络化为写作提供了更多的信息资源和表达途径，同时也对写作质量和方法提出了新的挑战和要求。
本文将就信息网络化背景下，时评文与高考议论文的写作进行讨论，探寻其特点及写作要求。
信息网络化给时评文写作带来了新的挑战。
时评文是对时事问题进行评论和分析的一种文体，往往要求具备对事件深入的理解和洞察，且言之有物。
在信息网络化的时代，作者可以通过各种渠道获取和了解各种时事信息，这为时评文的写作提供了更多的素材和信息资源。
作者可以通过搜索引擎、社交网络和新闻客户端等渠道获取大量的相关信息和报道，从而有更多的背景知识和资料来支撑自己的评论和分析。
信息网络化也给时评文带来了一定的挑战。
信息的爆炸性增长和多样性使得作者需要具备更强的信息筛选和分析能力。
面对海量、繁杂的信息，作者需要具备良好的信息筛选能力，能够从中筛选出真正有价值和有代表性的信息和观点。
信息网络化也使得时评文的评论和分析更加容易受到外部信息的影响和干扰，作者需要更加谨慎地对待信息来源和真实性，保持客观、理性的态度。
信息网络化时代下的时评文写作需要作者有更广阔的视野和更深刻的认识，同时也需要更强的信息获取和分析能力，以确保时评文的深度和客观性。
信息网络化也给高考议论文带来了一定的挑战。
随着互联网的普及和使用，学生往往面临着信息获取不当和引用不规范的问题。
在信息网络化的时代，学生需要具备更强的信息获取和筛选能力，能够从海量的信息中准确、全面地获取有用的信息和资料。
在使用他人观点和资料时，学生也需要具备更严谨的引用规范和表达技巧，以避免抄袭和雷同的问题。
信息网络化时代下的高考议论文写作需要学生注重真实信息和严谨论证，同时也需要更强的自主思考和创新能力，以确保议论文的独立性和原创性。
借信息技术之翼助阅读之鹏高飞——浅谈如何利用信息技术优化语文阅读教学
借信息技术之翼助阅读之鹏高飞 ——浅谈如何利用信息技术优化语文阅读教学发布时间：2022-05-11T08:41:37.196Z 来源：《中小学教育》2022年3期作者：刘丽波[导读] 随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入刘丽波哈尔滨市旭东中学校随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。
尤其在“双减”政策全面实施后，高效的课堂更是保证教学的质量的唯一途径。
而信息技术以其真实地多角度地表现语文的形象性、直观性和可塑性发挥了重要作用。
现代信息技术不仅优化语文课堂结构还整合语文教学中的阅读、写作、口语交际、综合性学习等内容，信息技术为实现语文课堂的高效率、激发学生学习动机，实现学生自主式学习、探索性学习、协作式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。
信息技术改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
受网络文化熏陶成长起来的年轻一代，他们的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往的学生有很大不同。
信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生进行拓展阅读训练，开阔视野，丰富生活体验。
一、视听结合，情境阅读，主动学习学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动参与者。
让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。
不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性的。
线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想像能力的发挥。
然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。
多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。
信息网络安全论文【优秀5篇】
