景区研学旅行课程设计
研学旅行课程设计
研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用。
2. 学生能掌握通过研学旅行所涉及的地理、历史、文化等学科知识，并将其与课本内容相结合。
3. 学生能描述和解释研学旅行地点的自然景观、人文特色及其与当地文化的关联。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对研学旅行地点进行资料收集、整理和分析。
2. 学生通过团队合作，制定合理的研学旅行计划，提高组织协调和解决问题的能力。
3. 学生能够运用观察、记录、思考等方法，对研学旅行中的现象进行深入探讨，提升实践探究能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和人文历史的热爱，增强环保意识和文化遗产保护意识。
2. 学生在研学旅行中学会尊重和包容不同地域文化，培养团队协作精神和集体荣誉感。
3. 学生通过亲身经历，激发对知识的探索热情，形成主动学习的态度，提高对学科知识的兴趣。
本课程针对学生年级特点，结合学科知识，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的综合素养和实践能力。
课程目标具体明确，可衡量，便于教学设计和评估。
通过研学旅行课程，使学生达到学以致用的目标，全面发展学生的知识、技能和情感态度价值观。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据学科知识体系，科学系统地组织以下内容：1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用，关联课本相关章节，如《地理》中关于自然地理与人文地理的内容，《历史》中关于历史文化遗产的内容等。
2. 研学旅行地点选择：结合课本内容，选择具有代表性的自然景观和人文景点作为研学旅行地点，如名山大川、历史文化名城等，分析其地理、历史、文化背景。
3. 研学旅行前期准备：指导学生进行资料收集、整理和分析，包括了解目的地的自然环境、历史文化、风土人情等，关联课本相关章节，制定合理的研学旅行计划。
4. 研学旅行实践探究：详细教学大纲涵盖观察、记录、思考等方法，指导学生在旅行中对自然景观和人文现象进行深入探讨，提高实践探究能力。
研学旅行课程设计单
研学旅行课程设计单一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用地理、历史、生物等学科知识，对研学旅行地的自然景观、人文历史进行深入理解与分析。
2. 学生能结合所学知识，对旅行地的生态环境、资源状况进行评价，并提出可持续发展的建议。
技能目标：1. 学生通过实践操作，提升观察、调查、研究等科学探究能力，提高问题解决和团队协作能力。
2. 学生能够运用现代信息技术手段，如摄影、摄像等，对旅行过程进行记录和展示。
情感态度价值观目标：1. 学生培养热爱大自然、尊重人文历史的情感，增强环保意识和责任感。
2. 学生通过集体生活，培养团队精神，提升人际交往和沟通能力，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生在研学旅行过程中，体验生活、拓宽视野，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
课程性质：本课程结合学科知识，以实践探究为主要方式，注重培养学生的综合运用能力和实际操作能力。
学生特点：六年级学生具备一定的学科知识基础和自主学习能力，好奇心强，善于观察，喜欢探索未知。
教学要求：教师需引导学生将所学知识与实际情境相结合，注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。
通过课程目标的分解与实现，使学生在研学旅行中收获知识、技能和成长。
二、教学内容1. 自然地理探究：- 景观认识：结合地理课本，学习地形、气候、植被等自然景观特点。
- 环境评价：分析旅行地生态环境现状，探讨影响生态环境的因素。
2. 人文历史学习：- 历史文化：依据历史课本，了解旅行地的人文历史背景，如古迹、民俗等。
- 文化传承：探讨如何传承和保护旅行地的人文历史，提高学生文化素养。
3. 科学探究技能：- 实践操作：运用生物、物理等学科知识，开展实地调查、观察等活动。
- 数据分析：对采集的数据进行分析，培养学生问题解决和科学思维。
4. 现代技术应用：- 记录与展示：学习使用摄影、摄像等现代技术手段，记录旅行过程，制作成果展示。
- 信息技术：运用网络、地图等工具，进行资料搜集和整理。
旅行研学课程教案模板及范文
一、课程名称：旅行研学课程二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解旅行研学课程的目的和意义。
2. 培养学生的旅行规划、团队协作和独立思考能力。
3. 提高学生的综合素质，拓展视野。
