幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思一、绘本故事介绍《花格子大象艾玛》是一本适合幼儿园中班的绘本故事。
故事讲述了艾玛这只花格子大象在为了寻找自己的身份而踏上了一段冒险的旅程。
通过这个故事，我们可以引导孩子了解身份的概念，并培养他们的归属感和自信心。
二、教学目标1.帮助孩子了解并掌握花格子大象艾玛的故事。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4.培养幼儿的创造力和想象力。
三、教学准备1.绘本《花格子大象艾玛》2.PPT或白板及笔3.幼儿园中班的学生名单4.合作游戏道具或材料四、教学流程第一步：导入活动（5分钟）在课堂上播放一段与大象相关的视频，例如大象在河边洗澡、大象吃东西等，引起幼儿的兴趣。
第二步：故事介绍（10分钟）1.给幼儿用简单明了的语言介绍《花格子大象艾玛》的故事情节，强调艾玛在寻找自己身份的过程中遇到的困难和解决问题的方法。
第三步：故事阅读（15分钟）1.按照故事的情节，老师用生动的语调和表情进行故事的朗读，吸引孩子们的注意力。
2.同时，将绘本呈现给孩子们观看，让他们可以有视觉上的参考。
第四步：问题讨论（15分钟）1.教师选取故事中的关键情节进行提问，引导孩子们思考和回答问题。
例如，“为什么艾玛觉得自己与其他大象不同？”，“艾玛遇到了哪些困难？”，“艾玛是如何解决问题的？”等。
2.鼓励孩子们积极参与讨论，并倾听他们的回答。
第五步：语言游戏（20分钟）1.分成若干个小组，每个小组选择一位代表来进行语言表达游戏。
2.游戏规则：每个小组的代表依次讲述自己心目中的“理想大象”，并用自己喜欢的语言形式进行表达，例如诗歌、歌曲、手势等。
3.引导孩子们自由发挥，鼓励他们勇敢表达自己的想法。
第六步：巩固练习（15分钟）1.将幼儿分成小组，为每个小组分发幼儿练习册上与故事相关的练习题。
2.指导幼儿根据故事中的情节，完成练习。
第七步：反思总结（10分钟）1.对故事的教学进行总结，回顾教学过程中的亮点和不足，并对教学效果进行评价。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思一、教学意义本教案以《花格子大象艾玛》这本优美的绘本为依据，引领孩子进入一个生动有趣的世界，通过具体事例激发孩子的语言表达能力和阅读能力，增强认知能力和语言修养。
二、教学目标1.能够感受到故事情节和人物形象，了解花格子大象、小鸟费洛和邻居大婶等人物，理解结构中的起因、经过和结果。
2.初步掌握故事中的生词，如花格子、阁楼等，并以此为例拓展更多词汇。
3.想象生活情景，培养孩子的观察能力及想象力，使其在读故事后创新性地进行语言表达和文学创作。
4.运用语言描述和表达绘本中的内容，如描述人物、场景等，训练孩子的语言交际能力和口头表达能力。
5.培养孩子爱好阅读、热爱生活、认识环境和领悟生命的价值。
三、教学方法1.配合朗读，引导孩子了解故事情节。
2.呈现故事细节，带领孩子进入故事场景，让孩子亲自感受。
3.启发孩子想象能力，提高孩子思维。
4.通过讲述或角色扮演等形式，让孩子练习口头表达。
四、教学过程设计1.开头语初次在班上讲故事，为使孩子能更好地愉悦地进入故事情节，需先用几句话迎合孩子的心情和环境氛围，这样会使孩子更易沉浸在故事中。
教师先介绍本次要讲的绘本《花格子大象艾玛》。
当然，为了吸引孩子的眼球，教师也可以用一组暖场小品、歌曲，甚至亲身经历等带孩子们进入一个逐渐慢慢热烈的氛围。
比如，可以开头唱首轻松愉快的歌曲。
2.朗读故事教师可以轻轻摇晃绘本，吸引孩子的注意力，然后开始阅读。
朗读时可以表情生动、语调抑扬顿挫，使孩子更好地进入故事情节。
3.故事中的人物和情节本书的主要人物有花格子大象、小鸟费洛和邻居大婶。
让孩子以“画面”来想象故事中的人物和场景，并提问什么时候出现什么事情等问题，从而引导孩子认真思考故事情节。
首先，教师可以提问：花格子大象是一个怎样的大象？它为什么要将自己长年累月的废物全部搬到了阁楼上？花格子大象说过什么让孩子们觉得很好玩儿？接下来，就或许可以请一位同学从自己的角度来解释阅读的内容，这能在一定程度上激励其余学生积极思考，提出问题。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思简介本教案针对幼儿园中班，以绘本《花格子大象艾玛》为主要内容，通过多种教学形式和方式，引导学生了解大象和圆形、三角形、正方形、长方形等基本图形的特点，并发掘学生的创新思维。
教学目标1.了解大象的基本特点2.了解圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形的特点3.培养学生的观察力和发现问题的能力4.引导学生发挥创造力，在图形中发现大象形状教学资源•绘本《花格子大象艾玛》•仿真大象模型•圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型•彩色粉笔、白板擦、画笔、画板等教学过程导入（10分钟）教师将仿真大象模型放在桌上，让学生观察、摸一摸、用颜色和形状描述这个物品，并向学生提出问题：大象是什么动物？有什么特点？介绍绘本《花格子大象艾玛》（10分钟）教师向学生介绍绘本《花格子大象艾玛》，并讲解书中花格子大象的形象。
