青少年科技创新教育的探索与实践

足球队，每支机器人足球队由 2～3 名学生组成。根 据聋生思维和认知特点对队伍中的学生进行责任分
工(表 1)。
②建设科技辅导员队伍，增强学生创新的“主体 意识”。学生是科技创新的主体，科技辅导员是学生 的引领者，在辅导学生的过程中强化学生的主体意
收稿日期：2021-05-20
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天津科技
第 48 卷 第 6 期
识，做科技创新的主人，养成独立思考的思维习惯， 并注重学生实践能力的培养，做到以学生为主体。
②注意把握创新教育活动与教学过程之间的关 系。创新教育活动与教学过程之间是相辅相成的，教
学过程中学生学到的知识是学生搞创新的基础，而学 生参与的创新教育活动又是教学活动的升华，二者相 互促进，缺一不可[3]。
4 突出科技教育活动的 5 个特点
科技教育活动是培养学生创新能力的有效载体， 在开展科技教育活动时，应突出以下特点。
第 48 卷 第 6 期 2021 年 6 月
科技教育
天津科技 TIANJIN SCIENCE & TECHNOLOGY
Vol.48 No.6 Jun. 2021
青少年科技创新教育的探索与实践
刘桂全
(天津市滨海新区港西新城小学 天津 300280)
1 234 ,1234
摘 要：科技创新是推动社会进步的强大动力，培养青少年的科技创新能力是素质教育的重要任务。从强化学生研
21 世纪是以知识的创新和应用为主要特征的知 识经济时代，科技创新是推动社会进步的强大动力， 培养青少年的科技创新能力是进行素质教育的重要 任务。笔者工作所在学校对青少年科技创新教育一 直非常重视，它不仅成为学校教育、教学不可缺少的 重要内容，而且成为学校的一大特色。笔者基于实践 工作经验，对科技教育工作者如何结合科技创新，启 迪青少年创新意识，提高青少年的科技创新水平进行 探讨。
“少年强则国强，少年富则国富”。开展青少年 科技教育工作，对提高我国青少年的科学素养起到了 至关重要的作用，在素质教育的今天，我们将大力倡 导青少年科技创新，培养学生的综合能力，给更多的 青少年搭建梦想的舞台，让学生插上创新的翅膀，在 逐梦的过程中自由翱翔。■
参考文献
［1］ 陈荣来，沈彤. 青少年科普工作队开展科技教育特色 活动的实践[J]. 科协论坛，2012(9)：26-27.
④举办科技日、科技周、科技节，保证活动的集 中性强，气氛浓、规模大、综合化，对经常性的科技活 动开展有推动和促进作用，突出一个“促”字。在科 技日、科技周、科技节期间，每一个学生要做到几个 一：读一本科学书刊，做一个科学实验或模仿科学技 术史上著名科学家的经典实验，讲一个科学家的故 事，介绍一项最新的现代科学技术成果，解释一个自 然现象，动手制作一件科技作品，参加一项社会调查 等，这些活动融知识性、趣味性、群众性为一体，更受 学生的欢迎。
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刘桂全：青少年科技创新教育的探索与实践
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小饲养活动，启发学生的创新思维，提高学生的动手 能力，鼓励学生大胆探索，培养学生的好奇心、严谨 细致的品质和坚韧不拔的毅力，提升学生的科技素 养。兴趣小组要制定切实可行的活动章程和制度，保 证活动时间、地点、内容、学生、教师五落实。
①纳入综合实践活动课程，保证科技活动课的经 常性、规范性，突出一个“做”字。在“做中学”的过程 中，教师应该在“做中教”，变传授者为引导者、参与 者、调控者、促进者、评判者。通过在“做中学”，学生 不仅会有一种成功的体验，对探究自然界的奥秘充满 兴趣与追求，而且在“做中学”的过程中还培养了自 己的团队精神，去学会讨论、交流，学会尊重别人的 意见。“做中学”不仅是一种学习过程，更重要的是 通过动手做来获得正确的积极的学习方式和态度，乃 至对待生活的方式和态度。与此同时，在探究过程 中，学生的主动性、尊重事实的态度、能提出独到见 解的能力、解决问题的能力、与人合作的能力也将成 为评价学生及整个科学教育工作的新标准。
③组织课外兴趣活动小组，保证活动的多样性、 趣味性，突出一个“奇”字。科技教育要根据学生不 同兴趣，组织兴趣小组、科普社团、科普沙龙、未来工 程师俱乐部、少年科学院。通过开展科学实验、社会 调查、科学幻想等活动，拓宽学生的视野，培养他们 的探究精神和献身科学事业的远大志向。通过开展 小发明、小制作、小发现、小设计、小实验、小种植、
文献标志码：A
文章编号：1006-8945(2021)06-0105-03
Exploration and Practice of Science and Technology Innovation Education for Adolescents
LIU Guiquan
(Gangxi New City Primary School，Binhai New Area，Tianjin 300280，China)
⑤开展节日性科技活动，保证活动的针对性、实 效性，突出一个“新”字。如世界卫生日(4 月7 日)、世 界地球日(4 月22 日)、国际生物多样性日(5 月22 日)、 世界环境日(6 月 5 日)、国际保护臭氧层日(9 月
16 日)、世界动物日(10 月 4 日)、中国植树节(3 月 12 日)等，每年 5 月的第 3 周为全国性的科技活动周 等。这些活动的开展，要有新的形式，新的内容，新的 目标，争取以“新”获得最佳教育效果。
3 处理好学生创新活动中的 2 个关系
青少年科技创新教育不是一个独立的教育层次 或 教 育 类 型 ，是 一 个 综 合 的 教 育 体 系 ，范 围 涉 及 学 校、家庭和社会。因此在实施过程中注意把握两方面 的关系。
①注意把握培养创新骨干与面向全体学生进行 创新教育的关系。注重对创新骨干的培养，让他们起 到引领作用，带领更多的小伙伴参与到科技创新中 来，每个人的协作伙伴不少于 5 人，既培养学生的创 新能力，又提高学生的合作能力；同时对全体学生，要 “因材施创”，针对不同的学生采取不同的对策，这 样才能收到良好的效果。