四、教学内容：1. 旅行研学课程概述2. 旅行规划与准备3. 旅行中的团队协作与沟通4. 旅行研学成果展示五、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 实践操作法六、教学过程：1. 导入新课2. 旅行研学课程概述3. 旅行规划与准备4. 旅行中的团队协作与沟通5. 旅行研学成果展示6. 总结与反思七、教学评价：1. 学生对旅行研学课程的理解程度2. 学生在旅行中的团队协作与沟通能力3. 学生旅行研学成果的展示八、教学资源：1. 旅行研学课程相关书籍、资料2. 旅行研学课程案例3. 旅行研学课程实践场地二、范文一、课程名称：旅行研学课程二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解旅行研学课程的目的和意义，认识到旅行研学对于学生综合素质提升的重要性。
2. 培养学生在旅行中的团队协作、沟通能力，提高独立思考和解决问题的能力。
3. 拓展学生的视野，激发学生对未知世界的探索欲望。
四、教学内容：1. 旅行研学课程概述2. 旅行规划与准备3. 旅行中的团队协作与沟通4. 旅行研学成果展示五、教学方法：1. 讲授法：介绍旅行研学课程的基本概念、目的和意义。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解旅行规划与准备的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论旅行中的团队协作与沟通技巧。
4. 实践操作法：组织学生进行实地旅行研学活动，培养学生的实践能力。
六、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍旅行研学课程，引导学生了解课程的目的和意义。
2. 旅行研学课程概述讲解旅行研学课程的基本概念、目的和意义，让学生认识到旅行研学对于学生综合素质提升的重要性。
3. 旅行规划与准备分析旅行规划与准备的重要性，通过案例分析，让学生了解旅行规划的基本步骤和注意事项。
杭州研学旅行课程设计
杭州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解杭州的历史文化背景，掌握相关的地理、人文知识。
2. 学生能通过实地考察，了解杭州的自然景观和名胜古迹，理解其在历史文化中的地位。
3. 学生能掌握研学旅行中涉及的研究方法，如观察、记录、分析等。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识对杭州的自然、人文景观进行观察、分析和解读的能力。
2. 学生能够通过小组合作，有效沟通，共同完成研学任务。
3. 学生能够运用现代信息技术，如手机、相机等工具，进行资料的收集和整理。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国优秀历史文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境、关爱他人的情感。
3. 培养学生积极参与社会实践活动的态度，提高社会责任感。
本课程结合杭州研学旅行的特点，以实地考察为主，注重培养学生的实践能力、观察力和团队协作能力。
针对学生的年龄特点和知识水平，课程目标具体、可衡量，旨在使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力，培养正确的价值观。
同时，课程目标为后续的教学设计和评估提供了明确的依据。
二、教学内容1. 杭州历史沿革：通过课本相关知识的学习，介绍杭州自南宋以来的历史变迁，重点了解杭州在古代都城、丝绸之路、茶文化等方面的重要地位。
2. 杭州自然景观：结合课本内容，介绍西湖、钱塘江、西溪湿地等自然景观的特点，分析其形成的地理原因及生态价值。
3. 名胜古迹探访：以课本为参考，探访杭州的岳庙、灵隐寺、六和塔等名胜古迹，了解其历史背景、建筑特色和文化内涵。
4. 研学实践活动：组织学生进行实地考察，观察杭州的自然景观和名胜古迹，指导学生运用所学知识进行解读和分析。
- 西湖美景观察：观察西湖的景观特点，分析其与地理环境的关系。
- 岳庙、灵隐寺探访：了解岳飞、济公等历史人物，认识古迹的文化价值。
- 钱塘江观潮：了解潮汐现象，学习钱塘江潮的历史文化。
5. 小组合作研究：学生分组进行主题研究，结合课本知识，对杭州的历史、文化、自然等方面进行深入探讨，形成研究报告。
研学旅行方案设计范文(通用6篇)
研学旅行方案设计范文(通用6篇)研学旅行方案设计1 一、活动主题“超级木兰少年”研学旅行二、活动意义落实立德树人根本任务，推动全面实施素质教育，帮助学生了解国情、热爱家乡、开阔眼界、增长知识，培养学生明旅游意识和综合实践能力，弘扬、传播传统化和木兰精神，促进学生健康成长。
三、活动时间20xx年10月26日四、活动地点黄陂区大余湾花海乐园化景区五、活动对象xx小学五、六年级学生六、活动内容1木兰化传播观看“木兰从军”表演，感悟木兰精神；2科普知识教育认识植物花卉和动物，丰富科学知识；户外拓展训练参与素质拓展运动，锻炼意志品质；4游乐项目体验体验景区游乐项目，享受旅游快乐；明旅游行动学习明旅游知识，培养良好习惯；6“超级堂”作业完成研学旅行习作，巩固活动成果。
七、活动安排1学生早上按上时间到校，8：00准时上车出发前往。
（带队领导及老师安排见附1）2学生进场。
活动承办方安排旅游车辆到学校接学生，保证学生在上午9点以前进入景区。
3安全教育。
在车上导游对学生进行旅游安全教育。
4明旅游知识教育。
到达景区以后，导游全程陪同学生，及时对学生进行明旅游知识教育。
5实施研学项目。
根据学生年龄特点确定研学项目，按照预定的项目，分班、分组交叉开展活动。