信息网络安全论文【优秀5篇】随着计算机网络的不断发展，计算机已经成为我们生活中必不可少的一部分。
制定完善的网络防护安全措施是计算机网络系统信息安全的前提。
下面是小编的为您带来的5篇《信息网络安全论文》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
信息网络安全论文篇一小学生的形象思维能力强，对熟悉的事物认知速度快，教师可以利用学生的这个特点，将教学内容和学生的生活联系起来，为学生创设熟悉的教学情境，这样不但可以有效帮助学生理解教学中的难点，而且可以让学生体会到学以致用的成就感和愉悦感。
例如在“认识人民币”的课堂教学活动结束后，教师可以利用信息技术设计“虚拟购物”的游戏，游戏的场景是一个购物超市，每个学生在游戏中的角色都有100元，可以任意购买任何自己购买能力范围内的商品。
教师通过模拟学生熟悉的生活购物场景，不但教会了学生仔细观察商品价格和购买商品，而且树立了学生节约的价值观念。
同时加深了学生对数学来源于生活、应用于生活的认识和感知。
又如，在“加法的初步认识”课堂教学结束后，学生可能对于加法所表示的意义还存有疑惑。
教师可以利用多媒体技术向学生展示三个鱼缸，其中两个鱼缸中的鱼儿正在欢快地游来游去，而第三个鱼缸则是空的，这时教师将两个鱼缸中的鱼同时倒入空的鱼缸，并通过动态的画面展现其合并的过程，同时在屏幕上显示表示此过程的加法算式，学生自然而然就会将其与画面结合起来，从而加深了对加法意义的理解。
在数学新课标的教学目标中明确指出，数学不仅要提高学生的智力水平，更要启发学生思维，培养学生实践操作的能力。
因此，数学教师在课堂教学中，既要利用信息技术帮助学生掌握数学知识，又要引导学生自己进行实践操作，从而体会到发现问题、解决问题的乐趣。
例如教师在讲解“统计”的时候，可以作如下的教学设计：教师在屏幕上展示三种水果，让学生自由选择，然后将选择结果进行展示。
此时教师要求学生将选择结果进行统计，学生自然想到用拖动鼠标的方法来完成分类。
2023年高考作文备考：在“信息茧房”里破“茧”而出(立意+响亮标题+优秀范文)
一、2023高考作文命题预测【命题预测】（2023年4月天一联考改编）读下面的材料，根据要求写作。
（60分）有人说，这是一个极好的时代，在我们身处的信息时代，大数据、算法、机器学习等新兴事物，已经渗透到每个人的日常生活中，每个人都可以享受信息便利。
有人说，这是一个极坏的时代，“信息茧房”“玻璃笼子”等效应无处不在。
词语解读：信息茧房，指人们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“房子”中的现象；玻璃笼子，暗喻在自动化的时代，彼此能看见，却又在笼子里面，无法逃离出机械自动化的笼子。
你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【审题立意】作文主题内容由三部分组成，第一部分指出信息时代带给我们的便利，第二部分则指出信息时代形成的负面效应，第三部分对一些关键词语进行解读。
“信息茧房”“玻璃笼子”中，“茧”“笼子”代表着束缚。
审题时，前两部分观点是相反的，可以采用求异法审题立意。
考生写作时，可针对信息时代的负面效应进行立意，表明对信息时代中这些现象的思考。
参考立意:①合理利用信息技术,让生活更有质量;②打破信息蚕茧,避免作茧自缚;③别让便利成为牢笼；④莫因时代自作茧，开拓视野化成蝶。
【响亮标题】善用信息，破“茧”出“笼”乱云飞渡仍从容打破“信息茧房”，跟上时代浪潮打破牢笼，解开束缚打破时代桎梏，挣脱信息牢笼打破信息蚕茧，避免作茧自缚在“信息茧房”里破“茧”而出莫因习性自作茧，开拓视野化成蝶信息新时代，争做好青年做信息时代的弄潮儿莫成信息奴仆别让“信息茧房”套牢你别被时代的牢笼囚禁二、优秀范文乱云飞渡也从容社会飞速发展，潮流不断变化，这就是瞬息万变的信息时代，也是个海量信息真假难辨的时代。
自新冠肺炎疫情发生以来，各种虚假信息甚嚣尘上，“采样棉签有毒”“业主殴打医疗队队员”等，对疫情防控和社会治安产生了很多不利影响。
让作文教学更加精彩论文
让作文教学更加精彩摘要：《小学语文新课程标准》对作文教学提出了新要求，我们每一个教师应当接受新课程理念的洗礼，并自觉地把这一理念转化为教学的实践行为。
