浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理
幼儿园班级管理方法和措施4篇
幼儿园班级管理方法和措施4篇幼儿园班级管理方法和措施第1篇班级管理就是从小处做大文章，从做中成形成规、润品立德。
教师要把问题看淡一点，原因找深一点，学会读心，扬长避短，让错误之花嫁接于正确的枝干上同样绽放，帮助每个幼儿在共性道路上走出属于自己的个性成长轨迹。
一、扬长避短你的缺点改掉了，真不错！具体案例明明是我们班个子最高、胆子最大、精力最充沛的孩子。
在课堂活动中每当我提问时，他总是不举手就大声嚷嚷；在区域活动时，经常带着一群男孩子模仿奥特曼等动画片里的武打动作，东打西杀，让人很是担心，老怕出差错；平时总有幼儿来告他的状，说他打人。
以前一直采用批评的方式，问他为什么要打人，告诉他打人不对，应该怎么怎么做。
刚开始效果还不错，批评后他能够平静一两天，可到后来，批评的作用慢慢减弱了。
我想这样下去也不是办法，既影响到班里其他幼儿的学习生活，更是对明明的不负责任。
于是我上网查阅了大量资料，每天认真观察明明的一举一动，分析原因，最终决定采用以长补短的策略，顺势引导改变他，他忙着帮这帮那，也就没时间淘气捣蛋了，短处慢慢得到克服。
半年下来，他变成了班上的小骨干。
案例分析明明虽然在课堂上缺乏自律，但不可否认他具备很强的语言表达和组织能力。
如按常规出牌，就是让他少说话、不乱说话、少动，这样就会束缚住他的个性，遏制创造力发展，一刀切式的教育方式只会让孩子变得一模一样，甚至催生极度反抗的心理。
如换种思路，反其道行之，恰当利用好他的这些优势，把好插嘴转化为在教学活动中的积极发言，既锻炼他的语言表达能力，又活跃他的思维；把好动转化为热心为同伴服务，把打人变成约束自己争做小老师，发挥自我服务能力和号召力强的特点，让他在尝试管理同伴、服务同伴的同时自然而然地接受一些集体常规，不知不觉中学会自我约束，水到渠成地养成好的习惯，这样的教育方式体现了以生为本、因材施教的理念，能取得润物细无声的效果。
对策建议 1.找出错误背后的美丽原因在班级管理中，教师常会遇到许多类似问题。
幼儿园班级管理策略4篇-班级管理
幼儿园班级管理策略4篇-班级管理幼儿园班级管理策略第1篇当今社会，孩子从出生开始就受到很多人的关注，如：父母、祖父母和亲戚朋友等。
孩子身心的全面和谐发展，不仅仅受到家庭教育的影响，专门组织的教育也至关重要。
而幼儿园是孩子出生后接受正式教育的第一场所，为此，幼儿园教师如何进行有效管理，才能使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行，保证幼儿在园能够健康茁壮的成长，成为幼儿园老师应当深刻思考的内容。
所谓的班级管理就是幼儿教师在积极正向引导、鼓励幼儿，开展高效的的课堂学习行为和活动，创设宽松并赋予爱的环境促进幼儿全面发展，减少行为问题的方法，即采取特定的方法对班级一切内容进行组织调配，从而提高班组服务质量的综合性活动。
为此，要想践行幼儿教育的培养目标，实践指导思想，可以从以下四个方面进行幼儿园班级管理工作。
一、能力全面关注与并行处理教师自身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。
在教育教学中，教师需要具备的能力有：1.全面关注。
教师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心思考，正因为教师能够全方面的关注所有孩子的基本情况，所以能够在幼儿产生问题之前及时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。
2.并行处理。
教师需要在同一时间兼顾到多方面，比如有的教师能够一边播放PPT课件，一边给幼儿声情并茂的讲述故事。
通过一心多用来把握教学的实际进程，同时管理多种活动。
在幼儿园班级管理中，教师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。
二、省时过渡环节的高效在幼儿园的一日生活中，每一个活动环节之间都存在一定过渡时间，而在这段时间往往会发生老师无法掌控的突发情况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。
经验丰富的教师会有效的利用过渡环节，在这并不长的时间内安排幼儿集体朗诵诗歌、演唱歌曲等。
这既能够巩固之前所学，又能够为后续的学习做铺垫，从而使过渡环节赋予意义，减少幼儿等待的时间。
三、爱让每一位幼儿参与进来一名合格的幼儿教师，就要做到三心，爱心、耐心、细心。
幼儿园大班班级管理4篇-班级管理
幼儿园大班班级管理4篇-班级管理幼儿园大班班级管理第1篇幼儿园班级管理(management of kindergarten classroom) 班级管理又称班级经营，有狭义和广义之分。
广义的班级管理认为凡班级教师进行的一切活动都称为班级管理。
狭义的班级管理是指为了完成园所的教育目的及各项教育活动并使其能够顺利进行，而将班级的人、事、物等各项条件作一种整顿、改善与处理。
一般说来，幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
这一概念包含了几层意思：①班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人，可以是一个人，也可以是一群人。
②班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实施的。
③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间等。
不同管理活动的对象不同，可以是人或任何其他因素的综合。
工作环节班级管理工作可分为4个环节：①幼儿园班级工作计划的制定。
计划是确定行动的纲领和方案，促使行为趋向于目标的管理活动。
它是一种预先的确定目标和实现目标的手段。
幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确定目标，并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。
了解孩子的实际状况是我们制定计划的前提条件。
②幼儿园班级工作的组织与实施。
班级工作计划制定得再好，也只是文字性的东西。
计划和结果之间还需要组织与实施。
组织是指安排分散的人或事物，使之具有一定的系统性或整体性；实施即实行。
幼儿园班级工作的组织与实施是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理安排，使之具有一定的系统性和整体性，并加以实行。
③幼儿园班级工作的检查与计划调整。