同时，引导学生发现书中的不同图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等。
以绘本为主体，配合模型进行教学（20分钟）教师再次向学生展示仿真大象模型，然后让学生观察和发现模型中具体图形，并引导学生发现和讨论图形的共同点、不同点。
同时，为了使学生更好地理解和发现，教师还可以出示圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型，让学生进行比对，并进行相应的归纳和总结。
学生操作（20分钟）学生在教师的指导下，利用绘本中的图形、以及模型中表现出的基本图形，自己动手画出大象，并发挥自己的创造性，在图形中挑选出大象形状。
学生上台展示学习成果（20分钟）学生分组展示自己完成的大象图形，同时对自己的作品解释、表达、分享。
总结（10分钟）教师帮助学生对本次教学活动进行总结，让学生回忆和讲述本次学习内容，并对学生表现给予肯定和提出改进建议。
反思教学中，绘本、模型和多种形式的展示，可以很好地引导学生学习新知识、发挥创造力，同时让学生能够在实践中深入理解和掌握所学内容。
此外，在教师指引下，学生能够抓住教学重点，使自己更专注于教学内容，同时在交流与分享中，学生得到发挥，获得更多认同感和自信心。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
《花格子大象艾玛》中班教案（一）教学目标：1. 让幼儿通过观察和讨论，了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够画出自己心中的艾玛。
3. 培养幼儿的口语表达能力，让他们能够讲述故事的主要内容。
教学重点：1. 了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学难点：1. 引导幼儿观察和描述艾玛的特点。
2. 鼓励幼儿用口语表达故事的主要内容。
教学准备：1. 故事课件《花格子大象艾玛》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 教师引导幼儿进行简单的口语交流，如询问幼儿的名字、年龄等。
二、主题活动（10分钟）1. 教师播放故事课件《花格子大象艾玛》，让幼儿观看故事。
2. 观看故事后，教师引导幼儿讨论故事的主要角色和情节。
问题如下：a. 故事中有哪些角色？b. 艾玛是什么样的大象？c. 故事中发生了哪些有趣的事情？3. 教师邀请幼儿分享自己心中的艾玛，让幼儿绘画出自己心中的艾玛。
1. 教师邀请幼儿讲述自己绘画的艾玛，并鼓励其他幼儿进行评价。
3. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿提出改进意见。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 评价幼儿的绘画作品，了解他们的想象力和创造力。
《花格子大象艾玛》中班教案（二）教学目标：1. 让幼儿通过观察和讨论，了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够画出自己心中的艾玛。
3. 培养幼儿的口语表达能力，让他们能够讲述故事的主要内容。
教学重点：1. 了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学难点：1. 引导幼儿观察和描述艾玛的特点。
2. 鼓励幼儿用口语表达故事的主要内容。
教学准备：1. 故事课件《花格子大象艾玛》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
教学过程：一、主题活动（10分钟）1. 教师播放故事课件《花格子大象艾玛》，让幼儿观看故事。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思1.引言本文旨在反思特定绘本故事在幼儿园中班语言教学中的应用情况和效果。
故事名为《花格子大象艾玛》，是由英国作家戴维·麦基( David McKee ) 所著的儿童绘本。
该绘本以色彩明亮、图案清晰的绘画风格，描绘了一头“不同寻常”的大象——花格子大象，以及它经历的人生奇遇。
在幼儿园的语言教学中，该绘本因其色彩明亮、故事有趣，往往受到儿童的喜爱和关注。
本文通过对该绘本故事在语言教学中的应用和反思，探讨了如何在幼儿园中班课堂中有效提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
2.故事简介《花格子大象艾玛》是一本以插图为主，文字较少的儿童绘本故事，但其绘画风格十分独特，并以富有创意的情节和寓意著称。
故事内容讲述了花格子大象艾玛的故事，艾玛身上的花格子让它与众不同，引起了周围动物的惊异和嬉笑。
最终，在一些经历和朋友的帮助下，艾玛学会了融入这个有着各种创意的世界，从而使自己成为了一个受欢迎的朋友和有活力的角色人物。
3.教学目的通过对该绘本故事的教学，可以达到以下目的：•增加幼儿的语言表达能力：通过让孩子亲自参与讲故事、听故事，引导幼儿正确认识字词，把握故事梗概，培养孩子的语言表达能力和兴趣。
•增强幼儿的人际交往能力：通过让幼儿与他人互动，帮助孩子建立信任和合作精神，并通过分组活动、配对练习等方式，增强孩子的团队意识和社交技能。