6学生出场。
活动承办方安排旅游车辆送学生返校，保证学生在下午五点以前回到学校。
7学生完成“超级堂”作业。
学生在活动结束一周以内完成研学旅行作品，可以是作，也可以是摄影和绘画等。
学校及时评选优秀作品，在全校集中展示，并向区教育局和《长江日报》“超级堂”栏目推荐。
8学校将参与研学旅行的学生登记造册，活动结束以后要填写《黄陂区“超级木兰少年”研学旅行活动报告单》，学生名册和回执由街乡教育总支集中交区教育局基教科。
八、活动经费每名学生研学旅行费用18元（含门票、车费、保险费、辅导服务费、游乐项目费等），其中110元由区政府买单，48元在学校公用经费中支出。
九、活动要求1、各班在组织活动之前要向家长了解学生健康状况，坚持自愿的原则，因身体原因不适合参与研学旅行的`学生可以不参加；不适合某些素质拓展运动和游乐项目的学生不安排该项目。
昆明研学旅行课程设计
昆明研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生将通过实地考察，深入了解昆明的自然地理、历史文化及社会经济发展状况，掌握相关的知识点。
2. 学生能够结合课本知识，识别并描述昆明地区的生物多样性、地质结构及气候特点。
3. 学生能概述昆明的历史变迁，以及当地民俗文化对现代社会的影响。
技能目标：1. 学生通过研学旅行，提高观察、分析、解决问题的能力，能够将所学知识与实际情境相结合。
2. 学生在团队合作中提升沟通、协调、表达的能力，能够有效地进行成果展示。
3. 学生学会运用现代科技手段，如手机应用、网络资源等，收集、整理、分析各类信息。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱和保护意识，增强对生态文明建设的关注和责任感。
2. 学生通过体验不同地域文化，增强民族自豪感，培养尊重多元文化的价值观。
3. 学生在研学旅行过程中，培养积极向上的团队合作精神，提高面对挑战的勇气和自信。
4. 学生激发对科学探究的兴趣，养成主动学习、终身学习的良好习惯。
本课程结合昆明当地特色，以实地研学为载体，旨在提高学生的综合素养，使学生在实践中学习，培养实际操作和创新能力。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
二、教学内容1. 昆明自然地理教学：- 地质地貌：运用课本知识，解读昆明地质构造，认识喀斯特地貌特征。
- 气候特点：探讨昆明“春城”气候的形成原因，及其对生物多样性的影响。
- 生物多样性：研究昆明地区动植物种类，分析保护生物多样性的措施。
2. 昆明历史文化教学：- 历史变迁：回顾昆明从古至今的发展历程，强调重大历史事件的影响。
- 民俗文化：了解昆明各民族的风俗习惯，探讨民俗文化在现代社会的传承与发展。
3. 昆明社会经济发展教学：- 经济发展：分析昆明地区经济发展状况，了解支柱产业及新兴产业。
- 城市建设：考察昆明城市规划与建设，探讨城市可持续发展策略。
教学内容安排和进度：第一课时：昆明自然地理概况，重点学习地质地貌和气候特点。
研学旅行课程设计方案模板
一、课程背景1. 响应国家教育部门关于推进研学旅行的号召，结合学校实际情况，开展研学旅行活动。
2. 通过研学旅行，让学生在实践中学习，增长知识，提升综合素质。
3. 丰富学生的课外生活，拓宽视野，培养学生的创新精神和实践能力。
二、课程目标1. 知识目标：了解研学旅行地的历史文化、自然风光、科技发展等方面的知识。
2. 能力目标：提高学生的观察力、思考力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生的爱国主义情怀、团队协作精神、环保意识等。
三、课程内容1. 研学旅行地选择：根据学校所在地区，选择具有代表性的研学旅行地。
2. 课程主题设计：结合研学旅行地的特点，确定课程主题。
3. 课程实施步骤：（1）前期准备：组织学生进行研学旅行地的资料收集、调研，了解当地历史文化、自然风光等。
（2）行前教育：进行安全教育、文明礼仪教育、环保教育等。
（3）研学旅行：组织学生前往研学旅行地，开展实践活动。
（4）总结反思：引导学生对研学旅行过程中的所学所得进行总结和反思。
四、课程实施1. 组织形式：以班级为单位，成立研学旅行小组，由班主任和任课教师担任组长。
2. 时间安排：根据研学旅行地的实际情况，合理安排行程。
3. 活动安排：（1）参观学习：参观博物馆、历史遗迹、科技馆等，了解相关知识。
（2）实践体验：参与互动体验、户外拓展、手工制作等活动。
（3）交流分享：组织学生进行心得交流，分享研学旅行过程中的所见所闻。
五、课程评价1. 评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。
2. 评价内容：（1）知识掌握：了解研学旅行地相关知识的情况。
（2）能力提升：观察力、思考力、分析问题和解决问题能力等方面的提升。
（3）情感、态度与价值观：爱国主义情怀、团队协作精神、环保意识等方面的培养。
3. 评价方法：（1）学生自评：学生根据研学旅行过程中的表现进行自我评价。
（2）小组互评：研学旅行小组内进行互评，互相学习、互相进步。
研学旅行实践课程设计
研学旅行实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义和基本流程。
2. 学生能了解并描述课程相关的地理、历史、文化等知识。