检查是对计划的检查，根据计划实施的情况对预先制定的计划进行调整。
④幼儿园班级工作的总结与评估。
总结是管理过程的终结。
它对班级工作计划的执行情况进行全面检查与评估，发现成绩和缺点，总结经验和教训。
幼儿园班级管理的意义4篇
幼儿园班级管理的意义按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________幼儿园班级管理的意义4篇幼儿园班级管理的意义第1篇一、目的：幼儿园班级管理的内在目的，是把幼儿培养成个体生活和社会生活的主体。
幼儿园班级管理的外在目的，是形成办园特色，打造办园品牌。
二、意义：班级是学前教育机构的基层组织，也是一个多功能的整体组织，对儿童的健康成长起着良好的促进作用，很好的发挥班级的作用。
1、生活功能班级为儿童提供了共同生活的组织环境，每个儿童在集体中的生活行为如厕、喝水、吃饭等都会受到班级组织管理的影响。
有序、合理的安排儿童一日生活。
对于提高儿童的生活质量、提高活动效率，促进儿童发展有重要意义。
2、教育功能班级不仅是一个生活集体，同时是一个教育集体。
班级是开展集体教育的组织保证。
通过对活动的精心组织与策划，保证了教育活动的系统性和循序渐进性，有利于提高教育活动质量和效率，全面实现学前教育的教育目标。
幼儿园班级管理的意义第2篇幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合活动。
意义：为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。
离开了有目的、有计划的管理，班级的日常运行将是随意的，可能是无序的、低效，甚至不利于孩子的顺利成长的。
幼儿园班级管理的意义第3篇班级管理就会想到是班主任的工作，在幼儿园里当班主任那更是一件不容易的事，幼儿园里较小的组织是班级，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。
那么作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。
作为一名合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
一、良好的班级管理，是各种活动的保证在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。
幼儿园班级管理制度(精选4篇)
幼儿园班级管理制度（精选4篇）幼儿园班级管理制度篇11、上班注意力集中，将全体幼儿管理在自己的视线范围内。
2、工作时不做私活、不闲聊、不擅自离岗，不吃东西、不会客，不带自己的小孩上班，不打电话，下班前必须先关好楼道窗户。
3、室内游戏、上课、活动时，保教人员必须与幼儿在一起，教育幼儿室内不能奔跑。
4、上、下楼梯，必须有一位老师带队，一位老师收尾。
从室内到户外或从户外到室内，也必须将全体幼儿照顾在视线范围内。
5、户外活动时，保教人员必须站着照顾幼儿安全。
6、有组织地照顾好每个幼儿的盥洗、上厕所等生活琐事。
厕所、楼梯、过道、地面要保持干净，防止幼儿滑到。
7、饭菜、牛奶、豆浆等烫热食品，必须放在固定的桌上，并远离幼儿，夏季将食品晾温后再进班级。
防止幼儿碰到烫伤，开饭时要有一定的安全程序。
8、午睡值班教师待幼儿入睡后，要经常巡视幼儿睡眠情况，不能离开寝室。
9、发现幼儿发烧或其他异常情况时，立即报告保健人员或园办值班人员，不得耽误。
10、不得让幼儿代替成人劳动，如端碗、送饭、倒垃圾、领午点等;更不能让幼儿代替成人做过重的工作。
11、外出活动和交接班时，必须清点人数，不能让不相识的人接走幼儿。
12、严格接送制度，坚持下午带接送卡接早上发放接送卡。
13、药品和其他有毒、有害物品必须妥善放置。
14、幼儿有病带药，须记清服药说明，并交接清楚。
15、凡发生责任事故，造成严重后果及长期影响的，扣一个月工资、一学期无奖金。
如发生事故后隐情不报、责任不明、后果严重，当班人员共同承担事故产生的全部责任和一切费用，并视情在全园大会上做检查;凡擅自离岗期间发生事故的，离岗者除承担70%责任及费用外，视情在全园大会上做检查或停职反省。
幼儿园班级管理制度篇2一、热爱幼儿，尊重幼儿，对儿童态度和蔼亲切，把儿童看做学习、生活的主人，师生关系平等和谐。
二、努力创设与教育相适应的良好环境，促进幼儿动手、动脑，使每个幼儿得到健康发展。
三、仪表端庄自然，服饰大方整洁，符合职业要求。
幼师班级管理4篇
幼师班级管理4篇幼师班级管理第1篇幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。
作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
1、典范示范法典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
典范示范法的典范可以有以下几种：〔1〕以教师等成人为典范，模仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那么，为孩子树立一个正面典范，这样才能收到好的教育效果；〔2〕以稍大的幼儿为典范；〔3〕同班幼儿互相学习。
2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
3、游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。
〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的休息了。
5、行为练习法目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
幼儿园班级管理案例4篇(一)