•培养幼儿的创造性思维能力：通过让孩子观察故事中的创意图案、图案组合和角色形象，启发幼儿想象力和创意思维，培养幼儿的创造性思维能力和艺术素养。
4.教学实施（1）故事讲述在教学开始前，老师先给幼儿简要介绍课程内容，并邀请幼儿围坐在一起，一起听故事。
教师有意识地为孩子营造出良好的听故事氛围，让幼儿全神贯注，尽情感受故事的情趣。
（2）情感共鸣在讲完故事后，老师启发幼儿谈谈自己的情感体验。
通过帮助孩子回忆、描绘、比较以及评价情感体验，在幼儿心中营造出更深、更全面的情感共鸣，激发幼儿的感性思维。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
一、教案基本信息教案名称：《花格子大象艾玛》适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解《花格子大象艾玛》的故事情节，理解故事中的角色和情感。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育学生学会接纳和欣赏与众不同的事物和人物。
教学重点：1. 故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 学生观察力、想象力和表达能力的培养。
教学难点：1. 对故事情节的深入理解。
2. 学生观察力、想象力和表达能力的提升。
二、教学准备1. 故事课件：《花格子大象艾玛》。
2. 彩色笔、画纸等绘画材料。
3. 音乐播放设备。
三、教学过程1. 导入：播放音乐，让学生跟随音乐做热身运动，引入课堂。
2. 故事讲解：利用课件，讲述《花格子大象艾玛》的故事，引导学生关注故事情节和角色情感。
3. 故事讨论：提问学生：“故事中有哪些角色？他们都是怎样的？”，“故事情节是怎样的？”，“你认为艾玛为什么会有花格子？”，“你认为其他大象为什么一开始排斥艾玛？”，“其他大象是怎么看待艾玛的？”，引导学生深入理解故事。
四、课堂活动1. 观察力培养：展示一些花格子图案的图片，让学生观察并描述它们。
2. 想象力培养：让学生想象自己是一个花格子大象，会如何看待自己和他人。
3. 表达能力培养：让学生分组，每组选择一个角色（如艾玛或其他大象），表演故事情节，培养学生的表达能力。
五、课堂小结让学生谈谈自己在课堂上的收获，教师进行总结，强调接纳和欣赏与众不同的事物和人物的重要性。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励学生回家后，与家长一起寻找生活中与众不同的花格子图案，拍摄照片或绘制图画，带到学校与同学分享。
2. 主题延伸：组织一次以“与众不同”为主题的活动，让学生展示自己的特长和才艺，鼓励他们自信地表现自己。
七、教学反思在本节课中，学生对《花格子大象艾玛》的故事情节和角色情感有了更深入的理解，他们在观察力、想象力和表达能力方面也有所提升。
但在课堂活动中，部分学生表现出胆怯、不敢表现自己，这是需要在今后的教学中关注和引导的。
中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》
中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》一、活动名称：《花格子大象艾玛》二、适用年龄：3-4岁中班三、教学目标：1. 能听懂故事内容，理解故事基本情节。
2. 培养孩子的观察力、想象力和语言表达能力，发展语言听、说的能力，增加孩子的语言词汇量。
3. 加强孩子对身体部位的认识，提高身体协调能力和肢体表现能力。
4. 提高孩子的合作意识和社交能力。
四、活动材料：1. 《花格子大象艾玛》图片故事书。
2. 大象鼻子模板。
3. 色彩橡皮泥。
4. 大象鼻子棒子。
5. 动物标志牌。
五、活动流程：1. 热身环节：老师与孩子们做数个肢体操活动，同时手拿花格子大象艾玛故事书，向孩子们逐一介绍故事主人公和讲述基本情节，并对孩子们进行简单的提问，以检测孩子们的听懂程度。
2. 主体环节：（1）制作大象鼻子。
教师向孩子们介绍大象鼻子的形态和功能，并让孩子们用色彩橡皮泥制作大象鼻子，使用大象鼻子棒子来感受大象鼻子的功能和灵巧性。
这两个活动都可以加强孩子对身体部位的认识，提高身体协调能力和肢体表现能力。
（2）合作游戏。
教师将每个孩子的名字写在动物标志牌上，然后放置在教室不同的地方。
给每个孩子分配一个角色，例如鳄鱼、狮子、大象等，让孩子们模仿动物的声音进行联想。
随着教师读出故事，孩子们根据故事情节，在动物标志牌上寻找与故事情节相符合的符号图案，之后将其放入教学道具（箱子）中。
3. 结束环节：教师互动评价，孩子们贴画的同时，感性体验故事的内容表现形式。
同时，老师督促孩子们概括故事的情节，发表对故事的感受和收获。
六、教学反思：本次教学活动以《花格子大象艾玛》为主题，结合图片绘本、生动的语言讲解和丰富的互动游戏，提高孩子们的语言理解能力和语言表达能力，同时强化孩子们对身体部位的认知和肢体表现能力，促进孩子们交流和合作，达到了预期的教育目的。