3. 学生能通过实地考察，对特定地区或主题有深入的认识和理解。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实施一次简单的研学旅行计划。
2. 学生能够通过观察、访谈、记录等方法，收集和整理研学过程中的相关信息。
3. 学生能够有效地进行团队协作，沟通和解决问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然、历史、文化的尊重和保护意识，增强环保观念。
2. 学生通过研学旅行，增强对集体活动的责任感、合作意识，培养团队精神。
3. 学生激发对知识的探索欲望，提高学习的主动性和积极性，形成终身学习的观念。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为研学旅行实践课程，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力、观察力和创新能力。
针对初中年级学生，结合他们好奇心强、求知欲旺盛的特点，课程设计力求激发学生的兴趣，提高参与度。
同时，根据教学要求，课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握知识、提高技能的同时，形成正确的情感态度和价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义、分类及作用，使学生了解研学旅行的基本概念。
相关教材章节：课本第二章“走近研学旅行”。
2. 研学旅行目的地选择：分析研学旅行的目的地选择原则，介绍不同类型的研学旅行目的地。
相关教材章节：课本第三章“研学旅行的目的地与路线选择”。
3. 研学旅行实践准备：讲解研学旅行前的准备工作，如资料收集、行程规划、团队分工等。
相关教材章节：课本第四章“研学旅行的筹备与组织”。
4. 实地考察与记录：教授实地考察的方法和技巧，指导学生如何进行观察、访谈和记录。
相关教材章节：课本第五章“研学旅行中的观察与记录”。
5. 研学旅行成果整理与分享：指导学生如何整理研学旅行过程中的收获，并进行成果分享。
研学旅行课程设计(附案例分享)
构和项目越来越多，研学旅行的形式和内容也越来越丰富多样。
03
未来研学旅行的发展趋势
• 随着教育的不断发展和人们对于综合素质教育的重视，未来研学旅行将
会得到更广泛的应用和发展。同时，随着科技的发展和应用，研学旅行的形
式和内容也将不断创新和丰富。
02
研学旅行课程设计概述
研学旅行课程设计的原则
实践性原则
03
研学旅行课程设计具体内容
主题设计
主题来源
• 研学旅行的主题可以来源于 课本知识、社会热点、历史文 化、自然科学等多个领域。主 题应与学生的课堂学习相联系 ，通过实地考察和体验，帮助 学生加深对所学知识的理解和 应用。
主题选择
• 在选择研学旅行的主题时， 应考虑到学生的年龄、兴趣、 认知水平、学习需求等因素。 同时，主题应具有明确的目标 和实际意义，能够激发学生的 探究欲望和学习热情。
意义
• 研学旅行可以让学生接触不 同的文化和环境，增强学生的 跨文化交流能力，提高学生的 社会责任感和公民意识，培养 学生的团队合作精神和领导能 力。
与传统教育的区别
• 与传统教育不同，研学旅行 注重学生的自主探究和实践， 让学生在实践中学习和成长， 有更广阔的学习空间和更丰富 的学习资源，更能激发学生的 创造力和想象力。
特点
• 研学旅行注重学生的自主探究和学习，将课堂知识与实际应用相结合，具有探究性 、实践性和综合性等特点。
与传统旅游的区别
• 与传统旅游不同，研学旅行更注重学生的知识获取和实践能力培养，具有明确的学 习目标和计划，有专业教师的指导和评价。
研学旅行的目的和意义
目的
• 研学旅行的目的是通过探究 和实践，拓展学生的视野，增 强学生的综合素质，培养学生 的创新思维和实践能力，促进 学生的全面发展。
研学旅行课程设计
5.实践探究：通过实地考察、采访、记录等方式，锻炼学生的实践探究能力。
教学内容紧密结合课本知识，旨在让学生在研学旅行中实践所学，提高学生的综合素质。
2、教学内容
《研学旅行课程设计》
2.1生物学探究：观察研学地点的动植物种类，了解其生活习性，结合课本中生物多样性的知识，进行实地探究。
研学旅行课程设计
一、教学内容
《研学旅行课程设计》
本节课教学内容选自《综合实践活动》教材五年级下册第三章“走进自然”，结合学校组织的研学旅行活动，具体内容包括：
1.认识自然：了解所学地区的自然环境特点，如地形、气候、植被等；
2.生态保护：学习生态保护知识，培养环保意识，了解我国生态保护政策；
3.地方文化：了解所学地区的传统文化、民俗风情，培养学生热爱家乡的情感；
2.5科学研究方法：指导学生运用科学方法，如观察、实验、记录等，对所见所闻进行探究，培养学生科学思维和问题解决能力。
2.6艺术创作：鼓励学生以绘画、摄影、写作等形式记录研学旅行的所见所感，激发学生的艺术创造力。
教学内容与课本知识紧密结合，注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。
3、教学内容
《研学旅行课程设计》
5.5生活技能培养：在旅行中教授学生必要的生活技能，如野外求生技巧、简单急救知识、财务管理等，学生进行反思，总结经验教训，思考如何在今后的学习生活中应用所学知识和技能。