幼儿园班级管理案例4篇(一)幼儿园班级管理案例第1篇在幼儿园,幼儿的一切都依赖于老师,所有的事情都需要老师亲自处理.而要做好幼儿园班主任这份工作,不能单靠热情,它需要真爱的付出,需要心与心的交流……更需要掌握一些技巧,这样才能使幼儿全面发展,健康活泼成长!一、班级管理中要有爱心,要做小朋友们生活中的“妈妈”.刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈,来到幼儿园这样一个陌生的环境,既好奇又没有安全感,对新的环境会感觉很不适应.这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾,这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演.如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲,经常抚摸他们,问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候,把小朋友抱在怀里,拍拍他（她）的背,或者把脸贴着他（她）的脸,唱儿歌给他（她）听,让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们,慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感,增加他们在幼儿园的安全感以及和幼儿教师的亲近感.一次在体育活动中,刘刚将大便拉在裤子里.他担心小朋友会耻笑他,老师会批评他,不敢出声.我发觉后,没有惊动其他的小朋友,而是轻轻走到他的身边小声安慰他:“不要紧,老师帮你弄干净.”我帮他换下脏裤子,用温水给他擦洗干净后,给他换上备用的裤子.在这一过程,我一直态度和蔼,不埋怨,不责备.我想,孩子在情感上经历了一个紧张、害怕、感激的变化,将会在他幼小的心灵上留下深刻的印象.梁丹是我们班里年龄最小的女孩,她的胆子小,内向,不爱讲话.在班里我也格外的关照丹丹,帮助她克服心理障碍.由于老师对她的关心,她也渐渐的消除了对老师的陌生感,行为上也大胆了些.丹丹虽然有了进步,但仍不能勇敢的表达自己的意愿.我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话.终于,功夫不负有心人,丹丹开口说话了.就这样我怀着一颗无私的爱心,想尽一切办法,循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格,使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容.曾无数次听家长这样说:“孩子可喜欢上幼儿园了,老师就像妈妈好.”教师无私的,公正的爱每一个孩子,才有利于形成幼儿交往的能力,作为一名幼儿教师,必须对幼儿充满爱心.用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离,使孩子感到老师的可亲可敬,从而热爱老师.二、班级管理工作要严.严,一是老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度,二是培养幼儿常规要严格管理,一丝不苟.幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面,它规范着每一位教师的言行,是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证,作为幼儿园的每一位工作人员,都应无条件的遵守.作为一个班级的管理者,应该以身作则,严格按制度办事,自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律,认真学习现代化教育理论,树立正确的教育观.我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利,而且还有孩子们的喜爱和家长的信任.幼儿一日生活常规,它规范着幼儿的言行,体现在幼儿的生活习惯,学习习惯和行为习惯上.良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提,没有一个好的班级常规,孩子们就会像一盘散沙,抓不住,聚不拢,班级工作出现混乱局面,教育活动将无法开展.因此在抓幼儿常规管理上要严格.对孩子的要求应坚持一贯,不朝令夕改.时间长了孩子们会逐渐明白了该怎么做,不该这么做,为今后的学习奠定了良好的基础.三、班级管理工作要细幼儿园的班集体就像一个大家庭,几十个孩子都要老师来负责,在班级管理中,一定要细心、细心、再细心,细心的关注每一个幼儿,关注他们的一言一行,关注幼儿生活中的一切细节.老师要时时处处站在为幼儿负责的高度,细心观察幼儿的表现,及时发现和消除不安全因素,防止意外事故发生,确保幼儿的安全.例如走路时怎样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑,手不能插裤兜里、抬起头,慢慢走.游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况,看似小事,其实不小,如果孩子绊倒摔伤了怎么办,只要细心去观察,就会及时将可能出现的隐患彻底消除.四、做小朋友们游戏中的伙伴好动好玩是小朋友的天性,游戏是小朋友们最喜爱的活动.作为幼儿园的班主任老师,要经常开展各种有趣味的小游戏,让小朋友在游戏中学习,在游戏中成长.要编排好每一个游戏内容,把游戏贯穿到上课下课的每一个环节.让游戏更贴近生活,让小朋友在游戏中体验生活.班主任老师要和小朋友们一起游戏,创造出一种欢乐、祥和的氛围.经常和小朋友在一起做游戏,会让班主任老师忘记自己的年龄,不知不觉就融入了小朋友的世界中,也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样,无拘无束,尽情玩耍.和小朋友在一起做游戏多了,有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友,来和班主任老师聊天,邀请老师在休息的时候到自己家里去玩. 五、认真做好班级的各项记录班主任的工作是琐碎的,尤其是幼儿园的班主任工作,每天面对的是毫无行为能力的小朋友,更要把工作做细、做实.从早上入园的晨间接待、家长嘱托,缺勤幼儿的缺勤原因,幼儿活动情况,午休时的交接班等等都要做好详细记录,做到有案可查.六、做好班级安全卫生工作安全工作重于泰山.安全是我们时刻关注的问题,也是每次例会必谈的问题,更是工作的重中之中,没有了安全,教育从何谈起.在日常活动中,我们班教师能够重视幼儿的安全防范和保护,及时排查各种安全隐患,随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化,及时、恰当地给予照顾和引导.我班每周有一节专门的安全教育课,此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育,让幼儿从思想上引起重视,让幼儿健康成长.幼儿园提的是保教工作,保育在先,教育在后.为了确保每个幼儿在健康的环境里成长,一定要做好班上的消毒卫生工作.作为班主任,我每天督促保育老师每餐消毒桌面,每天消毒地面、毛巾,使用过的口杯用消毒水浸泡消毒,吃东西前组织幼儿用肥皂洗手,并教会幼儿正确的洗手方法.此外还积极取得家长的配合,请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯.对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待,利用班级的榜样示范效应影响同化他们.