四年级下册音乐教案第6课 歌曲《西风的话》｜花城版

《西风的话》教学设计

一、教材分析：

《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。

二、教学目标：

1、情感态度价值观：

（1）培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。

（2）引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。

2、知识与技能：

（1）了解我国音乐家黄自的简单生平。

（2）体会旋律线的起伏、在歌曲中学习渐强、渐弱、跳进、级进、同音反复等音乐知识。

3、过程与方法：通过听唱法、画旋律线等辅导的方法，用舒展柔和的声音来演唱歌曲《西风的话》。

三、教学重点、难点

重点：用连贯、舒展、柔和的声音演唱歌曲和吹奏乐曲。

难点：理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。

四、教学媒体：多媒体、钢琴、书签

五、教学过程:

(一)导入

1、朗读《山行》

师：天长小学的同学们，你们好！我是来自广州的黄老师，很高兴认识大家，俗话说烟花三月下扬州，很高兴来到美丽西子湖畔，感受了生机勃勃的春天，但是今天，我给大家带来了另外一个季节，请同学们听听是哪个季节呢？如果你也认识诗中的季节，请你和我一起朗读

师：学生是描写什么季节？生：秋天！

师：是啊，当夏天的南风悄然离去的时候，飒爽的西风飘然而至，为我们送来美丽的秋天。我知道西风有许多话要告诉同学们，一起来听——。

【设计意图：通过多媒体创设的优美情景体验，大大激发了学生的参与兴趣，从而愉悦地进行下面的歌曲演唱。】

（二）学唱歌曲

1、情绪？速度？几个乐句？

师：听完这首歌曲，大家感受到了一种什么样的情绪？生：优美抒情……

师：那么它的速度是什么样的呢？

师：这是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，歌曲是4/4拍子，我们已经知道2、下面就请同学们根据规律随琴用风声“呜”来模唱歌曲。

师：请问你听过西风的声音吗？它是怎样的？

【设计意图：通过随琴模唱，即进行了发声练习，也进一步熟悉了歌曲旋律，为下面的歌曲演唱打下了坚实的基础。】

师：同学们，刚刚大家通过模唱，有没有发现西风说的这四个乐句有什么特点？

3、拍出第一个乐句的节奏。

3、学唱歌曲旋律

如果说节奏是音乐的骨架，那么旋律就是它的灵魂了，下面老师演唱这首歌曲的旋律，请同学们伸出手指一起聆听与并划出旋律线。

4、在歌曲中学习级进、跳进、同音反复。

5、复唱歌曲旋律

（三）学唱歌词

1、初唱歌词

2、提示学生一字多音唱不准、跳进的地方

3、复唱歌曲

4、情感教育

师：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）

师: 《西风的话》是一首我国早期作曲家、音乐教育家黄自的作品。歌曲借“西风”之口，寥寥数语简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，不但点出了初秋的特征，很富有情趣，也告诉了人们时间不等人，要珍惜时间。

6、老师随旋律行进走向，加上力度演唱。

师：这首歌曲的旋律起伏时而平稳，时而连续上行或下行，下面老师给同学们演唱一遍，请同学们仔细聆听，老师的在演唱的力度上发生了什么变化！

生：强弱变化

7、力度记号，学生有感情的演唱歌曲。

如：“回去”处力度是强的，因为回家的心情是激动的，看到孩子们穿“新棉袄”心情是疼爱的，喜爱之情。力度渐弱。“变胖又变高”处力度是渐强的，心情是惊喜和喜悦的。“我把树叶都染红”渐慢渐弱，留给人们无限的遐想，不光树叶红了，大自然还有许多地方都有西风留下的足迹。

8、师生填词旋律问答。

下面老师来和同学们一起在问答的旋律中再一次感受一下歌词的意境，注意老师怎么唱着问你们就怎样模仿老师的旋律回答好吗？

师问：去年我回去，你们刚穿什么衣？

生答：去年我回去，我们刚穿新棉袄。

师问：今年我来看你们，你们变化很大吗？

生答：今年我来看你们，我们变胖又变高。

师问：你们可记得，池里什么变莲蓬？

生答：我们可记得，池里荷花变莲蓬？

师问：花少不愁没颜色，谁把树叶都染红？生答：花少不愁没颜色，我把树叶都染红？

（四）拓展，书签写下您下对西风讲的话。