教学内容注重学生全面发展，通过研学旅行将学科知识与社会实践相结合，促进学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面提升。
教学内容注重跨学科融合，旨在通过研学旅行活动全面提升学生的知识应用能力、实践操作能力和综合素质。
研学旅行课程设计案例
研学旅行课程设计案例研学旅行是一种结合教育和旅游的活动，旨在通过亲身体验和实践，提高学生的综合素质和实践能力。
为了让学生能够深入了解当地的文化、历史、自然环境等方面的知识，研学旅行的课程设计非常重要。
本文将介绍一些研学旅行课程设计的案例，供教育工作者参考。
案例一：探究古城文化地点：中国南方某古城时间：5天课程设计：第一天：到达古城，安排参观古城的城墙、城门和城楼等建筑，了解古城的历史和文化背景。
第二天：参观古城的博物馆，了解古城的文化遗产和历史文化。
第三天：体验传统手工艺，如剪纸、刻字、织布等，了解古城的传统工艺和生活方式。
第四天：参观古城的庙宇和古迹，了解古城的宗教文化和历史文化。
第五天：整合所学内容，进行小组展示和总结。
案例二：探索自然生态地点：中国西南某自然保护区时间：7天课程设计：第一天：到达保护区，了解自然保护区的基本情况和保护目标。
第二天：徒步登山，观察保护区内的野生动植物和自然景观。
第三天：组织生态游戏，体验自然生态系统的运行规律和生态环境的重要性。
第四天：参观当地的农业和畜牧业，了解当地的生态文明和可持续发展的理念。
第五天：进行生态保护实践，如植树、环境清理等，培养学生的环保意识。
第六天：观看生态纪录片，加深对生态保护的理解和认识。
第七天：整合所学内容，进行小组展示和总结。
案例三：探索异域文化地点：某亚洲国家时间：10天课程设计：第一天：到达目的地，了解当地的基本情况和文化特点。
第二天：参观当地的博物馆和历史文化遗址，了解当地的历史和文化。
第三天：学习当地的语言和文化礼仪，与当地学生交流互动。
第四天：参观当地的宗教场所和文化景点，了解当地的宗教和文化。
第五天：体验当地的传统手工艺和文化艺术，如织锦、雕刻等。
第六天：参观当地的生产企业和商业街区，了解当地的经济和商业特点。
第七天：进行当地的文化体验活动，如民俗节日、文化活动等。
第八天：参观当地的学校和机构，了解当地的教育体制和文化教育。
《研学旅行课程设计》课件——制订研学课程目标
分析
其作品
历史：战国时期、秦汉时期、汉唐时期的历史知识
地理：秦岭相关地理知识
学生身心发展水平：高一年级的学生已经具有相当的知识储备、实践能力和
认知水平，研学形式可以以研究性学习为主，学习内容可以设置一定的难度
研学主题 陕西文化历史
研学地点 西安
步骤三：撰写研学课程目标
研学 课程 目标
1、从知识获得的角度确定： 第一个目标：“通过分小组进行调研，研究西安在西周、秦、汉、唐的历史地位及 发生的重要历史事件，并完成研究论文”。（历史知识层面目标） 第二个目标：“通过举行诗歌集会的方式，讨论学习唐诗文化，并独立完成诗歌创 作”。（文学知识层面目标） 2、从学生能力的培养和提升的角度确定： 第三个目标：“在研学课程中，通过运用研究性学习的模式，提高学生的自主学习 能力以及团队协作能力”。（学习能力层面目标） 第四个目标：“通过在高校听取讲座、模拟志愿填报，锻炼学习生涯规划的能力” 。（认知能力层面目标） 第五个目标：“通过参观企业、体验工作，提升生涯规划能力和社会服务能力”。 （实践能力层面目标） 3、从思想政治教育的角度考虑： 第六个目标：“通过对研学课程的学习，树立学生的文化自信，培养爱国精神，增 强民族自豪感”。（思政层面目标）
研学旅行活动课程目标的含义
1.课程目标：是实现教育目标的重要途径，在课程体
系中居首要地位，是课程实施的出发点和归宿。它规定 了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、 智力、体质等方面期望实现的额目标，是确定课程内容、 教学目标和教学方法的基础。
2.研学旅行活动课程目标：是指研学旅行课程本身
(三）研学课程内容
在研学课程中，课程的内容设计和课程的目标制订的 关系是比较特殊的：研学课程目标的制订在一定程度上要 以研学课程内容为依托，而研学课程内容的设计又要以课 程目标为指导，二者互相影响又互为倚靠，呈现一种双螺 旋上升发展的形态。在制订研学课程目标时，要考虑研学 课程内容是否能够提供实现研学目标的客观条件，如果实 现研学课程目标极其困难，则研学课程目标的制定可能不 切实际，需要调整。
兰亭景区研学课程设计
兰亭景区研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解兰亭景区的历史背景、文化价值和书法艺术地位；2. 学生能够掌握《兰亭序》的基本内容、书法特点及王羲之的书法成就；3. 学生能够认识并了解中国传统文化中关于书法、诗词、绘画等方面的知识。
技能目标：1. 学生能够运用观察、思考、分析等方法，对兰亭景区的自然景观和人文景观进行深入研究；2. 学生能够运用所学知识，对《兰亭序》进行鉴赏，提高审美能力和书法实践能力；3. 学生能够通过团队合作，完成研学任务，提高沟通、协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对中国传统文化的热爱和自豪感，增强文化自信；2. 学生通过实地考察，感受大自然的美好，提高环保意识，培养热爱大自然的态度；3. 学生在团队合作中，学会尊重他人，培养团结协作、共同进步的精神风貌。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合语文、历史、美术等多学科知识，以实地研学为主要形式，注重学生的实践体验和综合素质的培养。