如何激发学生的作文兴趣，如何让作文教学适应时代发展的要求，如何有效地把信息技术引入作文教学中，这些都应是我们每一个教师需要面对和解决的课题。
关键词：网络环境作文教学兴趣所谓网络环境下的小学作文教学就是指充分利用网络的资源优势，以及有效的网络平台，为作文教学提供丰富的写作资源和写作环境，从而开放作文教学的渠道，使之更具有现代性、开放性、生动性和实效性。
在目前条件下，我们要充分利用计算机网络技术提供的智能化环境优势，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作情感，优化课堂教学结构，提高了作文教学质量。
一、丰富作文内容。
一般说来，学生作文内容来自于两个方面，一是来自于生活，二是由教师或教材预先设定。
有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文的最大困难是“没有什么东西好写”。
究其原因，主要是学生对现实生活观察不够，生活积累贫乏，在其记忆储备中找不到相应的事物表象。
我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”要让小学生“行万里路”办不到，让他们“读万卷书”也不切实际。
但让他们走进网络世界，在有限的生活空间里让视野变得宽广无限，让单纯的生活阅历变得丰富多彩是完全可能的。
计算机网络环境可以为学生提供与现实生活一致的图像、图形、动画、声音等资料及远离学生生活的历史情景，还可以为学生的想象创设超越现实的幻景，引领学生进入一种逼真的境界，给学生身临其境的感觉，有助于学生获取表象，大胆想象，准确捕捉各种生活信息。
正是因为有了多媒体，我们才实现了时间、空间的转移，作文课也乐趣多多。
有了虚拟技术，城里的孩子可以不必亲临农村就知道推磨犁田是怎么回事；农村的孩子也不必到城市就可以体会打的、塞车的滋味。
采用多媒体技术和虚拟现实技术，打破了时空限制，将写作的内容形象、生动、具体、真实地展现在学生的面前，一方面可以在教师的引导下对事物进行有序的观察，培养和发展学生的观察能力，另一方面学生可以在这真切情境中边说边写，再也不会说“没有东西可写”了，从而丰富了学生的写作内容，降低了作文的难度。
信息社会环境下高校图书馆读者服务方式的创新和转变论文
信息社会环境下高校图书馆读者服务方式的创新和转变摘要：当今世界是一个信息爆炸的世界，我们满足于信息充分给我们带来的好处时，也发现了检索信息和收集有效信息的困难。
高校图书馆是高校中的一个重要信息中心与知识的载体，是现代高校的三大支柱性职能之一，如何在高校的教学与科研中发挥它的作用一直都是高校信息工作者的研究重点，在信息化时代，高校师生对信息获取的便利性，准确性和及时性的要求不断提高，转变和创新高校图书馆读者服务方式也就是一个急需解决的问题。
关键词：图书馆读者服务创新转变一．现阶段我国高校图书馆读者服务的现状1.资金支持不足，现代化信息服务发展缓慢高校图书馆一直以来都是学校教学和科研的重要支持平台，图书馆的现代化建设可以使广大师生和研究人员及时方便的检索到自己需要的信息。
随着通讯技术的发展，现代图书馆所能提供的服务已不在是简简单单的图书与期刊的借阅，而是扩展到了信息共享，研究支持，数据库建设等等许多方面，信息的储存和收藏一直都是传统图书馆的重要使命，现代图书馆在信息开发和利用的基础上尝试为顾客提供个性化的服务。
现代信息技术的兴起对图书信息管理人员提出了新的挑战和要求，现代图书馆的信息工作人员需要掌握现代化的信息设备，同时需要有信息时代的管理合作意识，时代的特点对现代化的复合型人才提出了呼唤。
但是据相关的调查统计，国家每年对高校的资金投入有很大一部份是用于高校的基本教学工作与科研支持，对图书信息工作的资金投入与行政费用一起没有很好的保障制度与体系，高校图书馆的发展面临着严重的资金不足的现象。
因此，解决研究所图书馆面临的经费不足等问题，提高开展信息化服务水平，成为强化高校图书馆的作用，加快我国高校现代化建设的重要任务。
2.封闭式服务管理当前我国高校的图书管的建设正处于由传统的封闭型服务模式向现代的开放型服务模式的转变阶段，过去高校图书馆的封闭型管理模式已不在适应现代高等教育的的国际化和开放型发展要求。