通过此次教学，我认识到了在中班语言教学中，注重情境创设、多样化的教具运用及游戏化教学等都是十分关键和必要的。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思教学背景：该教案适用于幼儿园中班，重要以绘本《花格子大象艾玛》为教学资源，通过讲故事、察看图片、讨论互动等方式，帮忙幼儿了解大象的生活习性、体型特征、花格子图案的创意，以及学习如何赏识不同形式的艺术表现，培育幼儿的察看力、想象力、探究精神和表达本领。
教学目标：1. 引导幼儿察看绘本图片和文字，认知大象的体型和花格子图案，了解大象的生活习性和行为特点。
2. 培育幼儿的早期阅读习惯和阅读爱好，拓展幼儿的阅读视野，提高幼儿的语言表达本领和思维本领。
3. 引导幼儿赏识不同类型的艺术作品，如插图、画作、拼贴等，激励幼儿尝试创作。
4. 培育幼儿的想象力、探究精神和团体合作意识，让幼儿在互动中获得发觉与欢乐。
教学内容：1. 老师先向幼儿们介绍本次教学的主题和目的，并呈现绘本《花格子大象艾玛》的插图，让幼儿们猜想绘本的内容和主人公性格特点。
2. 讲故事环节。
老师通过朗读，让幼儿们听故事，察看图片，认得大象的体型特点、生活习性和行为特点，了解原创者的创意思路和表现手段，同时引导幼儿参加交流，表达对故事情节和角色的理解和评价。
3. 创意绘画环节。
老师给每位幼儿发放彩笔、纸张等绘画工具，在班级中布置绘画场地，让幼儿们自由发挥，尽情发挥想象力，仿照大象的体型和花格子图案进行画作创作，构思多种花格子造型，既可个人创作，也可小组合作，呈现作品并交流彼此的创意思路和方法。
4. 赏识和赏识环节。
老师细心选择一些与大象有关的艺术作品，如绘画、拼贴、雕塑等，并介绍作品的作者和特点，引导幼儿察看、比较、赏识和评价不同形式的艺术表现，激励幼儿多角度、多感官地了解大象文化和艺术魅力。
5. 教学反思。
老师在教学活动结束后，向幼儿们提问，激励回顾和总结学习成果和感受，有针对性地引导幼儿认得本身的优势和不足之处，激发幼儿的学习爱好和动力，不断提高自我认知和自我反思的本领。
教学反思：本次教学活动，通过绘本故事的讲解和创意绘画的实践，为幼儿制造了一个自由、活泼、富有想象力的艺术环境。
中班语言教案花格子大象艾玛教案及教学反思
中班语言教案：花格子大象艾玛教案及教学反思1. 教学目标知识目标通过本次语言教学，学生将掌握以下知识点：•认识长方形、正方形、 triangle、circle、 star、oval、rectangle、flower、butterfly、bird、fish、apple 等生活中常见的形状和物品名称；•掌握用“花格子”和“填色”的方法进行绘画，并品尝活动中的美味苹果。
能力目标通过本次语言教学，学生将具备以下语言能力：•能够听懂并简单运用表达自己的想法和诉求的英语句子；•能够表达自己的理解和需求，与他人进行简单的交流。
情感目标通过本次语言教学，学生将培养以下情感品质：•培养学生的观察力、想象力和创造力；•提高学生的英语语感和表达能力，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 教学重点•形状和物品的英语名称；•简单的绘画技巧。
3. 教学难点•如何正确理解、运用目标语言表达自己的想法；•如何有效培养学生的英语语感和绘画能力。
4. 教学过程步骤1：Warm Up1.手指操：老师带领学生进行简单的手指操，活动手脚，热身身体；2.自我介绍：老师通过播放自己的短视频，用英文介绍自己的姓名、年龄、母语和爱好，激发学生对英语学习的兴趣；3.每日一语：介绍本节课的主要内容和目标语言（Shapes and colors）。
步骤2：Presentation1.展示感性物品：老师展示一些形状各异的感性物品（如长方形、正方形、三角形、圆形、星星、椭圆形等），鼓励学生发现不同的形状和颜色，并尝试口头说出物品名称；2.展示绘画作品：老师展示艾玛画的“花格子大象”作品，并引导学生注意图中的不同形状和花格子的变化，初步理解“花格子”绘画的方法和基本规律；3.学习新单词：老师逐一呈现 new words（rectangle、flower、butterfly、bird、fish、apple），并配合图片和口头示范，鼓励学生跟读、练习，并记住新单词。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
一、教案基本信息教案名称：《花格子大象艾玛》适用年级：中班教学目标：1. 让幼儿通过故事了解大象艾玛的特点和性格，培养幼儿的想象力。
2. 通过故事情节，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 教育幼儿要学会接受和尊重别人的不同，培养幼儿的包容心。
教学重点：1. 引导幼儿关注故事中大象艾玛的花格子特点。
2. 培养幼儿观察故事情节，表达自己的想法。
教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中大象艾玛的内心世界。
2. 教育幼儿如何对待不同的人和事。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述《花格子大象艾玛》的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事情节，讨论大象艾玛的特点和性格。
3. 情景扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