学生特点：学生为初中二年级学生，具备一定的自主学习能力和团队合作精神，对中国传统文化有一定的了解，但对书法艺术的认识较为有限。
教学要求：教师需结合学生特点和课程性质，运用多种教学方法和手段，引导学生主动参与，确保课程目标的实现。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、分析和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 兰亭景区历史背景介绍：《兰亭序》的产生及其历史价值，王羲之生平及其书法成就；2. 《兰亭序》内容解析：文章主题、结构、修辞手法等，以及书法艺术特点分析；3. 中国传统文化知识：介绍与兰亭景区相关的诗词、绘画、碑刻等艺术形式；4. 实地研学活动：观察兰亭景区的自然景观和人文景观，体验书法、诗词创作；5. 团队合作探究：分组讨论，研究兰亭景区的历史、文化、艺术等方面的问题。
教学内容安排与进度：第一课时：兰亭景区历史背景介绍，王羲之生平及其书法成就；第二课时：《兰亭序》内容解析，书法艺术特点分析；第三课时：中国传统文化知识，相关艺术形式介绍；第四课时：实地研学活动，观察、体验、创作；第五课时：团队合作探究，研究成果分享与讨论。
滁州研学旅行课程设计
滁州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解滁州历史、地理、文化等基本知识，掌握研学旅行目的地的重要信息。
2. 学生能够通过实地考察，结合教材内容，分析滁州地域特色及其与课本知识的关联。
3. 学生能够掌握至少三种不同的研究方法，对滁州的历史、文化、自然资源进行探究。
技能目标：1. 培养学生独立思考、合作探究的能力，使他们在研学过程中能够自主提出问题、解决问题。
2. 提高学生的观察、记录、总结能力，能够将实地考察所得整理成文字或图表。
3. 培养学生的沟通与表达能力，使他们在小组讨论和成果展示中能清晰、有条理地阐述自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对滁州历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高环保素养。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为研学旅行课程，结合课本知识，以实地考察为主，注重培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点：学生为初中生，具有一定的独立思考、观察和表达能力，但研究方法和实践经验尚不足。
教学要求：教师需结合教材，引导学生进行实地考察，注重培养学生的探究能力和情感态度价值观，确保课程目标的实现。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予个性化指导，使学生在课程中取得具体的学习成果。
后续教学设计和评估将围绕课程目标进行，确保教学效果的达成。
二、教学内容1. 教科书章节：人教版初中《中国历史》七年级下册“宋元时期”章节，地理学科中关于滁州地理环境的相关内容。
a. 了解滁州历史背景，重点掌握南唐、北宋时期的文化、政治、经济发展。
b. 学习滁州地理环境特点，探讨其对历史发展的影响。
2. 教学内容安排：a. 滁州历史文化：琅琊山、醉翁亭、明中都皇故城等历史遗迹及其背后的故事。
b. 滁州自然资源：滁州市郊的山水风光、生态环境、生物多样性等。
c. 滁州经济社会发展：以滁州为例，分析宋元时期区域经济的发展特点。
平遥古城研学旅行课程设计
平遥古城研学旅行课程设计平遥古城，这可是个宝地，走在这条历史悠久的小街上，仿佛时光都慢了下来，身边的每一砖每一瓦都在低声诉说着故事。
小伙伴们，想象一下，阳光洒在古老的城墙上，墙面上的青苔像是给它们穿上了绿色的小衣服。
哦，真的是太美了！这里有千年的文化底蕴，真的是个让人留连忘返的地方，绝对不容错过。
我们这次的研学旅行，就像是一场穿越时空的探险，准备好了吗？咱们可以从城墙开始爬上去，嘿，那可是个锻炼身体的好地方，双腿一伸，俯瞰整座古城，简直让人觉得自己像个古代的将军。
古城的四周都是青山绿水，别提多美了，顺便拍拍照，发个朋友圈，绝对能引来一堆点赞。
哦对了，听说这里的城墙在晚上是特别好看的，灯光一亮，古城像是穿上了闪闪发光的衣服，浪漫得很呢。
小伙伴们可以晚上一起在城墙上走走，谈谈各自的梦想，真是增进感情的好机会。
然后啊，咱们得去逛逛那些古老的店铺。
小吃一条街上，满眼都是各种各样的美食，口水直流啊。
看那蒸饺，金黄的外皮，咬上一口，汁水四溅，真是让人欲罢不能！还有那香喷喷的牛肉面，面条劲道，牛肉鲜嫩，咕噜咕噜吃下去，简直美味得不行。
说实话，这里吃的东西不光好吃，价格也亲民，绝对让你觉得物超所值。
吃饱了，心情也跟着美了，别忘了去买点小纪念品哦，带回去给家人朋友，真是个贴心的小举动。
可以去体验一下当地的传统手工艺，哎，听说这里的剪纸和陶瓷都特别有名。
亲自动手做个小剪纸，那感觉真是妙不可言。
