苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 课件
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ຫໍສະໝຸດ 板书设计三、欧姆定律
当导体的电阻一定时，导体的
一、导体中的电流 与电压、电阻 的关系 （控制变量）
电流与电压成正比
当导体两端电压一定时，导体 的电流与电阻成反比
二、欧姆定律（必须在同一段电路上）
1.定义 2.公式：I=U／R 3.单位：I（A）、U（V）、R（Ω ）
? 导体的电阻是否存在定量的关系呢?
1.探究电流与电压、电阻的关系 猜想与假设
1. 通过导体的电流与导体两端的电压的定量关系 导体中的电流与导体两端的电压成正比
2.通过导体的电流与导体电阻的定量关系 导体中的电流与导体的电阻成反比
设计实验方案
电流表
电压表
串联分压
探究时如何改变电压呢？
增加电池的节数
通过导体的电流与导体的电阻的关系
用实验表格：
U=_____V
次数 Ｒ／Ω Ｉ／Ａ
①
5
②
10
③
15
④
20
⑤
25
分析： 1.数据分析
结论：导体两端电压一定时，导体 中的电流与导体的电阻成反比。
2.欧姆定律
①.内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比， 与导体的电阻成反比。
②.公式： I U R
③.单位：I（A）、U（V）、R（Ω）、1A＝1V/Ω
本节小结：
1.本节课的知识 2.探究经历 3.学习体验
当堂训练:
1.课本第97页的例题1、2
2.关于电流跟导体的电阻的关系，下列说法正确的是（ ） A 导体的电阻越大，通过导体的电流越小 B 导体的电阻越大，通过导体的电流越大 C 导体两端的电压越大，导体的电阻越大，通过导体 的电流也越大 D 在导体两端的电压一定的情况下，导体的电阻越小， 通过导体的电流越大
3、会用滑动变阻 器来控制部分电 路两端的电压。
过程与方法
情感态度与价值观
1、通过问题的情境， 大胆提出猜想、设 计实验方案、小组 合作实验，提高分 析处理问题的能力；
2、进一步体会控制 变量法的重要性；
3、体验用数学方法 解决物理问题的过 程。
1、通过亲历探究 过程，培养小组合 作交流的能力，同 时获得成功的喜悦； 2、通过介绍科学 家科学探索的故事， 培养热爱科学，勇 于探索的品质；
分步探究
1.探究导体的电流与导体两端电压的关系
应控制________不变， 改变_________， 观察__________。
S R
注意
1.开关断开 2. 滑动变阻器的阻值最大
导体中的电流与导体两端电压的关系
实验表格：
R=__Ω
次数 ① ② ③ ④ ⑤
Ｕ／Ｖ 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
教学重难点
重点
（1）欧姆定律的内容及表达式。 （2）实验探究的过程。
难点
（1）实验方案的设计。 （2）实验探究及数据分析的过程。
教法学法
◎以学生分组实验为主，教师引导为辅的 教法学法，学生通过合理猜想、设计实验、 动手操作等环节来构建相关的知识经验， 同时通过定量分析法和图像法的运用，更 好的理解并掌握知识。
Ｉ／Ａ
I（A） 0
U（V）
分析
数据分析 图像分析
结论：电阻一定时，导体中的电 流与导体两端的电压成正比。
2.探究导体的电流与导体的电阻的关系
S R
应控制———————————不变， 改变————————————， 观察—————————————。
电阻箱
S 思考：老师的做法可以吗？
R
注意
改变电阻时要保持电压不变
苏科版物理九年级上册 14.3 欧姆定律
S R
课标分析
教材分析 学情分析
教法学法
内容
教学过程
课标分析
◎通过实验，探究电流与电压、电阻的
关系；
◎理解欧姆定律。
学生必做实验
教材分析
◎欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一 步学习电学知识和分析电路的基础，是本 章的重点。欧姆定律是实验定律，教材通 过具体的任务，引导学生学习科学探究方 法，进一步体验科学探究的全过程。