②组织开展“科学调查体验活动”和“青少年科 技创新大赛活动”，保证活动的开放性、社会性，突出 一个“探”字。“科学调查体验活动”和“青少年科技 创新大赛活动”，强调重视学生的兴趣、爱好和能力， 自主选择和参与合适的探索实践活动。学校可根据 实际组织学生开展社会实践活动，如参观动物园，看 飞禽走兽；参观植物园，观赏花草树木的千姿百态； 参观自然博物馆，了解生态平衡；参观历史博物馆， 探寻人类历史，树立可持续发展观念。同时在参加社 会实践和社区服务中，要关注“生活与健康”“环境 与可持续发展”“能源资源”“热点透视”“创新创 意”5 方面的参考选题，撰写出科学研究论文和科技 实践活动报告进行展示与交流，并组织学生积极参加 科学调查体验活动和青少年科技创新大赛。总之，让 学生走向社会，投身自然，去观察、去探索，寻找自然 的奥秘。
Abstract：Scientific and technological innovation is a powerful driving force to promote social progress. It is an important task of quality education to cultivate the scientific and technological innovation ability of adolescents. Starting from strengthening students’ research consciousness, subject consciousness and discovery consciousness, the links of preparation, insight, experience, participation and practice of students' scientific and technological innovation are grasped, the relationship between the training of innovation backbone and innovation education for all students, and the relationship between innovation education activities and teaching process are handled well, and the characteristics of science and technology education activities: doing, exploring, surprising, promoting and innovation are highlighted. This paper makes an in-depth discussion on the scientific and technological innovation education for adolescents. Key words：adolescents；science and technology education；innovation
③通过开发硬件资源，增强学生创新的“发现意 识”。注重对校内外资源的开发和利用，并将社会、家 庭的资源有效结合起来，为学生的创新创造提供强有 力的硬件保障，有利于提高学生的发现意识，学生在 海量资源的“碰撞”中，会生出许多发现。
2 把握学生科技创新的 5 个环节
在开展科技创新活动时，必须掌握其规律，采用 有效的方法，才能收到事半功倍的效果。在科技创新 教育实践中，探索出学生科技创新的 5 个必要环节： 准备—洞察—体验—参与—实践。“准备”是指学生 具备一定的专业基础和知识储备，将科学文化知识学 好，这样才会有科技创新的基础，同时关注一些前沿 科技知识，紧跟时代的步伐，拓展自己的思维；“洞 察”就是让学生从书本走向实际生活中，注重观察身 边的各种现象，在自然生活中受到启发，了解自然规 律，开阔自己的视野；“体验”就是让学生切身体会 到科技创新的魅力，感受科技创新给我们的生活带来 的益处，增强学生的感触；“参与”就是让学生真正 参与到科技创新活动中来，提出问题、做出猜测、进 行验证、得出结论、实际应用，经历科学探究的全过 程，避免教师的包办代替；“实践”就是让学生独立 完成前面几个环节，像科学家那样进行科学实践，将 理论知识转化为实际应用，并进行具体作品的研制， 服务于我们的生活[2]。
［2］ 高勇. 青少年领导力视野下综合实践活动课程和学生 社 团 活 动 的 整 体 构 建 与 校 本 实 施 [J]. 师 资 建 设 ， 2016(4)：92-94.
［3］ 王开科. 科技教育特色课程建设的探索与实践[J]. 广 州广播电视大学学报，2016(6)：96-100.
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1 强化学生 3 个创新意识
如果说创新能力是创新素质的核心，那么学生的 创新意识就是创新能力的灵魂。小学生对科技知识
了解较少，再加上年龄较小，生活经历比较简单，其 创新意识往往较为淡薄。针对这一问题，在环境创设 上下功夫，让学生们很快进入角色。
①通过科普宣传，增强学生创新“研究意识”。 重视科普宣传工作，在楼道走廊中张贴了学生的科幻 画和科学家的介绍，每间教室内都有科普读物，每周 都有科技社团活动，定期进行科普讲座，并通过红领 巾广播站和国旗下讲话对学生进行科普宣传，组织学 生收看中央电视台科教频道的科普节目。这样，学生 对科技创新、科技发明不再陌生，增强了参与科技创 新的自信心[1]。
究意识、主体意识、发现意识入手，把握学生科技创新的准备—洞察—体验—参与—实践环节，在创新活动中把握
培养创新骨干与面向全体学生进行创新教育的关系，把握创新教育活动与教学过程之间的关系，突出科技教育活动
“做、探、奇、促、新”的特点，对青少年科技创新教育进行了深入探讨。
关键：青少年 科技教育 创新
中图分类号：G639.2