4. 小组合作法：分组让幼儿讨论如何对待不同的人和事。
三、教学准备1. 故事课件：《花格子大象艾玛》的图片或视频。
2. 角色头饰：准备大象艾玛和其他动物的角色头饰。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：讲述《花格子大象艾玛》的故事，引发幼儿兴趣。
2. 观察讨论：引导幼儿观察故事情节，讨论大象艾玛的特点和性格。
3. 情景扮演：让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
4. 小组合作：分组让幼儿讨论如何对待不同的人和事。
5. 总结反思：引导幼儿总结故事中的道理，培养幼儿的反思能力。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享故事《花格子大象艾玛》。
2. 请幼儿尝试画出自己喜欢的故事角色。
3. 鼓励幼儿在家庭中实践故事中的道理，学会接受和尊重别人的不同。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对故事的理解和参与程度，适时引导幼儿关注故事中的细节。
在小组合作环节，关注幼儿的讨论情况，引导幼儿表达自己的想法。
在作业布置中，注重培养幼儿的实践能力，将故事中的道理运用到生活中。
在课后反思中，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
六、教学目标1. 加深幼儿对《花格子大象艾玛》故事的理解，强化对艾玛形象的记忆。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》（精选7篇）
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》（精选7篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》篇1设计思路其实，每个孩子都是向往独特的，不是吗？他们对于事物的关注也都是从独特的视角开始的。
在生活中，中班幼儿已能比较清晰地分辨出各种事物的不同和相同之处。
通过故事中的艾玛和其他大象的比较，让他们能够比较自己与别人的相同和不同，从而感受自己的特点，因而喜欢自己，更为自己感到骄傲。
活动第一部分，引导幼儿复述、回忆故事。
通过说说、议议感受艾玛的与众不同。
活动第二部分，引导幼儿找找、看看、说说、演演自己与众不同的地方，可以是外貌上的，也可以是自己独特的本领与爱好等；并用简单记录的方式让同伴猜猜，让幼儿进一步认识自己，更喜欢不一样的自己。
活动目标（1）讲述故事中有趣的情节，感受艾玛的与众不同。
（2）通过比较自己与同伴之间的异同，感受并了解自己的与众不同。
活动准备图画书、PPT课件每人一面小镜子白纸、记号笔活动过程（1）看图画书，听故事一你最喜欢哪页？一为什么你喜欢这页？这页讲了件什么事情？小结：那么多有趣的事情都是因为艾玛是只与众不同的大象。
一找找艾玛和其他大象有什么不同？不同在哪里？一你喜欢艾玛吗？为什么？（2）说说自己的与众不同一你有和别人不一样的地方吗？（个性等。
）一照照镜子，看看自己哪里与大家不同。
（长相等。
）一说说你身上独特的本领、别人没有的东西。
一说说自己独特的本领，并做简单的表现。
（才艺和本领。
）一说说自己独特的爱好。
（3）游戏：秀一秀你的特点一每个人用纸记录下自己的特点，如大眼睛，就画出大大的眼睛；爱吃面包，就画出面包的图案等。
一展示自己的记录纸，让别人猜一猜。
（通过图片猜特点。
）小结：你和别人不一样的地方就是你的特点，如大眼睛是你的特点，个子高是你的特点等。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事课件反思【幼儿教案】
教案：幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事PPT课件反思一、教学目标：1. 了解《花格子大象艾玛》绘本故事的主要内容，理解故事中的情感和寓意。
2. 培养幼儿对语言的倾听和表达能力，提高他们的语言理解能力。
3. 通过故事，培养幼儿的审美情感，激发他们对文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解《花格子大象艾玛》绘本故事的主要内容，感受故事中的情感和寓意。
2. 通过故事，培养幼儿的审美情感，激发他们对文学作品的兴趣。
难点：1. 帮助幼儿理解故事中的情感变化，培养他们的情感表达能力。
2. 引导幼儿观察故事中的细节，提高他们的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 准备《花格子大象艾玛》绘本故事PPT课件。
2. 准备与故事相关的图片和道具。
3. 准备故事的情景表演材料。
四、教学过程：1. 引入：通过展示艾玛大象的图片，引导幼儿观察并提问，激发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述：使用PPT课件，逐页展示故事内容，用生动的语言讲述故事，引导幼儿观察故事细节。