科学视野 欧姆(Georg Simon Ohm, 1787～1854)，德国物 理学家．1787年3月16日出生于德国埃尔兰 根．欧姆在研究电路中的电流与电压、电阻的关 系时，遇到了很大的困难。在那个年代，科学上 还没有电压，电流，电阻的明确概念，更没有精 确的仪器来测量这些物理量，但是欧姆克服困难， 制成了一台能精确测量电流强度的仪器。经过不 懈的努力，欧姆在1827年发表了《伽伐尼电路的 数学论述》，将实验的结论命名为欧姆定律。
◎虽然学生已经接触控制变量法，但对它的理解还不够 深刻，不能熟练的运用控制变量法来独立自主的完成 实验探究。同时九年级的学生已经学习了正比和反比 以及它们的图像，但是用数学知识解释物理问题还有 一定的难度。
教学目标
知识与技能
1、通过实验探究 电流、电压、电 阻的关系，理解 欧姆定律；
2、学会同时使用 电压表和电流表 测量同一导体两 端的电压与电流；
教学准备
◎多媒体电脑，展台，自制课件。
◎干电池４节，导线7根，电流表一个，
电压表一个，滑动变阻器一个，开关一个。 定电值阻电箱阻一（个５。Ω，１０Ω，１５Ω）各一个。
教学过程
1 复习旧知,引入新课5’ 2 循序渐进,探究新知30’ 3 归纳小结,当堂训练10’
复习旧知,引入新课
提问： 1、在变阻器一节的学习中我们学习
了滑动变阻器和电阻箱，那么滑动变 阻器和电阻箱各有什么优点呢？ 2、要想使串联在电路中的滑动变阻器能 改变电流，接线时要注意些什么？
【设计意图】通过对已学知识的复习，让学生巩固 了已有知识，同时又为后面实验电路设计做铺垫。
复习旧知,引入新课 提问：怎样改变电路中电流的大小？
改变电压 改变电阻
导体中的电流与导体两端的电压和
◎本节内容综合性较强，从知识上讲，要用 到电路、电流、电压和电阻的概念；从技 能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变 阻器等仪器。
学情分析
◎学生在学习本节内容之前，已经初步学习了电路的知 识和电流、电压和电阻的概念，也初步掌握了电流表、 电压表、滑动变阻器等仪器的使用方法，但学生还没 有很好的掌握滑动变阻器的调节控制作用，不完全具 备综合应用这些知识的能力。
当导体的电阻一定时，导体的
一、导体中的电流 与电压、电阻 的关系 （控制变量）
电流与电压成正比
当导体两端电压一定时，导体 的电流与电阻成反比
二、欧姆定律（必须在同一段电路上）
1.定义 2.公式：I=U／R 3.单位：I（A）、U（V）、R（Ω ）
? 导体的电阻是否存在定量的关系呢?
1.探究电流与电压、电阻的关系 猜想与假设
1. 通过导体的电流与导体两端的电压的定量关系 导体中的电流与导体两端的电压成正比
2.通过导体的电流与导体电阻的定量关系 导体中的电流与导体的电阻成反比
设计实验方案
电流表
电压表
串联分压
探究时如何改变电压呢？
增加电池的节数
通过导体的电流与导体的电阻的关系
用实验表格：
U=_____V
次数 Ｒ／Ω Ｉ／Ａ
①
5
②
10
③
15
④
20
⑤
25
分析： 1.数据分析
结论：导体两端电压一定时，导体 中的电流与导体的电阻成反比。
2.欧姆定律
①.内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比， 与导体的电阻成反比。
②.公式： I U R
③.单位：I（A）、U（V）、R（Ω）、1A＝1V/Ω
本节小结：
1.本节课的知识 2.探究经历 3.学习体验
当堂训练:
1.课本第97页的例题1、2
2.关于电流跟导体的电阻的关系，下列说法正确的是（ ） A 导体的电阻越大，通过导体的电流越小 B 导体的电阻越大，通过导体的电流越大 C 导体两端的电压越大，导体的电阻越大，通过导体 的电流也越大 D 在导体两端的电压一定的情况下，导体的电阻越小， 通过导体的电流越大
3、会用滑动变阻 器来控制部分电 路两端的电压。
过程与方法
情感态度与价值观
1、通过问题的情境， 大胆提出猜想、设 计实验方案、小组 合作实验，提高分 析处理问题的能力；
2、进一步体会控制 变量法的重要性；
3、体验用数学方法 解决物理问题的过 程。