现代高校图书馆建设强调信息化服务，传统高校图书馆的信息服务内容以轴心是图书馆，根据学校要求，采购书目，面向读者是最为简单的图书馆运作模式，这种运作模式体现了一种需求导向性的信息服务模式，在当今的信息时代，信息服务时刻要以信息需求者为中心和导向，在整个过程中离不开信息技术的使用，全方位，现代化，智能化的信息服务平台是实现服务内容从传统到现代，单一向多元，顾客导向的转变的关键。
创设信息技术环境提高高中英语阅读教学效果论文
创设信息技术环境提高高中英语阅读教学效果论文在高中教学中，阅读教学是其中比拟重要的内容，阅读教学里面包含了大量的词汇以及语法应用，对于提高我们的英语写作能力，词汇积累能力以及语法使用能力有着十分重要的作用。
传统的英语阅读教学一般情况下是听录音，老师讲，学生听这样一个十分死板的过程，无法更好的激发学生的学习兴趣，导致了课堂效率低的情况。
伴随着信息技术的开展，将信息技术应用到高中英语的阅读教学中，极大程度的丰富了课堂形式，培养了学生对于英语阅读学习的兴趣。
1.阅读方式不科学高中英语的阅读教学是在传统教学方式下进展的学习，老师通过统一的布置，将所有一视同仁，无视学生的个体特点，只是简单进展统一方式的教学让学生进展阅读学习。
这种情况下，极大局部的学生根本无法进展有效的英语阅读，每个同学自身状况不同，根底不同，如果没有一个适宜自身的学习方法和正确的阅读习惯，高效率的阅读学习根本不会出现。
2.阅读过于目的化在高中学习过程中，多数学习都是为了考一个好的，很少存在因为喜欢，因为兴趣所以学习这种情况。
在英语阅读教学中也一样，很多人去阅读，不是因为兴趣好，而是因为必须要完成认为，想要有好成绩，强迫自己进展阅读学习。
这样的目的在一定程度上会刺激学生进展阅读学习，实际上根本没有十分好的学习效果。
3.阅读材料本身趣味性缺乏兴趣是最好的老师，高中英语的阅读材料十分有限，除了书本的阅读多数就是一些历年测试题、试卷的阅读，内容十分枯燥，学生根本没有耐心进展阅读学习，极其不利于学生阅读能力的提升，甚至还可能导致学生产生厌恶情绪。
4.高中学习负担重，没有时间阅读英语阅读分为课堂阅读与课下阅读，但是由于我国普通高中为了让学生提高学习成绩，考上大学，学校在十分紧凑的教学设计之下，还安排了许多课下作业，导致学生根本没有时间进展课下阅读学习。
课堂的时间是有限的，根本没有方法进展过多的英语阅读学习，而课下学生也没有实践，就导致了学生阅读量十分低的情况。
信息类文本阅读结合文章,谈谈你的看法
信息类文本阅读结合文章,谈谈你的看法
摘要：
1.信息类文本阅读的重要性
2.结合文章的方式增强阅读效果
3.个人看法及建议
正文：
在当今信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的信息。
如何高效地获取、理解和运用这些信息，成为了我们亟待解决的问题。
信息类文本阅读便应运而生，它能帮助我们快速掌握信息，提升我们的知识储备和素质。
而结合文章的方式阅读，则可以进一步增强我们的阅读效果。
首先，信息类文本阅读的重要性不言而喻。
阅读这类文本，可以帮助我们了解最新的科技动态、社会热点和行业趋势，使我们跟上时代的步伐。
此外，通过阅读信息类文本，我们还可以学习到各种实用的技能和方法，提高我们的工作和生活效率。
因此，信息类文本阅读已经成为现代人必备的一项技能。
然而，仅仅阅读信息类文本还不够，我们需要结合文章的方式来增强阅读效果。
比如，我们可以在阅读过程中，对文章的关键信息进行提炼和归纳，以便更好地理解和记忆。
同时，我们还可以对文章的观点和论述进行批判性思考，以培养我们的独立思考能力。
此外，通过与身边的人讨论和分享文章，我们还可以拓展自己的视野，增加知识深度和广度。
作为一名中文知识类写作助理，我认为信息类文本阅读和结合文章的阅读方式是相辅相成的。
只有通过不断地阅读和实践，我们才能真正提高自己的知
识水平和素质。
因此，我建议大家在日常生活中，多关注一些有价值的信息类文本，并尝试结合文章的方式进行阅读，以实现自我提升。
总之，信息类文本阅读和结合文章的阅读方式对于我们获取知识、提高素质具有重要意义。
网络环境下大学生阅读现状及对策研究-以兰州资源环境职业技术学院为例
网络环境下大学生阅读现状及对策研究以兰州资源环境职业技术学院为例陈晓辉（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）摘要：大学时期是最易形成独立人格的时期，是循序积累知识的阶段，也是全面发展、努力提高自身能力、扩展文化视野的重要时期。