3. 讨论：在故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 表演：邀请幼儿参与故事的情景表演，培养他们的表现力和创造力。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起回顾故事内容，分享自己的感受和理解。
2. 延伸活动：组织幼儿进行绘画活动，让他们绘制自己心中的艾玛大象，培养他们的艺术创造力。
六、教学策略：1. 互动讲述：通过提问和回答的方式，与幼儿互动，引导他们积极参与故事讲述，提高他们的语言表达能力。
2. 情境表演：组织幼儿进行情境表演，让他们亲身体验故事中的角色和情节，培养他们的表现力和创造力。
3. 视觉引导：利用PPT课件和实物道具，引导幼儿观察和描述故事中的细节，提高他们的观察力和想象力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评估幼儿在情境表演中的表现，观察他们的语言表达能力、表现力和创造力。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思中班教案《花格子大象艾玛》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受故事中艾玛的心情变化，知道每个人都有和别人不同的地方，理解故事内容愿意大胆地猜想，并能用较连贯的语言表达，乐于参加交流，表达自己的意见，快来看看幼儿园中班《花格子大象艾玛》含反思教案吧。
活动目标：1、理解故事内容愿意大胆地猜想，并能用较连贯的语言表达。
2、感受故事中艾玛的心情变化，知道每个人都有和别人不同的地方。
3、乐于参加交流，表达自己的意见。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：ppt课件活动过程：一、音乐游戏导入播放ppt1师：今天我们中3班来了一群好朋友，我们来看看他们是谁？（大象）师：哦，大象想请小朋友一起跳个舞。
我们一起来。
（两遍）二、欣赏ppt，帮助幼儿理解故事内容1、师：看看这些大象哪里不一样？（有的大有的小，有的胖有的瘦）教师小结：这些大象有的年轻、有的老、有的胖有的瘦。
他们长得都不一样，但他们全是一种颜色，是什么颜色？（灰色）2、引导幼儿观察ppt2师：你们看，这是一只什么颜色的大象？（彩色的）师：他有一个好听的名字叫艾玛。
我们和他打个招呼。
师：艾玛是一只彩色的大象，它的身上有黑色白色蓝色红色黄色橙色粉红色绿色紫色。
小结：原来艾玛是一只五颜六色的大象，他和其他大象的颜色不一样。
3、出示ppt3师：看，艾玛和朋友们在干什么呢？师：艾玛和它的朋友们在玩，他们玩的很开心，艾玛是他们的开心果。
你们知道开心果是什么意思吗？（开心果就是给别人带来开心、快乐的意思）小结：艾玛跟其他大象虽然颜色不一样，但他给朋友带来了快乐，大家都非常喜欢他！4、出示ppt4师：玩了一天大象们都累了，他们都睡着了，艾玛睡了吗？为什么？（艾玛有心事）师：他想干什么呢？艾玛是怎么走的？为什么？（艾玛轻轻地走，怕走的太吵，吵到别的大象）他要去哪呢？我们接着往下看。
中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》
中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》一、教学目标1.喜欢听故事，了解故事的内容。
2.通过配合图示（以动作、语言、声音等）来表达故事、人物、事件。
3.通过获得、理解、运用语言、文字和符号这三种方式来表达自己的思想。
4.通过寻找故事情节中的共同点来培养对比、分类等二级思维能力。
5.通过操作手眼协调能力来进一步发展运动能力和体育理解能力。
二、教学准备1.绘本《花格子大象艾玛》。
2.蓝色流行布和花格子布。
3.手套、奖状、手巾等奖品。
4.大象面具和鼠面具。
5.质地不同的藤椅、橡皮球、塑料球等小球。
三、教学过程1. 情境渲染（5分钟）老师准备蓝色流行布和花格子布。
请家长、幼儿园服务人员以及教师们来到准备好的T台上。
然后家长来帮助孩子和老师一起展示一下自己穿衣服的情况。
老师感谢家长的帮助并宣布今天的活动是讲述一则名叫《花格子大象艾玛》的绘本故事。
2. 故事时间（5分钟）老师出示绘本《花格子大象艾玛》并请家长和孩子们一起欣赏。
老师通过解释故事的开头、情节、高潮、结尾等，为孩子们建立起一个关于故事的全面认识。
3. 活动难题（5分钟）老师拿出一个经过挖空的花格子网格，并在网格背后放上一些只有颜色的物体，让孩子们找到与花格子绘本主角相似的颜色，进行配对。
然后让孩子们手持花格子球围成一圈，并将其交给其他小朋友。
4. 故事回放（5分钟）老师请家长和孩子们一起回想故事的情节，听到故事中出现的颜色后，孩子们跑到对应的球旁边，找到自己所在的颜色，并在家长帮助下再次欣赏故事。
5. 故事角色扮演（5分钟）老师拿出大象面具，并向孩子们介绍大象的形态和特点。
然后派发整齐、卫生的鼠小面具。
请孩子们进行大象形态感悟操练。
6. 观棋略法（5分钟）老师找到故事的一些重要场景，让孩子们相互对比，试着找出相似之处。
然后用具有中心性的橡皮球来演示大象的位置，让孩子们在场景中找出球，并将其提升到场景中心。