七、配班老师精诚团结,加强班级的凝聚力俗话说:“有缘千里来相会,无缘对面手难牵”,是缘分让几个老师走到一个班,作为班主任要协调好几个老师的关系,精诚团结,齐心协力搞好班级工作.要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步,遇到班上的大小事情多商量,多沟通,只有老师团结了,班级才有凝聚力.八、做好家长工作,取得家长强有力的支持《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”随着教育观念的转变,现代幼儿教育的发展,家长对孩子的重视程度也逐步提高了,家园合作也就成为我们必须做好的工作.我们要让家长成为我们的合作伙伴,成为我们的资源,要加强与家长的沟通.切实开展多种形式的家长活动,有效地丰富家长的家教理论,提高了家长关注幼儿学校生活的主动性,引发家长参与幼儿园活动的积极性,有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行.在每学期开学初我们都要召开家长会,向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等,每月更换家园联系栏内容,向家长介绍科学的育儿知识,每周对一至两名幼儿家访,利用入园、离园时和家长交流,及时反馈幼儿在园在家情况.结合主题活动,发动家长和幼儿一起收集主题相关资料,让家长了解幼儿园教育,关注幼儿学习.班主任工作是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血,作为一名班级管理者,只要敢于勇挑重担,有认真负责的工作责任心,班级管理工作一定会稳步扎实的开展.幼儿园班级管理案例第2篇一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单案例一：衣服也会做早操天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。
幼儿园班级常规管理4篇(一)
幼儿园班级常规管理第1篇(一)幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入人类社会生活的第一个场所。
常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
对于幼儿园来说，班级的规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
本文拟从以下几个方面谈一下幼儿园班级常规管理工作。
一、创设和谐宽松的环境，让幼儿生活在关爱的氛围中幼儿从不同家庭来到幼儿园，进入一个陌生的环境，再加上教师的许多要求与家庭不一致，容易产生分离焦虑。
因此，为孩子创设一个和谐宽松、宛如家庭的环境是保证幼儿顺利适应幼儿园生活的前提。
1．保教人员要密切配合、要求统一班级中的教师与保育员要分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和要求要统一，否则容易让幼儿产生误解，无所适从。
如要求幼儿饭前便后要洗手、手脏了随时洗，不论是教师还是保育员在组织幼儿活动时都要对幼儿提出统一要求，让幼儿保持手的清洁卫生。
2．保教人员态度和蔼可亲、精神饱满孩子离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们的分离焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。
亲其师才能信其道，幼儿会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
3．寓规则教育于环境之中幼儿以形象思维为主，在进行常规培养的时候，可以采取幼儿容易接受的方式进行，将对幼儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。
如在盥洗室张贴洗手的图示，让幼儿按照步骤来洗手；在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；在安静的游戏区张贴一个嘴巴前竖着食指(表示“嘘”)的标志，告诉幼儿在游戏时不要大声喧哗，如果发现有不符合要求的，可以指一下标志，孩子慢慢就会适应规则等等。
幼儿园教师班级管理4篇-班级管理
幼儿园教师班级管理4篇-班级管理幼儿园教师班级管理第1篇1、规则引导法它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。
其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
规则引导法的操作要领：1）规则的内容要明确且简单易行。
2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
3）教师要保持规则的一贯性。
2、情感沟通法它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
情感沟通的主要着眼点：1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
2）教师要经常对幼儿进行移情训练。
3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。
3、互动指导法它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
运用时要注意的点：1）教师对幼儿互动指导的适当性。
2）教师对幼儿互动指导的适时性。
3）教师对幼儿互动指导的适度性。
4、榜样激励法它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
使用要领：1）榜样的选择要健康、形象、具体。
2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
5、目标归纳法它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
注意点：1）目标要明确具体。
2）目标要切实可行，要具有吸引力。
3）目标与行为的联系要清晰可见。
4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
幼儿园教师班级管理第2篇一、春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空亲其师，才能信其道。
只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。
幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。
幼儿园班级管理的原则4篇-班级管理
幼儿园班级管理的原则4篇-班级管理幼儿园班级管理的原则第1篇1、确立幼儿园班级管理原则的理论依据幼儿园班级管理，本质上是一种教育管理行为，即根据教育目的和教育发展规律，有意识地调节教育系统(幼儿园班级管理系统)内外的各种关系和资源，以便达到教育系统目标的过程。
因此，教育管理的基本规律是确立幼儿园班级管理原则的主要理论依据。
1.1系统原理系统原理，即利用系统论的观点、理论和方法，对管理进行系统分析与处理，以达到最优化目标的理论。
在现代管理活动中，任何组织都是一个特定的管理系统。
人们进行管理，其最终目的就是要把管理系统中各种要素的功能统一起来，使之产生整体功能大于各部分功能之和的放大效应。
要实现这样的目的，必须对管理对象进行系统分析，正确认识和处理系统中各要素之间、整体与部分、结构与功能、系统与环境的相互关系，寻求解决问题的最佳方案。
班级管理的整体协调原则正是现代管理的系统原理在班级组织中的具体应用。
1.2人本原理管理学的人本原理是一种以人的发展为本位的新管理哲学观与管理行为价值论。
其核心思想就是要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得自由的、全面和谐的发展。
班级管理应用人本原理所追求的价值目标，在于通过管理职能的执行，指导学校教育的发展方向，塑造有德、有才、有能力、有个性的现代人。
1.3协调原理教育管理中协调的涵义可以从两个方面来理解：首先，协调是对教育管理状态的概念性描述，与平衡、和谐、一致等概念意义相近。
教育管理中的协调，主要是指教育系统与社会环境之间、教育系统与其子系统之间、教育系统内部各要素之间的比例适当、结构合理、步调协调的关系。
其次，协调又是一种手段，是一种围绕组织目标、把组织活动中的各种不协调转化为协调的活动。
在这里，协调与控制、协同等概念意义相近，所谓管理、控制等，也就是协同、协调。
2、幼儿园班级管理的原则根据《幼儿园教育指导纲要》的精神要求，以及教育管理的基本规律和幼儿园班级管理实践，以人为本原则、整体协调原则、保教并重原则应当作为幼儿园班级管理工作所遵循的最基本原则。
幼儿园班级管理交流记录4篇-班级管理
幼儿园班级管理交流记录4篇-班级管理幼儿园班级管理交流记录第1篇教研活动时间：xx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李xx参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就如何培养幼儿良好的一日常规这一主题进行教研活动。
中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师：让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。
幼儿园班级管理心得体会【4篇】
幼儿园班级管理心得体会【4篇】幼儿园班级管理心得体会篇一20xx年4月1日，由我园严雪芬老师组织全体教师进行了校园安全知识培训。
通过本次培训，我学到了全面的安全知识，对校园安全工作的开展有了更深的认识，领悟到校园安全对整个社会，对学校教育的重要意义。
自身对校园安全思想认识得得到进一步提高。
对安全培训的意义，自己也有全方位领悟。
我深刻理解到认真做好校园安全培训工作的重要性、迫切性。
学校安全，无小事；安全责任，重泰山。
通过学习培训感触最深的一点是学校的安全管理：关键在前期的预防工作，而在前期的预防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是对学生的有效的安全教育。
而三防相对于学生的安全教育还相对容易，而对学生有效的安全教育不甚容易。
这也是我今后在学校安全工作中重点需要思考的问题。
作为一个幼儿园教师，我再一次审视了自己的工作性质，从事幼教工作多年，幼儿的安全事故看到和听到的不少，幼儿园每次开会，不厌其烦的强调也是幼儿安全问题，而在幼儿园发生最多的就是幼儿人身伤害事故诸如：走失、摔伤、烫伤、抓伤、打伤、咬伤等等。
如出现这些事故时，作为教师的我们首先必须要展现出一种专业的关爱，即能用有如父母一般的心思来爱孩子，因为爱而产生责任感，因为责任感而小心谨慎地注意和关心任何和孩子安全相关的事物，用心周到地处理孩子的问题。
这样的幼儿教师，出于一种专业的关爱，对幼儿的操心和牵挂是主动的，由于发自内心的主动，所以处处能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。
也正是处处挂虑着孩子，所以幼儿教师在带班中是不可能无忧无虑，自自在在的，我个人的感受就是，从教愿所有的家长、幼儿园和幼儿教师共同努力，正确认识和对待幼儿园安全问题，用专业的关爱和不懈的安全教育，来最大限度地保护孩子稚嫩的身体不受伤害。
幼儿园班级管理心得体会篇二我踏进了xx幼儿园，开始了我的幼教生涯。
经过一学期的锻炼，作为年轻教师的我感触颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的认识。
对幼儿园班级管理的认识看法以及心得体会（精选5篇）
对幼儿园班级管理的认识看法以及心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的对幼儿园班级管理的认识看法以及心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
对幼儿园班级管理的认识看法以及心得体会1教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。
处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。
做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。
班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。
另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系；其二，作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。
班内教师共同配合，班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。
例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。