在这个阶段进行阅读能使大学生在优秀文化的碰撞和冲击中汲取养分，从而培养品德、陶冶情操、净化思想，学会为人处事，为自己以后的人生打下坚实的基础。
对大学生阅读情况的调查分析有利于我们了解大学生的阅读现状，掌握其阅读情况的第一手资料，这对于大学教育来说有着重要的参考意义。
关键词：网络环境；大学生；阅读现状；网络阅读DOI：10.16083/ki.22-1296/g4.2015.05.029G712 ：A ：1671—1580（2015）05—0067—03收稿日期：2014—11—25作者简介：陈晓辉（1981—），男，甘肃临夏人。
兰州资源环境职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：信息化教育。
一、研究背景和目的信息多元化、内容新颖独特、查询方便快捷的网络阅读给学生学习带来了极大的方便，也造成阅读专注度、思维能力、欣赏能力等的弱化，甚至退化，导致出现浅阅读、焦虑阅读等不良行为。
在网络阅读极速发展的时代背景下，应更加注重引导大学生传承传统的纸质阅读方式。
两种阅读方式的并存有利于培养大学生良好的阅读习惯，不仅可以使大学生形成终身学习的能力，也对其生活及学习起到不可忽视的作用。
本文以兰州资源环境职业技术学院为例进行调查，此次调査从2014年4月26日开始至5月17日结束，以在校大学生为调查对象，采用问卷调査的方式，合计发放调查问卷700份，实际有效问卷668份，有效率为95.4%。
本次关于在校大学生阅读情况的调查问卷共有25问，包含了阅读媒介的选择、阅读动机、阅读内容、阅读效果以及对阅读媒介所持的态度等内容。
主要调查传统阅读和网络阅读在大学生阅读生活中所占的比例情况及大学生对两种阅读方式所持的态度等。
网络信息爆炸时代下的阅读选择与深度思考-高中作文800字
网络信息爆炸时代下的阅读选择与深度思考-高中作文
800字
标题：网络信息爆炸时代下的阅读选择与深度思考
在我们生活的这个网络信息爆炸的时代，每天都有大量的信息涌入我们的视野。
这无疑为我们的生活带来了便利，但同时也给我们的阅读选择和深度思考带来了挑战。
首先，面对如此庞大的信息量，如何进行有效的阅读选择是一个问题。
在网络世界中，各种各样的信息鱼龙混杂，既有权威的学术论文，也有虚假的谣言信息。
因此，我们需要学会筛选出有价值的信息进行阅读，而不是盲目地被网络信息牵着鼻子走。
这就需要我们具备一定的信息识别能力，能够辨别信息的真伪，选择真正对我们有益的信息进行阅读。
其次，网络信息的碎片化使得深度阅读和深度思考变得困难。
在这个快节奏的社会中，人们往往更倾向于快速浏览信息，而忽视了深入理解和思考。
然而，真正的学习和理解是需要时间的，需要我们对信息进行深度阅读和深度思考。
只有这样，我们才能真正吸收和消化信息，从而转化为自己的知识和能力。
那么，如何在网络信息爆炸的时代下进行有效的阅读选择和深度思考呢？我认为，首先，我们需要培养自己的信息识别能力，学会分辨信息的真伪。
其次，我们需要学会管理自己的时间，合理安排阅读时间，尽量避免过度依赖网络。
最后，我们需要培养自己的深度思考能力，对待每一条信息，都要有自己的思考和见解，而不是人云亦云。
总的来说，网络信息爆炸时代的阅读选择与深度思考是一项重要的技能。
我们需要学会有效地利用网络信息，同时也要保持独立思考的能力。
只有这样，我们才能在网络信息的大海中游刃有余，成为真正的知识探索者。
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浅谈信息环境下“阅”的精彩
《语文课程标准》指出：“语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这种对话首先是学生的读书实践。
阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中理解词语，在读中有所感悟，在读中积累运用。
”只有经过反复朗读、品读方能读出其中的味道，感悟课文蕴涵的情感。
新理念下的阅读教学中的多种形式的读，代替了传统教学中教师多过的情节分析式的逐字逐句的讲读。