7. 生活实践（5分钟）老师请孩子们围坐在通过质地不同的藤椅和塑料球组成的方阵中，然后召唤孩子们跳跃过去。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思1. 故事简介《花格子大象艾玛》是一本由文伯书写，伊莎贝尔·威廉姆斯绘制的绘本故事，讲述了一个喜欢穿花格子裙子的大象艾玛，因为被周围的大象嘲笑而感到自卑，最后在一次拯救朋友的行动中，发现了自己的优点，重新获得了自信。
2. 教学目标•通过音频、动作和图画，帮助幼儿掌握故事中的单词和句型；•培养幼儿的情感和认识团队合作，学会分享；•培养幼儿获得自信的能力，增强自信；•了解和体验不同的文化和生活方式；•增强幼儿的表达能力和想象力。
3. 教学准备•教师需要准备好故事绘本、故事CD、道具、幻灯片和课堂音箱；•对故事内容和单词进行充分准备；•设计儿童适宜的教学活动。
4. 教学过程步骤1：导入故事（1）老师通过简单的问答方式，引导幼儿描述绘本主题和插图。
（2）根据幼儿的回答，老师可以引导幼儿说出一些关键词，同时播放故事的音频，帮助幼儿了解故事。
步骤2：故事讲解（1）老师通过音频和课件，展示故事中的生词和句型，帮助幼儿掌握基本的英语表达。
（2）通过模仿、简单的游戏和互动，加强幼儿对生词和句型的记忆，提高幼儿的英语语感和表达能力。
步骤3：故事再现（1）老师与幼儿分角色表演故事，引导幼儿模仿台词和动作。
（2）幼儿分组进行小组角色扮演，并通过表演来模仿故事情节。
步骤4：故事互动（1）幼儿们分组，利用故事中的情境，团队合作，创建自己的故事情节并自由表演。
（2）老师通过教学板书，规划一些相关语言活动和主题，通过小游戏、绘画、练习活动等方式，帮助幼儿加深对生词和句型的理解和记忆。
步骤5：故事反思（1）老师以提问、回顾等方式，引导幼儿进行故事反思，分享自己在故事中的收获和体验。
（2）老师根据幼儿反馈和教学实际情况，调整教学方案，提高教学效果。
5. 教学总结通过《花格子大象艾玛》的故事，让幼儿了解并体验到非常好的性格品质——自信。
同时，也通过和小伙伴团队合作的方式，让幼儿培养了一种分享和善良的心态，既能在语言上提升幼儿的表达和想象力，也积极地向幼儿灌输多元文化和良好的道德品质。
幼儿园中班语言公开课：花格子大象艾玛教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言公开课：花格子大象艾玛教学设计【含教学反思】一、教学目标1.知识目标1）认识花格子大象艾玛；2）学习3个常见颜色，即红、黄、蓝；3）练习运用“它”、“他”、“她”等代词。
2.能力目标1）了解事物的颜色及命名；2）培养观察能力及记忆力；3）培养表达能力。
3.情感目标1）培养学生的好奇心，探索世界；2）培养学生的合作精神。
二、教学内容1.教材来源：《小学生》杂志2020年第4期2.教学过程1）课前准备教师将艾玛花格子大象的图片制作成卡片，每张卡片上都有一个不同颜色的花格子大象头像，同时，也为每个颜色用一块标语板做好了准备。
2）教学过程1.热身（5分钟）为学生介绍今天的主角花格子大象艾玛，让学生观察卡片上花格子大象的颜色，学习大象的颜色词汇。
2.接棒游戏（10分钟）教师用组织学生追逐游戏的方式，将前面跑到的同学交给接棒的同学，并随机抽取一张卡片，该张卡片被交棒同学抽出来后，立马告诉老师花格子大象的“颜色”，并按颜色走到被准备好的标语板那边，贴上相应的花格子大象头像卡片，最后组成一个完整的颜色词汇表。
3.彩虹颜色学习（15分钟）老师出示彩虹七种颜色的扇形图案，通过提问、指出颜色，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿了解自然中主要颜色，了解红色、黄色、蓝色等三种基本颜色。
4.“它”、“他”、“她”练习（20分钟）教师针对花格子大象头像卡片，设计情境，让学生在交流对话中自然引导学生使用代词，“他”、“她”、“它”等。
5.小结（5分钟）教师对今天学习的知识进行复习，概括词汇和语法的学习重点。
3）课后作业及评估1.课后可布置幼儿继续练习使用“它”、“他”、“她”等代词；2.以花格子大象为主题进行手工制作，培养幼儿动手能力。
三、教学反思在本次语言公开课中，我利用花格子大象艾玛这个故事情境，围绕基本颜色词汇以及代词等语法知识，在情境引导下带领学生进行学习。
通过游戏、问答等活动让幼儿充分参与，从中掌握基本颜色、颜色的名称以及代词的运用，同时培养幼儿的协作交流能力。
幼儿园中班语言活动教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班语言活动教案《花格子大象艾玛》含反思教案标题：幼儿园中班语言活动教案《花格子大象艾玛》活动目标:1.提高幼儿的语言表达能力。
2.培养幼儿的观察能力和想象力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备:1.《花格子大象艾玛》绘本。
2.艾玛大象和花格子装饰画。
3.班级画板、彩色粉笔。
4.大象手偶、花朵手偶。
活动流程:引入1.教师拿着花格子装饰画向幼儿展示，并问：“这是什么？”2.引导幼儿回答：“花格子。
”3.教师再拿出艾玛大象装饰画，并问：“这是什么？”4.引导幼儿回答：“大象。
”5.教师带领幼儿欣赏绘本封面，大声读出书名《花格子大象艾玛》。
发展1.教师邀请幼儿坐在一起，一边阅读《花格子大象艾玛》绘本一边展示。
2.读完绘本后，教师与幼儿一起合作整理绘本内容。