1、通过亲历探究 过程，培养小组合 作交流的能力，同 时获得成功的喜悦； 2、通过介绍科学 家科学探索的故事， 培养热爱科学，勇 于探索的品质；
分步探究
1.探究导体的电流与导体两端电压的关系
应控制________不变， 改变_________， 观察__________。
S R
注意
1.开关断开 2. 滑动变阻器的阻值最大
导体中的电流与导体两端电压的关系
实验表格：
R=__Ω
次数 ① ② ③ ④ ⑤
Ｕ／Ｖ 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
教学重难点
重点
（1）欧姆定律的内容及表达式。 （2）实验探究的过程。
难点
（1）实验方案的设计。 （2）实验探究及数据分析的过程。
教法学法
◎以学生分组实验为主，教师引导为辅的 教法学法，学生通过合理猜想、设计实验、 动手操作等环节来构建相关的知识经验， 同时通过定量分析法和图像法的运用，更 好的理解并掌握知识。
Ｉ／Ａ
I（A） 0
U（V）
分析
数据分析 图像分析
结论：电阻一定时，导体中的电 流与导体两端的电压成正比。
2.探究导体的电流与导体的电阻的关系
S R
应控制———————————不变， 改变————————————， 观察—————————————。
电阻箱
S 思考：老师的做法可以吗？
R
注意
改变电阻时要保持电压不变
苏科版物理九年级上册 14.3 欧姆定律
S R
课标分析
教材分析 学情分析
教法学法
内容
教学过程
课标分析
◎通过实验，探究电流与电压、电阻的
关系；
◎理解欧姆定律。
学生必做实验
教材分析
◎欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一 步学习电学知识和分析电路的基础，是本 章的重点。欧姆定律是实验定律，教材通 过具体的任务，引导学生学习科学探究方 法，进一步体验科学探究的全过程。
科学视野 欧姆(Georg Simon Ohm, 1787～1854)，德国物 理学家．1787年3月16日出生于德国埃尔兰 根．欧姆在研究电路中的电流与电压、电阻的关 系时，遇到了很大的困难。在那个年代，科学上 还没有电压，电流，电阻的明确概念，更没有精 确的仪器来测量这些物理量，但是欧姆克服困难， 制成了一台能精确测量电流强度的仪器。经过不 懈的努力，欧姆在1827年发表了《伽伐尼电路的 数学论述》，将实验的结论命名为欧姆定律。
◎虽然学生已经接触控制变量法，但对它的理解还不够 深刻，不能熟练的运用控制变量法来独立自主的完成 实验探究。同时九年级的学生已经学习了正比和反比 以及它们的图像，但是用数学知识解释物理问题还有 一定的难度。
教学目标
知识与技能
1、通过实验探究 电流、电压、电 阻的关系，理解 欧姆定律；
2、学会同时使用 电压表和电流表 测量同一导体两 端的电压与电流；
教学准备
◎多媒体电脑，展台，自制课件。
◎干电池４节，导线7根，电流表一个，
电压表一个，滑动变阻器一个，开关一个。 定电值阻电箱阻一（个５。Ω，１０Ω，１５Ω）各一个。
教学过程
1 复习旧知,引入新课5’ 2 循序渐进,探究新知30’ 3 归纳小结,当堂训练10’
复习旧知,引入新课
提问： 1、在变阻器一节的学习中我们学习
了滑动变阻器和电阻箱，那么滑动变 阻器和电阻箱各有什么优点呢？ 2、要想使串联在电路中的滑动变阻器能 改变电流，接线时要注意些什么？
【设计意图】通过对已学知识的复习，让学生巩固 了已有知识，同时又为后面实验电路设计做铺垫。
复习旧知,引入新课 提问：怎样改变电路中电流的大小？
改变电压 改变电阻
导体中的电流与导体两端的电压和
◎本节内容综合性较强，从知识上讲，要用 到电路、电流、电压和电阻的概念；从技 能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变 阻器等仪器。
学情分析
◎学生在学习本节内容之前，已经初步学习了电路的知 识和电流、电压和电阻的概念，也初步掌握了电流表、 电压表、滑动变阻器等仪器的使用方法，但学生还没 有很好的掌握滑动变阻器的调节控制作用，不完全具 备综合应用这些知识的能力。