在读中让学生整体感知，在读中理解词语，在读中让学生有所感悟，在读中读中积累运用，从而激发学生的情感。
为阅读教学的课堂创造了另一道亮丽的风景线。
一、兴趣激入，读中感知全文。
初读对教材的感知理解始终以整体为主轴，随着教学程序连带部分一步步推进，这是初读的基本要求。
教师应有意训练学生初读要快速了解课文内容，学习生字，获得对课文的整体感知，提高他们的阅读理解能力。
初读时训练学生获取理解课文大意的能力，要因文而异，努力使学生产生读的欲望，教师巧妙灵活的点拔不但使学生对读书产生了兴趣，而且正因为这个兴趣至使学生读有所获，读有所知。
从而达到了初读的效果。
如《四个太阳》一课，刚开始我板书这课题时的同时，我也出示自己制作的四个太阳的动画，有一位同学就问老师：“老师，我们平时见到天上只有一个太阳，现在天上怎么会有四个太阳？这四个太阳是什么样的？”学生这一问就问得好，我因势利导说：你们想知道答案吗？那就快快读
课文吧。
学生一听求知的欲望使他们迫不期待地走进了课文，认真地阅读起来。
学生一边读一边把哪段写了哪一种太阳，用横线划出来。
不一会儿一只只小手高举起来说：“老师，我知道了四个太阳是……”。
这样学生从整体感知出发，了解了课文的大意，非常巧妙地理清了文章的思路,为品读课文作下了铺垫。
因此在初读教学中教师灵活转变，巧妙地点拨导读就打开阅读教学成功的一步。
二、图文结合，读中自知词意。
传统的教学，有许多的课文的词语教师都是让学生通过查字典才明白，而现在的阅读教学强调，学生是学习的主人，教师只是引导者，课文中的字、词、句、段都是让学生读中明、读中悟。
毕竟答案就在文中。
如果教师在引导学生品读课文时，能适当的加上图片的展示，flash动画配音朗读，让学生边看边读，边读边想，边听边悟，学生品读的效果更佳了。
如第五册《秋天的雨》这篇课文中有一个成语“五彩缤纷”，在初读课文时，有一位女同学提出不理解这个成语，我就微笑着鼓励这位学生说：“你看看课文插图，然后再往下读好吗？答案就在下文呢。
”学生信以为真，边看边读下去，果然不出所料，这位学生品读完第2自然段后，微笑着对我说：老师，我懂得了“五彩缤纷”的意思了。
“表示很多种颜色的意思”；这时我为了让学生把握住这难得的读书方法就惊讶地问：“你怎么知道的呀？”“我是读了这句话中知道的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
这时我情不自禁的向她举起一个大母指。
结合课文课
件出示各种景物图片让学生欣赏后再读，学生不但读出五彩缤纷的味道，读完还做频频点头的动作呢。
如《燕子》课文中有一句话“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
”这句话中的“赶集”这一词在五六十年代时经常使用，表示到集市上买卖货物，可如今“赶集”含有大伙儿一块儿去交流物资的意思。
先让学生品读理解这句子的意思，“草、叶、花像人们赶集似的聚拢来”说明了什么呢？再让学生看flash动画（一树树的鲜绿，花儿艳开的画面）再让学生朗读课文，闭眼想像“花、草、木”都争先恐后地来迎接春天景像，从而让学生领会到了此词的含义所在：树木繁茂，花草茂盛，给春光带来了无限的热闹和生机。
学生就能真切地感受到“赶集”这一词作者的匠心独运。
图文结合，读中自知词意也是新课程所倡导的。
三、花样的品读，读中乐，乐中悟。
文章不是无情物，它是作者思想感情的反映，只有与作者的思想感情产生共鸣，才能获得真切的情感体验。
“文章的感情是读出来的。
”著名的教育家叶圣陶先生倡导“把作者的情操在读中表达出来……设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还他个委婉……尽情地发挥作者当时的情感。
”小学语文教材具有丰富的情感语言，在教学中，应该深入挖掘课文中的情感因素，把握课文的感情内涵，弃去那些繁琐的分析，注意抓住重点词句，让学生充分去品读课文的语言，培养学生对语言文字的敏锐能力，感受作者遣词造句之美妙，让学生在反复的品读中领悟文章的情感。
品读就是在读中体味，
在读中欣赏，在读中产生情感的共鸣。
如《花钟》这篇课文的第一段语言很美。
作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。
