新课改,新理念

新课改,新理念
作者：何莉萍
来源：《读写算》2012年第01期
【摘要】新课改不仅是改用新教材，它还是一次思维、理念的改革。

每一位中小学老师，都应该及时学习、适应和接受课改，使用新教材，树立新理念，感受新思维，使新课改给学生一种焕然一新的感觉。

新课改是一次教学上的革命、一个教师和学生学习的平台、一把中小学教育迈向成功的钥匙。

评价新课改的唯一标准是"为了每一位学生的发展"，这也是新课程、新理念的核心。

【关键词】新课改新理念生活中学习探究式教学
新课改，面对新的教科书，教学设计必须重新思考。

首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。

课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。

教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。

我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。

通过与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，下面就上学期的教学情况谈谈自己的一点体会：
1、让学习变成生活中的一件趣事。

在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在探究生活问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的语文知识应用到生活实际中，比如：让学生搜集广告语、错别字、店铺名、对联等，使学生深刻体会到生活中处处有语文，语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。

2、让学生的努力得到肯定
教师的语言非常重要,一句激励性语言能使学生茅塞顿开,能拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励作用，能鞭策学生终生并使其铭记不忘。

一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：你是最优秀的！你是最棒的！你是最好的！每一个成功者都有一个开始。

勇于开
始，才能找到成功的路。

一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动！世界会向那些有目标和远见的人让路。

这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。

可以预见，自信心与民主精神会在学生身上逐步得到体现。

其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生能够充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受。

同时教师经常赞赏学生，能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。

3、以探究式的教学方式培养高素质的学生。

探究性学习既可以作为一门课程来对待，它也是一种学习方式，一种学习观，是相对于接受性学习方式而言的另类学习方式。

新课程标准的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。

因此,将探究性学习方式引入到课堂教学之中,有利于培养学生的创新精神,鼓励和引导学生有所创见,才能真正提高学生的语文素质。

语文教学开展探究性的学习，是一种大语文教学观的体现，通过开展研究性学习，学生的问题意识增强了，学习上主动探索的习惯培养起来了，学生的素质就得到提高了。

总之，在新理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。

同时要充分提高自己的素质，投身新课改，新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，以新的理念来适应社会的发展，培养驾驭课题的能力，争取早日适应新课改的要求，培养更优秀的学生。