师傅们手艺好得很，教你的时候还会讲些有趣的故事，让你觉得这不仅仅是手工，更是文化的传承。
动手做的过程，既好玩又能学到不少知识，真是一举两得。
想象一下，回去后能和朋友们炫耀你的作品，想想就觉得超级开心！然后啊，咱们还得去参观一下古城里的博物馆。
这里的文物珍藏得特别好，有很多珍贵的历史资料和实物，能让你对这座城市的历史有更深的了解。
博物馆里的讲解员都特别热情，听他们讲故事的时候，仿佛一瞬间回到了古代，那种感觉太棒了！每个展品背后都有一段故事，听完后，大家对平遥的理解可就深刻了。
东江湖研学旅行课程设计
东江湖研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解东江湖的地理位置、形成过程、自然资源及生态环境；2. 学生掌握研学旅行的基本方法，学会运用观察、记录、分析等手段，对东江湖的自然现象进行探究；3. 学生了解我国湖泊保护政策及可持续发展理念。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对东江湖的生态环境进行观察和分析；2. 学生通过团队合作，完成对东江湖研学旅行的研究报告；3. 学生提升问题发现、分析和解决的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱和敬畏之心，增强环保意识；2. 学生通过研学旅行，培养独立思考、自主学习、合作探究的能力；3. 学生树立正确的生态观念，认识到人与自然和谐共处的重要性，激发对家乡湖泊保护的积极性。
二、教学内容1. 东江湖的地理位置、形成过程及地质背景；2. 东江湖的自然资源、生态环境及生物多样性；3. 湖泊保护政策及可持续发展理念在东江湖的实践；4. 研学旅行方法：观察、记录、分析、总结；5. 团队合作与研究报告撰写。
教学内容安排：第一课时：介绍东江湖的地理位置、形成过程及地质背景，让学生了解东江湖的基本情况；第二课时：分析东江湖的自然资源、生态环境及生物多样性，引导学生关注湖泊保护；第三课时：讲解湖泊保护政策及可持续发展理念，提升学生的环保意识；第四课时：实践研学旅行方法，组织学生进行实地观察、记录和分析；第五课时：团队合作，整理观察数据，撰写研究报告。
教学内容关联教材：《地理》教材中关于湖泊地理、生态环境、自然资源等相关章节；《环保》教材中湖泊保护、可持续发展等内容。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过生动的语言和图片，向东江湖的地理位置、形成过程、自然资源及生态环境等基础知识进行讲解，帮助学生构建知识框架。
2. 讨论法：针对湖泊保护政策及可持续发展理念，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维。
3. 案例分析法：选择具有代表性的湖泊保护案例，让学生分析案例中的问题、解决方案及实施效果，提高学生的问题解决能力。
景区研学旅游课程设计
景区研学旅游课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握景区研学旅游的基本概念、特点及分类。
2. 学生能了解景区的历史、文化、地理等背景知识，并与所学课程内容相联系。
3. 学生能掌握研学旅游中的观察、记录、分析方法，为后续学习积累实践经验。
技能目标：1. 学生具备收集、整理、分析景区相关信息的能力，能独立完成研学报告。
2. 学生能运用所学知识，设计合理的研学旅游路线和活动方案。
3. 学生能在团队中有效沟通、协作，共同完成研学任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然、人文景观的热爱，增强环保意识。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高自信心和自主学习能力。
3. 培养学生团队协作精神，增进同学间的友谊，提高集体荣誉感。
4. 引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生对家乡和国家的热爱。
本课程针对学生年级特点，结合景区研学旅游的实践性、趣味性和教育性，旨在提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 景区研学旅游概述- 景区研学旅游的定义与特点- 景区研学旅游的分类及意义2. 景区历史文化与地理背景- 选取具有教育意义的景区为案例，分析其历史、文化、地理等方面的特点- 结合所学课程内容，探讨景区的历史文化与地理背景对学生学习的启示3. 研学旅游方法与技巧- 观察与记录方法- 分析与总结技巧- 撰写研学报告4. 景区研学旅游活动设计- 设计合理的研学旅游路线- 策划有趣的研学活动- 团队协作与沟通技巧5. 环保意识与生态文明教育- 倡导绿色出行，培养环保意识- 传播生态文明理念，提高学生生态文明素养教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，按照教学大纲进行安排和进度制定。
确保教学内容具有科学性、系统性和实践性，旨在培养学生对景区研学旅游的兴趣，提高学生的实践能力、创新精神和综合素质。
三、教学方法1. 讲授法- 对于景区研学旅游的基本概念、历史文化和地理背景等知识，采用讲授法进行教学，为学生奠定理论基础。
景点研学课程设计