教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。
幼儿园班级工作管理策略(5篇)
幼儿园班级工作管理策略(5篇)幼儿园班级工作管理策略(5篇)幼儿园班级工作管理策略范文第1篇一、班主任管理工作的重点(一)班主任要全面了解幼儿和讨论幼儿老师要想教育好幼儿，必需先了解幼儿，这是做好班主任工作的必要条件。
了解幼儿包括个人和集体两方面，班主任在对幼儿基本状况进行充分全面的熟悉和了解的前提下，才能做出正确的决策，制定合理的教育目标，对幼儿实施科学的教育影响。
（二）明确幼儿园班级管理的内容与任务幼儿园班级管理有其特别性，即在保育和教育相结合的基础上进行的管理。
在幼儿园中，不同的年龄班，所实施的保育和教育内容是不同的。
作为不同年龄班级的班主任需要针对不同的幼儿运用不同的方法，才能进行有效的管理。
（三）重视班主任的工作方案和总结幼儿园班级管理环节包括：工作方案的制定、组织、实施、检查以及方案的调整、总结与评估。
在制定时需考虑园务工作方案、班级的实际状况、老师以及其他条件。
由此可见，幼儿园班级管理工作是方方面面的，在不断总结阅历的同时，提出相关策略分析：二、以幼儿为主的班级管理策略（一）班主任和老师要遵循“一切为了孩子”的原则“以幼儿为主”详细体现在，在制定规章和目标时要充分考虑孩子的实际状况，争取使之合情合理；在各种活动中，老师要运用柔性的管理，表扬是班级管理的常用策略，需要班主任细心观看幼儿、了解幼儿，然后有的放失地实行教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳的教育效果。
（二）保教结合，正确指导幼儿的一日生活班级保教人员要协调协作，共同制定班级工作目标与方案，全面支配幼儿的生活与教育，乐观创设有利于幼儿进展的环境，使幼儿得到全面进展。
（三）乐观制造一个宽松、和谐的班级氛围，以形成良好的班风良好班风的形成是每一位班主任工作的首要任务。
它需要老师以身作则、真诚地对待每一位幼儿，在这样的环境中，幼儿欢乐地生活，老师热忱地工作，全园的风气也会得到改善，教育会得到事半功倍的效果。
（四）敏捷运用班级管理方法实现管理目标1、情感沟通法老师之间、老师与幼儿、园长、家长之间的沟通工作是开展班级管理工作的一个前提。
幼儿园班主任班级管理案例4篇
幼儿园班主任班级管理案例4篇案例1：组织有序的活动背景某幼儿园的班主任小李，负责一班的管理工作。
他发现学生们在班级活动中缺乏组织性，导致活动效果不佳。
对策及结果小李决定通过以下措施改善班级活动的组织性：1. 提前制定详细的活动计划，包括活动目的、流程和时间安排等。
2. 将班级分成小组，并为每个小组指定一个负责人，以协调和监督小组成员的活动参与度。
3. 在活动前对学生进行简要的活动说明，让他们明确任务和预期结果。
4. 活动结束后，小李组织学生们进行反思讨论，以提升活动的效果和学生的参与度。
经过这些改进措施，小李发现班级活动的组织性明显提高，学生们更加积极参与，活动效果也得到了显著改善。
案例2：关注学生的情感需求背景另一位班主任小王发现班级中有一名学生常常情绪低落，并不愿意参与班级活动。
对策及结果小王决定通过以下措施关注学生的情感需求：1. 私下与学生交流，了解其情绪低落的原因，给予他适当的关心和支持。
2. 在班级活动中特别关注该学生，鼓励他积极参与，并表现出对他的肯定和鼓励。
3. 安排一对一辅导时间，帮助他解决研究和生活中的问题。
通过这些关注和支持，小王发现该学生情绪逐渐好转，积极性也得到了提升。
案例3：家校合作促进学生发展背景另一位班主任小张发现班级中一些学生的研究成绩和行为有所下滑，需要引起家长的重视和合作。
对策及结果小张决定通过以下措施促进家校合作，以促进学生的发展：1. 召开家长会，向家长们详细介绍班级的研究和行为情况，共同探讨解决方案。
2. 主动与家长保持及时沟通，向他们及时反馈学生的表现和进展。
3. 邀请家长参加班级活动和相关培训，增强家长的参与感和责任感。
经过家校合作的努力，小张发现学生的研究成绩和行为有所改善，家长们也更加关心和支持学生的发展。
案例4：建立积极的班级氛围背景某班级的班主任小刘发现班级氛围较为消极，学生之间存在较多的不和谐现象。
对策及结果小刘决定通过以下措施改善班级氛围：1. 倡导班级中相互尊重和友善的行为规范，并严格执行。
幼儿园班级管理工作制度内容【优秀4篇】
幼儿园班级管理工作制度内容【优秀4篇】在我国大多数幼儿园管理工作中仍存在很多不足之处，严峻影响教育教学活动的顺当开展。
故当前环境下，各幼儿园管理者需重视并加强管理力度。
下面是我细心为大家整理的4篇《幼儿园班级管理工作制度内容》，可以关心到您，就是我最大的乐趣哦。
幼儿园班级管理工作制度篇一1、每天晚上要仔细清理教室。
每周五大扫除1次，彻底搞好班上和包干区的卫生。
每天都要对幼儿生活的环境进行消毒。
2、幼儿玩具每周用0.3%的消毒水泡15分钟，书籍阳光下晒1小时。
3、保持室内外清洁、空气流通，每日早晨、下午起床后开窗换气。
4、班上活动室每天擦地1-2次。
周五用消毒水拖地1次。
5、桌椅柜每天擦1-2次，电风扇每周擦1次。
6、班上睡室每天擦地1-2次，每天擦地1次。
7、周托、月托幼儿夏天每天洗澡1次~2次，春秋天每周洗澡1次，女孩子头发每周洗1次，男孩子每周洗1次~2次。
每周剪指甲1次，每两周剪脚趾甲1次。
8、枕巾每周洗1次，毛巾被、被子、床单每月洗1次。
夏天每天换衣服1次~2次，冬天内衣裤每天换1次。
9、每天用紫外线消毒灯消毒1次睡室和活动室，每次30~40分钟，（幼儿不在场时）。
10、幼儿饭前便后要用肥皂洗手。
开饭前要抹桌子。
夏天午睡前要洗脸洗脚。
幼儿园班级管理工作制度篇二一、支配好全班教学和工作方案，设法完成班级的各项工作任务，并写好学期工作总结。
二、抓好幼儿思想品德教育，每学期至少应家访一次。
三、要仔细钻研教材，备好课，上好课。
四、乐观开动脑筋，自制教具。
五、早晨上班擦好桌面及幼儿能接触到的部位，做好迎接幼儿的预备工作。
六、留意幼儿的心情，冷热并准时增减衣服，生病要马上送医院或通知家长。
七、留意幼儿平安，家长来接幼儿时，要简洁介绍幼儿的当天状况。
八、搞好教室及园内的其它卫生。
九、把握好幼儿的年龄，体质状况，做好晨检工作。
幼儿园班级管理工作制度篇三1、每天开窗通风和清洁寝室内的卫生，以保持室内空气的新奇和环境的舒适洁净。
幼儿园班级管理理念4篇-班级管理
幼儿园班级管理理念4篇-班级管理幼儿园班级管理理念第1篇幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动。
为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原则。