我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。
先自由朗读这段话。
这时我结合课件，相机欣赏各种花开的样子，看看这些盛开的花朵，学生不由自主地声情并茂地朗读起来，并边读边做动作，有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨。
学生好像也融入花的世界。
这时也有同学举手说：“这花太美了，我也知道太阳花在上午7点——8点钟开放，我也知道……”看到这样的课堂氛围，谁能说这不是一种读中真正的享受呢？通过读让学生感悟到不但花
的美，还感悟出大自然的美。
在学《太阳是大家的》这篇课文时，我结合课件和多种形式的品读，学生感悟深刻。
太阳做好事的第二小节，同学们读出开心快乐的语气；太阳走了，读出依依不舍、难过的语气。
读后我让学生交流感想。
有的同学说：“我读了这篇课文，我懂得了太阳是全世界，世界是大家的，因此全世界的人应该团结友爱。
”也有的同学说：“太阳把的她的光和热无私的献给了人类，我要向太阳学习……”由此可见，花样的品读，让学生在乐中读，读中悟，学生的情感与作者的情感融为一体，其义自见，那不正是新理念下的课堂教学要求的效果吗？
四、抓爱好，读中积累，读中运用。
《课标》把“丰富语言的积累”作为基本理念的一个重要方面，这也是对传统教育的继承。
一个人语言积累多少，就是我们常说的
“肚子里有多少墨水”，这不仅反映一个人的语文水平，还与人的文化积淀、内在气质、为人品德有着密切的关系。
要丰富学生的语言积累，要大量增加学生的阅读。
因此我在教学时注意抓住时机，尽量让学生在读中多一点积累。
《荷叶圆圆》是一篇非常优美的课文，用拟人手法以及优美的语言，生动得描绘了夏日河塘的美丽景色，抒发了对大自然和生活的热爱。
教学时，教师在学生读通读顺课文之后，安排了一个朗读展示活动，让每一个小朋友找到自己的学习伙伴展示朗读，比一比谁读的更好，互相提提意见。
然后全班相互交流。
在学生有感情地朗读课文之后，我提出要求：“课文里向我们介绍了几个小伙伴，你喜欢哪个小伙伴，就读那个小伙伴的一段课文。
读完后再请你给大家介绍一下你喜欢的这个小伙伴。
”学生争先恐后地开始介绍，一个孩子绘声绘色地说：“荷叶圆圆的，绿绿的。
”小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。
’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”教师立即给予肯定，并让全班同学学着她的样子读一遍课文。
另一个孩子说：“荷叶圆圆的，绿绿的。
青蛙说：“‘荷叶是我的歌台。
’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。
呱，呱，呱！”由于他加上了自己的表情，说的话活灵活现引起了大家的一阵掌声和笑声。
教师马上适时的加以点拨：“他介绍的好吗？好在哪里？”学生立刻有了自己的发现：“他把小青蛙是怎么唱歌的都介绍出来了。
“呱，呱，呱！”“他的声音很粗。
呱，呱，呱！真像一只大青蛙。
”“他的表情好，显得很神气，就像一个大歌星！”教师也笑着说：“那大家都来像他这样当一次大歌星吧！”于是大家
一起兴致勃勃地读课文。
在学生对课文有了充分的感悟，入情入境后，教师播放轻快优美的背景音乐，让学生选择自己最喜欢的一段背下来，学生在音乐中自由选择喜欢的段落，在选择的过程中，学生有了情感的参与；在背景音乐中，学生入情的背诵，文字的美、情感的美又一次陶冶着他们的心灵，情感再次得到了升华。
学生在诵读中感受了充满童趣的夏天，触摸了生机勃勃的荷叶，体味了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，学生在动听的朗诵中进行了诗情画意的情感体验，并在不知不觉中积累了语言运用了语言。
收到了很好的效果。
在阅读教学中，老师把课堂这个大舞台交给学生, 让他们通过各种各样的朗读、品读方能读出其中的味道，感悟课文蕴涵的情感，同时结合自己的见解、体会，敞开心扉吐露心声,畅谈感受，让他们无拘无束地说，这样的课堂会收到意想不到的情感共鸣和思维共振，真真正正让学生体会到信息环境下“阅”的精彩！。