景点研学课程设计一、教学目标本课程旨在通过研学旅行的方式，让学生在实地考察中深入了解我国旅游景点的历史、文化、地理等方面的知识，增强学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对旅游文化的认识和保护意识。
具体目标如下：1.掌握旅游景点的基本知识，如历史背景、地理位置、景点特色等。
2.了解旅游文化的重要性，认识到保护旅游资源的意义。
3.培养学生的实地考察能力，学会使用相关工具进行数据采集和分析。
4.提升学生的团队协作能力，学会与他人沟通、协作完成任务。
情感态度价值观目标：1.增强学生对旅游文化的兴趣，提高学生对历史、地理等学科的学习热情。
2.培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识，增强民族自豪感。
二、教学内容本课程的教学内容以我国著名旅游景点为主题，包括历史、文化、地理等方面的知识。
教学大纲如下：1.景点介绍：介绍旅游景点的基本情况，包括历史背景、地理位置、景点特色等。
2.旅游文化：讲解旅游文化的重要性，分析旅游景点背后的文化内涵。
3.实地考察：学生实地考察旅游景点，采集数据，进行分析。
4.团队协作：培养学生团队协作能力，进行小组讨论、汇报等活动。
5.保护意识：引导学生认识到保护旅游资源的意义，培养保护文化遗产的意识。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解景点的基本情况、旅游文化等内容。
2.讨论法：学生分组讨论，分享实地考察心得，分析旅游景点的文化内涵。
3.案例分析法：教师提供案例，引导学生进行分析，提高学生的分析能力。
4.实验法：学生动手进行实验，如测定景点的空气质量等。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体如下：1.教材：选用与旅游景点相关的教材，为学生提供基础知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地了解景点。
4.实验设备：如测量工具、实验仪器等，用于支持实地考察和实验环节。
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景区研学旅行课程设计
一、课程背景
随着教育的不断发展和改革，研学旅行作为一种新型的教育方式，逐渐受到广泛的关注和认可。
研学旅行课程设计旨在通过实地考察、实践操作、互动交流等方式，促进学生对知识的理解和掌握，提高学生的综合素质和创新能力。
二、课程目标
1. 知识目标：通过实地考察和实践操作，学生能够深入了解景区的历史文化、地理环境、自然资源等方面的知识，形成较为完整的知识体系。
2. 能力目标：学生能够掌握景区规划、旅游管理、环境保护等方面的基本技能，提高实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够树立正确的价值观和世界观，增强文化自信和环保意识，培养社会责任感和爱国情怀。
三、课程内容
1. 景区历史文化：通过实地考察和讲解，了解景区的历史沿革、文化传承等方面的知识，加深学生对传统文化的认识和理解。
2. 景区地理环境：通过实地考察和实验操作，了解景区的地形地貌、气候水文
等方面的知识，培养学生的地理素养和科学精神。
3. 景区自然资源：通过实地考察和实验操作，了解景区的生物多样性、自然景观等方面的知识，培养学生的生态意识和环保意识。
4. 景区规划管理：通过实地考察和讲解，了解景区的规划设计、旅游管理等方面的知识，培养学生的规划意识和组织协调能力。
5. 景区社会文化：通过实地考察和讲解，了解景区的民俗文化、风土人情等方面的知识，培养学生的跨文化交流能力和文化素养。
四、课程实施
1. 组织形式：采取班级为单位的形式，每班30人左右。
五、课程评价
为了确保研学旅行课程的有效性和质量，我们将采用多种评价方式对课程进行评价。
1. 过程评价：在研学旅行的过程中，教师将对学生的学习态度、团队协作精神、实践操作能力等方面进行观察和评价，及时发现问题并给予指导。
2. 成果评价：在研学旅行结束后，学生需要提交一份成果报告，包括对景区历史文化、地理环境、自然资源等方面的考察结果和心得体会。
教师将对学生的成果报告进行评价，重点考察学生对知识的理解和掌握程度、报告的逻辑性和条理
性等方面。
3. 反馈评价：通过向学生发放问卷调查、面对面交流等方式，了解学生对研学旅行课程的满意度、收获以及对课程的建议和意见，以便对课程进行改进和完善。
六、课程安全
研学旅行课程涉及到实地考察和实践操作，安全问题尤为重要。
我们将采取以下措施保障学生的安全：
1. 制定安全预案：在行前准备阶段，教师将制定详细的安全预案，包括应急救援方案、安全保障措施等，确保学生在研学旅行过程中的安全。
2. 强调安全意识：在课程开始前，教师将对学生进行安全教育，强调安全注意事项和自我保护方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。
3. 配备专业人员：我们将配备专业的导游和安全保障人员，全程陪同学生进行实地考察和实践操作，确保学生的安全。
4. 遵守景区规定：在景区内，学生必须遵守景区的相关规定和要求，不擅自离队、不进行危险行为等，以确保自身和他人的安全。
通过以上措施，我们将为学生提供一个安全、愉快的研学旅行课程。