一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。
只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。
按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。
其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
（一）生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。
）1、幼儿园班级管理的意义保障了对幼儿食品供给、休息、活动场地的提供、生活设施用品服务等物质条件。
保证了幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要。
更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理能力。
2、幼儿园班级生活管理的内容（1）学期（学年）初的工作填写班级名册、幼儿家庭情况登记、明确联系方式。
家访了解幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯并做记录。
安排幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并提供便于幼儿识别的标记。
初步布置活动室环境，准备活动设施等。
依据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活管理计划于措施。
（2）学期（学年）中的工作每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理职责。
每日做好幼儿上下午来园、离园的交接记录。
每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
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浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理浅谈幼儿园班级管理第1篇我觉得作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。
有位学者曾说过世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。
关于人心灵的事，绝不是小事。
我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。
的确，创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着重要的作用。
在幼儿园班级管理中：老师、幼儿、家长三者之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。
下面就实际管理过程中的一些问题和大家进行讨论学习，以便更好的开展工作。
一、班级管理的时间班级管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是现在，因为现在具备一些独一无二的特性。
1．现在具有可能性。
现在是可以掌握的时间，可以根据需要，科学、正确地利用现在，充分发挥现在的价值。
教师要珍惜每一个幼儿的现在，因材施教，不要让任何一个幼儿的现在处于被遗忘和忽略的状态，因为每个幼儿都有一个适合他们的现在，教育者的责任就是使每个幼儿生活在适合他们的现在。
比如让达.芬奇画鸡蛋，比如让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。
现在常常见到孩子们进行各种各样的收集活动。
他们的收集对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些大人眼里的垃圾，他们却如获至宝，百般珍爱。
但是千万不要小看这样的收集活动，也许未来的某一天它们能够成就一个人的未来。
即使这些收集活动只是幼儿一个阶段的兴趣，但在收集的过程中，对孩子的耐心、细心等性格品质的养成也是有好处的。
这些行为可能给班级的管理带来一些小小的麻烦，有心的老师会帮助孩子掌握适合自己的收藏方式，巧妙的化烦为简。
比如将收集的卵石放在鞋盒里，将包装纸展平了夹在厚厚的书里，将门票放在小巧的巧克力盒子里。
找个时间和地点，让大家观赏。
2.现在具有行动性。
现在是一个活跃的状态。
一个人在现在付出了什么样的努力，就会收获什么样的未来。
为了向往的未来，就要在现在付诸行动，而不是仅仅在头脑中冥想一下未来，如：孩子想得到老师的表扬，他会帮助别人、认真学习、好好吃饭等。
他们受到表扬和肯定后会坚持这样做。
久而久之，一个好的习惯就养成了。
3.现在具有多维性。
一天天的现在累积成了过去，一天天的现在延伸向未来。
所以，每个人都由自己的现在决定过去和未来，发现过去做错了，用现在去改正，发现过去有遗憾，用现在去弥补。
当然，要什么样的未来，现在就要做什么样的努力。
有孩子说我要当画家所以她每次画画很认真。
有孩子说我要当老师所以总是抢着要做老师能做的事。
有的孩子说我要当运动员所以每次体育活动，他都积极投入，并很努力。
班级管理中教师就要善于发现孩子的关注点，以此为切入口，加强孩子间的相互影响，弥补自身的不足，使孩子在良性竞争中获得更快的发展。
二．班级管理的条件班级管理的条件应充分利用教育过程中一切可利用的`资源。
1.管理者的言传身教。
教师的一言一行，一举一动都是孩子关注和模仿的榜样。
一个随便、邋遢、马虎的老师是培养不出严谨、整洁、细致的学生的。
作为老师，在孩子面前的一举一动都要注意，哪怕是一个坐姿、一粒扣子，都是教育。
坐，要自然优雅；站，不能东倒西歪；言，要与孩子平等对话；穿，要得体、干净、整齐。
这样的老师孩子会不喜欢吗？亲其师，行其言，这样的教育效果应该是可持续的。
2.环境的和谐有趣。
环境无声但人有心，和谐自然的环境可以让有心的人感受到快乐、宁静。
随地吐痰、乱扔垃圾，是不和谐的；刻板的教育是无趣的。
宽松、愉悦、温馨的活动氛围，让孩子乐在其中，学在其中。
校园的环境体现着校园的文化，美好的校园环境应该是适合孩子年龄特征的，哪怕一个小小的角落，也能体现教育者的教育理念。
对幼儿园的孩子来说，墙上的标语会让他们停止脚步去看一看，读一读，一幅画、一个迷宫图、一堵攀岩墙，会让他们乐而忘返。
因此，校园的环境卫生，教师要做好榜样，使孩子在不知不觉中，养成爱护环境的好习惯。
精神环境看不到，但能感觉得到。
没有训斥声，没有摔玩具声，只有轻轻的耳语声，稚嫩甜美的儿歌声，悠扬流畅的钢琴声。
