教育理论案例

教育理论学习任务一

案例1：狼孩卡马拉由于从小就离开了人类社会，在狼群中生活了8年，深深的打上了狼性的烙印，后来回到人间，并经过教育与训练，但到了17岁，她的智力才达到3岁儿童的水平，仅仅知道简单的数字和概念，学会了50个词汇，能讲简单的话。请你用学过的知识分析这一现象，对儿童这些方面的发展提出看法。

案例2：阳光幼儿园某班的小朋友，有的女孩子在语言表达如讲故事方面表现的突出；有的男孩子对图形的认识快、搭积木造型有创意；有的孩子计算准确速度快。某老师就对此班级的幼儿做出评价，谁语言发展的好，谁数学发展的好等。请你分析案例中该班小朋友发展中产生的原因，此老师的评价是否恰当，并对老师的评价做一改正。

案例3：一天上午，马老师领着刚做完游戏活动的小朋友往教室走，刚到拐角处，小朋友不见了。马老师正在那纳闷时，一群孩子“呼”的一声出现了，他们的小手有的扮成手枪状，有的扮成冲锋枪样，对着马老师“嗒—嗒—嗒—嗒”的“扫射”。只见老师“哇”的一声倒下了，这时孩子们高兴的跳起来，喊“我们胜利了！哦—哦—哦，我们胜利了。”马老师让孩子兴奋一会儿，问：“枪是打谁的？”“大灰狼！”“打坏人！”孩子们抢着答。“对！只有老师扮演大灰狼的时候才能打。”就这样孩子满足做游戏的需要又受到了教育。

请你分析此案例中体现教师的哪些素质？假如你是马老师你会这样做吗？你还有比马老师更好的方法吗？

案例4：宝宝的爸爸妈妈都是大学教授，有人说，遗传了这么好的素质，以后一定非常优秀；也有人说还是要看教育。爸爸妈妈说环境和遗传对孩子的影响大约一半一半吧。请评析。

案例5：某学校的某班主任，在告家长通知书中对学生的评价是：语文与数理成绩好的学生为智商高，有发展潜力；在这方面成绩差的学生就为智商低，没有发展潜能。这样评价学生，对一些这方面成绩差的学生造成伤害。学生对学习失去了信心。请简评某老师的评价，说一说你会怎么评价学生？

作业与练习

1、何为学前儿童的发展？

2、学前儿童心理发展的特征？

3、简述儿童发展的关键期、转折期与危险期。

4、简述小班、中班、大班幼儿的年龄特点。

5、试述影响幼儿发展的因素。

6、简述幼儿心理发展的趋势。

7、试述儿童观、教育观、教师观概念。

8、何为强化物？作为一名幼儿教师你如何将幼儿良好的行为得到强化？不良行为得到改正？

教育理论学习任务二

案例1：5岁的小磊特别好强，无论干什么必需得第一，否则就会哭个不停，于是家人就故意让他得第一。请分析家人的做法是否合理，说明理由。根据游戏的特点，请你为小磊设计游戏来改善的这种状况。

案例2：李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，

他选了三个幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果幼儿兴趣不高，表现被动。还没有等游戏结束，一个幼儿问李老师，：“老师，游戏结束了吗？我们可以自己玩吗？”

对于这种现象，请从幼儿游戏的特征和游戏指导的角度来分析。

案例３：毛毛５岁，搭积木时。妈妈让他把上下、前后方位摆好，他都能够分清楚上下与前后且能搭好，可是左右方位无论怎么说都分不清也不能摆好，妈妈很无奈。请分析出现这种现象的原因，假如你是毛毛的妈妈，你会怎么做。

案例４：试就下面的评述教师的处理方法是否恰当，说出理由；并分析可能对幼儿产生的影响。

（１）在分组活动时，一个幼儿走到教师身旁，向教师告状：“张明不画画，他在玩铅笔。”教师说：“你是个乖孩子，回到座位好好画画。等会儿我去批评张明。”

