点亮小灯泡教学设计

第一单元《电》第2课《点亮小灯泡》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】正确连接电路

【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

【教学准备】

小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等

【教学过程】

一、学生探究，点亮小灯泡

1、（出示一个小灯泡）知道这是什么吗？

2、如果再提供一节电池，一根导线，你能把这小灯泡点亮吗？如果能，还有别的方式点亮吗？

3、点题：今天，我们就利用这三样来点亮小灯泡。板书

实验前，有几点温馨提示：

（1）小组合作，尝试点亮小灯泡，比一比哪个组的方法最多！

（2）将点亮的电路利用电池，灯泡模型，准确贴在实验记录单上。导线用铅笔

画出

（3）如果遇到不成功的，由于时间关系，选取一种或两种也贴在实验单上的第二栏。

4、学生实验十分钟

二、交流

（一）展示成果

1、有没有点亮的？将实验单在展台展示“你们是怎么点亮的”。

还有没有其他方式？呈现的应是方式少的。若出现连接错误，请同学来纠正，不同意的话教师或学生都可以进行演示实验。

2、将不亮的也贴在黑板上为后面的学习作铺垫。

（二）为什么这么连能点亮？

1、为什么这么连能点亮？我们来观察下灯泡发光的部位是哪里？

2、除了灯丝，灯泡还由哪些部分组成的？请利用手中的灯泡进行观察。

（玻璃泡，金属架，连接点）

3、为了区别，将其分为上连接点和下连接点，学生再试图寻找。

4、（展示一个大灯泡）上连接点就是这一个连接点吗？学生观察得出整个金属螺纹都是上连接点，所以连哪里都是一样的。

5、螺纹里面的结构你知道吗？2个金属架，2个连接点与灯丝发光有什么联系？

6、小结：一个金属架与下连接点相连，一个金属架与上连接点相连，使电流经过连接点金属架传到灯丝。

7、观察这些电路，有什么共同特点？发现它们都有电流流过灯丝之后才亮的。那电流的流动路径是怎么样的？小组之内讨论，必要时用手指来画画

7、在学生讲述的过程中穿插观察电池的结构，看正负极表示的符号。

8、学习发现，为了方便，统一规定，电流从正极出发进过下连接点，金属架，灯丝，金属架，上连接点，通过导线回到负极。形成了一个回路，路通了，灯泡也就亮了。

9、这还有其他的连接方式，试着说说它的流动路径，请同学上来边讲边用手指演示。（没实施）

10、再来看看这些电路，它们有什么共同特点？比如说灯泡有两个连接点电池有

两个连接点，它们分别与什么相连？

11、小结：电池的正负极分别与灯泡的两个连接点相连。

（三）为什么不亮？

12、在电路中，电流不能导通的现象称为短路。板书

13、在电路中，电流能导通的现象称为通路。板书

14、可还有一种连接方式，它也不亮，除了不亮，你还有其他发现吗？（发烫）

15、导向用导线直接把干电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。板书16、课外请同学们完成家庭用电器及用电量的调查表。