这样的环境，会是一个快乐的儿童乐园。
三．班级管理的科学1. 持之以恒的管理。
在班级管理的过程中，教师要坚持以正确的教育面向全体幼儿，如常规教育排队、搬椅子、喝水等。
在常规建立的过程中，掌握以后再在日常活动中的运用和巩固。
2.协调一致的管理。
教育者之间要保持协调一致，教师和教师之间、教师和家长之间。
充分利用家长资源促进班级管理。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出；家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。
于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
首先，管理的目标和方向一致。
教师之间、教师和家长之间要时时沟通、交流，统一管理目标和方法，有情况及时反馈。
这样，才能及时有针对性地进行教育，更好地为幼儿的发展服务。
其次，采用多种家园沟通方式，也有利于班级管理的开展。
如在家长实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生孩子，孩子在家都是娇生惯养，因此要在开学初期就召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，如大班孩子主要是幼小衔接工作，这样就提醒到了家长，让家长共同投入到孩子的入学准备中，还让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理的更好。
最后，管理的观念和手段一致。
具体到管理的每个细节、每个行为动作。
如蹲下来和孩子说话，就是一个典型的行为表现，体现了老师与孩子之间的平等，体现了教师对幼儿的尊重。
作为教育者，除了个体要有正确的教育管理观念外，还要和其他教育者沟通，使教育能一致，从而更好地达到教育目的。
3.适应现实的管理。
学以致用管理就是要适应现代，适应现实。
不管是什么教育，得让孩子们能够学到点什么，并能逐步影响他们在各个方面向着更好的方向发展。
从管理的内容上来说，教育管理的内容要具有鲜明的时代性，要多一些来自幼儿生活的内容。
因为孩子身边的内容才能使他们获得深刻的教育，并影响他们对于未来、理想的想象和理解。
生活即教育，教育即生活。
俗话说没有规矩，不成方圆。
不要忽视现在每一个教育管理的细节，这些都会影响孩子品德行为的形成，影响孩子的未来。
作为教育者、管理者，要认清自己的责任，为每一个孩子的未来负责。
总之，教师要有一颗敏锐而细致的心，处理好每一件事情，每天需要我们工作、学习、思考、总结、反思。
切实为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。
班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。
既要做好教师的组织者、协调者，又要做好幼儿的教育者，管理者。
既要互相合作，又要明确职责。
这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。
浅谈幼儿园班级管理第2篇班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外各方面的内容。
一个优秀的幼儿园的班集体的建立是非常来之不易的。
因为它需要各位老师运用自己的智慧和才能去精心管理。
在班级管理中，努力探索是使班级始终运行在良性循环状态下的管理方法，教师应该感悟到，幼儿园的班级管理工作是极为琐碎繁杂的，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要处处留心，处处用心。
我个人认为幼儿园的班级管理，就是用心思考、用心育人、用心服务、用心做事、用心去爱每一个孩子，真正做到以孩子为本，让家长满意。
幼儿园班级管理跟小学是有很多地方不同的，幼儿一日生活包括多方面，如：晨捡、餐点、早操、游戏、盥洗、自由活动、娱乐活动离园等。
在幼儿园班级管理中是把幼儿安全和健康放在第一位的，那么怎样才能做好幼儿园班级管理呢？一、幼儿园班级管理先遇到的问题是出入园的幼儿，他们第一次离开自己熟悉的环境进入幼儿园，遇到的都是陌生的同学、陌生的环境以及不同幼儿园的常规约束和作息制度。
所以往往幼儿出入园时都会哭闹甚至表现出不配合，以及不参加班级组织的集体活动等。
所以老师应该在幼儿入园前做好入园前的一些准备的，如：召开家长开新学期入园家长会、组织一些亲子活动，让幼儿感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。
教师在与幼儿交谈时，应该避免大声说话、脾气暴躁、更不可恶言相向。
应该保持微笑交谈态度温和，平易近人、和蔼可亲，用爱来打动孩子的心、多与幼儿交谈、多抱抱亲亲幼儿，主动注意个别体弱儿生理自理能力差的幼儿等。
教师平时应该根据幼儿的不同特点多与幼儿展开有趣游戏活动。
对于经常爱哭闹的幼儿，教师应该多关心多体贴，让幼儿心中感到老师对他的爱，使幼儿在情感上感到满足。
当然更应该使幼儿一起集体活动，一起游戏，让所有幼儿慢慢融入到班级集体中来，并且随着时间的推移，幼儿和教师在相处过程中建立起密切关系。
二、幼儿园班级管理中的常规教育是很重要的，良好的规则是一切活动的保障。
有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么。
这时候教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。
三、教师因用爱来融入到幼儿中来，由于幼儿年龄小，辨别能力差，模仿性强，所以班级的一切都熏陶着幼儿，特别是教师的每一句话每一个动作都可能起潜移默化的作用。
每一个幼儿都来自不同的家庭成长有着不同的性格，教师要对所有幼儿一视同仁，千万不可偏私过分照顾宠溺个别幼儿。
教师要帮助幼儿与幼儿之间建立友好平等的好友关系。
同时教师要真诚无私的使幼儿健康快乐成长。
四、教师家长之间：做好家长工作，也是便于班级管理的一方面。
在我们班级的日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，因为家长的出发点都是为了让幼儿能够更好的发展，所以教师应该抓住这一点，主动跟家长沟通和家长讨论孩子的情况。
在这个过程中能够增强教师与家长的感情也能从中学习到他们一些独特的见解。
五、班级里教师与教师之间的关系也是影响班级管理的一点，在同一个班级里，如果教师与教师之间存在猜疑不满甚至是误解以及吵架，那么那个班级的管理就得不到统一也没法完成本班级以及园长交代的任务。
每一个老师都有不完美的地方，所以老师与老师之间应该互相帮助，无私的为班级着想，平时有意见或者建议的，教师可以互相交谈沟通，了解。