3.教师提问：“艾玛大象穿的是什么花格子衣服？”4.引导幼儿回答：“彩色花格子衣服。
”5.教师再次阅读故事，让幼儿观察艾玛大象绘本中的彩色花格子衣服，并提出问题：“你们看到了什么花格子？选择其中一个花格子描述一下。
”6.鼓励幼儿用简单的语言描述花格子特点，比如颜色、图案等。
巩固1.教师将班级画板放在幼儿面前，用彩色粉笔画出一个空心的大象轮廓。
2.教师取出大象手偶，说：“大家看，这是大象。
”3.教师取出花朵手偶，说：“这是花朵。
”4.教师用手偶模拟花格子大象艾玛中的故事情节，比如大象玩花，或与花展开快乐的互动。
5.教师邀请幼儿参与互动，引导他们用语言描述故事中发生的情景。
反思:本次语言活动重点培养了幼儿的观察力和语言表达能力。
通过阅读绘本和观察插图，幼儿学会了用简单的语言描述花格子的特点，以及大象与花的互动情景。
活动中，幼儿积极参与，能够根据教师提问回答问题，并配合手偶互动表达想法。
活动引导了幼儿们的想象力，并培养了他们的团队合作意识和相互协作的能力。
在今后的教学中，可以在类似的语言活动中，继续加强幼儿的语言表达能力，提高他们的观察力和想象力。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教学计划《花格子大象艾玛》带反思中班教学计划《花格子大象艾玛》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，让孩子们感受到故事中艾玛情绪的变化，知道每个人都有不同的地方，了解故事的内容并愿意大胆猜测，并能使用更连贯的语言表达方式，乐于参与交流，表达您的观点，快来看看幼儿园中班《花格子大象艾玛》对课程计划的思考。
活动目标：1.理解故事的内容，并愿意大胆猜测，并用更连贯的语言表达出来。
2.感受故事中艾玛情绪的变化，并知道每个人的处境都不同。
3.愿意参加交流并发表您的意见。
4.最初发展幼儿解决现有生活经历中问题的能力。
5，愿意与同行，老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：PPT课件活动程序：一，音乐游戏介绍播放ppt1老师：今天，我们在第三节课上有一群好朋友。
让我们看看他们是谁？（象）老师：哦，大象想邀请孩子们一起跳舞。
一起走吧（两次）二，欣赏ppt帮助孩子理解故事的内容1.老师：看到这些大象有何不同？（有些大小，有些又胖又瘦）老师总结：这些大象既年轻又老又胖。
它们是不同的，但是都是颜色，什么颜色？（灰色）2，引导孩子观察ppt2老师：你看，这是什么样的大象？（七彩）老师：他有个好名字叫艾玛（Emma）。
我们跟他打招呼。
老师：艾玛（Emma）是一头彩色大象，有黑色，白色，蓝色，红色，黄色，橙色，粉红色，绿色和紫色。
摘要：事实证明，艾玛是一头五颜六色的大象。
他在颜色上不同于其他大象。
3，显示ppt3老师：你看，艾玛和朋友在做什么？老师：艾玛和它的朋友在玩，他们很开心，艾玛是他们的开心果。
你知道开心果是什么意思吗？（开心果就是给别人幸福和幸福）简介：艾玛和其他大象的肤色不一样，但是他给朋友们带来了幸福，每个人都非常喜欢他！4，显示ppt4老师：玩了一天之后，大象很累。
他们都睡着了。
艾玛睡觉吗？为什么？（Emma有点担心）老师：他想做什么？艾玛过得怎么样？为什么？（Emma温柔地走路，害怕太吵，其他大象也吵）他要去哪里？让我们继续。
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幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
一、教学目标
1.认知目标：
–能够辨认出格子图形
–掌握数字1-10的顺序
2.情感目标：
–培养幼儿的良好生活习惯
–提升幼儿的自我意识和自信心
3.技能目标：
–提高幼儿的听说能力
–培养幼儿的团队协作精神
二、教学重点
1.能够正确地辨认出格子图形
2.掌握数字1-10的顺序
三、教学准备
1.教师：PPT、板书、花格子大象艾玛绘本
2.学生：板书笔、花格子大象艾玛绘本
四、教学过程
步骤一：引入
教师放映PPT，将格子图形和数字放在上面，激发若干幼儿的兴趣。
步骤二：导入
教师发放花格子大象艾玛绘本，读给孩子听，并引导孩子认识图画
和情节。
步骤三：学习
教师通过绘本中的数字来让孩子掌握数字1-10的顺序，利用格子
图形的大小、颜色、形状等差异来让孩子熟悉和辨认格子图形。
步骤四：巩固
将在教学过程中掌握的数字和格子图形进行拼接，以小组的形式进
行讨论和实践，巩固掌握。
步骤五：扩展
教师在板书上给出若干道数字和格子图形的题目，让孩子举手抢答，并一起完成。
步骤六：总结
通过一系列的学习活动，让孩子掌握了数字和格子图形之间的关系，同时也提高了孩子的相互合作和自我意识。
五、教学反思
在教学中，由于孩子们年龄还小，对于数字和格子图形之间的关系
并不是很清晰，因此在教学中我利用了一系列的游戏和绘本来让他们
加深印象。
同时，在实践环节中我也更注重让孩子们以小组的形式进
行交流和讨论，以此来培养他们的团队协作和自我意识。
另外，在教学过程中，我也发现有部分孩子在个别时间内无法跟上
学习进度，因此也需要更多的耐心去引导他们和帮助他们。
在今后的
教学中，我会更注重对孩子们个别需要的关注和帮助，让他们能够更
好地融入到学习中，同时也提高教学效果。