（２）老师对有关的内容进行提问，提问前做了如下说明；“想回答问题的先举手。谁坐得好、最乖，我就谁答。”不少幼儿举手，老师选中了其中的一个，并说“王琦很听老师讲话，我请他回答。”一个叫刘洋的幼儿每次都举手，但每次都不选。他一向被视为不听话的孩子，这次活动中，老师每次提问的时候，他坐得很端正，并连续举手６-７次，可老师没有给他机会。此后，刘洋显得很失望，不再举手，并把身子专向窗外。这时，老师说：“刘洋，坐好。如果你想让老师请回答问题，你平时就要乖点。”

案例5：大二班某节活动课的主题是建构开元寺。幼儿除了构建学过的塔、宝殿外，还联想到开元寺看过的古船，于是幼儿都信致勃勃地参与到古船建构中，小小和尼尼都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底；女孩子用橡皮泥捏树和寺庙，并用火柴、纸片等辅助完成作品。最后，孩子们还一起用各种围墙划分开开元寺的古船展、塔、假山、房屋

等不同景物。

请分析此案例孩子玩的什么游戏？并对这次活动做简单的评价。该类游戏的特征和教育作用是什么？

案例6：在一些私立幼儿园里，让幼儿学习小学的课程，他们的理念是超前发展。表现了幼儿园“小学化”、“成人化”的倾向，家长自豪的说我的小学的什么什么都学完了。在社会还出现的“大”上学、“狼”上学的现象。

请你用学过的教育理论分析此案例，并对该幼儿园提出合理化的建议。

作业与练习：

1、什么是游戏？简述游戏对儿童的发展有什么作用。

2、简述角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏的概念、特点和指导要点。

3、家长认为识字和做数学题比游戏重要时？你怎样引导家长改变观点？

4、何谓幼小衔接？

5、简述幼小衔接的意义。

6、我国幼小衔接存在那些问题？

7、简述幼儿园与小学教育的差异性。

8、如何做好幼小衔接工作？

9、何谓幼儿教育活动？

10、幼儿园教育活动的原则有那些？

11、根据《纲要》精神，将幼儿园的教学内容分为那几个领域？

12、幼儿园教学活动设计包括那些要素？

13、完成《学前教育学》P127的分析题。

14、简述幼儿园教育活动的特点。

15、简答学前教育的有那些原则。

16、什么是启蒙性？它有什么意义？

17、联系实际说明教育者应该具备怎样的儿童观，为什么？

18、简述幼儿园教师职业道德要求。

19、简答中小学职业道德规范

20、何谓师幼关系？应该建立什么样的师幼关系？

21、简述五领域的教育内容和知道要点。

教育理论学习任务三

1、学前儿童心理发展主要影响因素有那些？

2、古话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿大地洞。”谈谈你对这句话的看法。

3、幼儿形状知觉的特点是什么？

4、任何利用感知觉的规律促进幼儿观察力的发展？

5、如何利用感知觉规律组织幼儿园课堂教学活动？

6、如何对待“好动”的幼儿

案例１：近年来，我国大学生就业形势严峻，一所好的大学决定了今后的就业情况，这加剧了升学的激烈竞争。而这种竞争也逐渐蔓延到学前教育阶段，部分幼儿园教育陷入应试教育的模式中，一些家长和幼教机构不遵循教育的原理，采取了极其短视的教育做法，如当前社会上风行的“种子计划”、“零岁方案”、“神童方案”，三岁幼儿学习生物、化学，甚至是大学的课程，这些方案的倡导者—所谓的“专家”自诩这些方案是天才教育，鼓吹只要采用这些方案就能量化催生一批天才儿童，还表现为灌输大量远超幼儿阶段的超纲知识、并有重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，也办起了各式各样的兴趣班、特长班，如围棋班、珠算班。请你用儿童发展观和我国学前教育目标的相关知识来综合分析以上幼儿教育现象。要求：(1)结合提供的案例进行分析；(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；(3)分析文字