教育心理学考试题库(含答案)

教育心理学考试题库（含答案）
（一）
一、单选题（每题 3 分，共30 分）
1. 教育心理学研究的核心内容是（）
A. 教学方法
B. 教师
C. 学生
D. 学习过程
答案：D
2. 提出“试误说”学习理论的是（）
A. 桑代克
B. 巴甫洛夫
C. 斯金纳
D. 华生
答案：A
3. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。

根据加涅的学习结果分类，这属于（）
A. 智慧技能
B. 言语信息
C. 认知策略
D. 动作技能
答案：B
4. 先行组织者教学技术的提出者是（）
A. 奥苏贝尔
B. 布鲁纳
C. 罗杰斯
D. 班杜拉
答案：A
5. 成就动机理论的主要代表人物是（）
A. 阿特金森
B. 维纳
C. 班杜拉
D. 马斯洛
答案：A
6. 小红为了得到老师的表扬而努力学习，这属于（）
A. 内部动机
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
答案：D
7. 以下哪种迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用（）
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 经验类化说
D. 关系转换说
答案：C
8. 具有高创造性的个体往往具有的特征是（）
A. 独立性
B. 冲动性
C. 保守性
D. 依赖性
答案：A
9. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）
A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 寻求发展
D. 克服障碍
答案：C
10. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。

A. 培养动机
B. 激发需要
C. 促进和维持
D. 引导
答案：C
1. 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）
A. 学生
B. 教师
C. 教学内容
D. 教学媒体
E. 教学环境
答案：ABCDE
2. 以下属于行为主义学习理论的有（）
A. 经典性条件作用理论
B. 操作性条件作用理论
C. 社会学习理论
D. 建构主义学习理论
答案：ABC
3. 影响自我效能感形成的因素主要有（）
A. 个人自身行为的成败经验
B. 替代经验
C. 言语劝说
D. 情绪唤醒
答案：ABCD
4. 知识学习的类型包括（）
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 规则学习
答案：ABC
5. 影响课堂气氛的主要因素有（）
A. 教师的领导方式
B. 教师对学生的期望
C. 班级的规模
D. 班级的性质答案：ABD
1. 简述建构主义学习理论的主要观点。

答案：建构主义学习理论的主要观点包括：（1）知识不是对现实的纯粹客观的反映，而是人们对客观世界的一种解释、假设或假说。

（2）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

（3）学生不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。

（4）强调学习的情境性、社会性和交互性。

2. 简述促进知识保持的方法。

答案：促进知识保持的方法有：（1）深度加工材料。

（2）有效运用记忆术。

（3）进行组块化编码。

（4）适当过度学习。

（5）合理进行复习，包括及时复习、分散复习和反复阅读结合尝试背诵。

四、案例分析题（每题15 分，共25 分）
1. 张老师发现班上的小明同学最近学习成绩下降，情绪低落。

经过与小明交流，了解到他因为父母最近经常吵架，导致他无法专心学习。

请从教育心理学的角度，分析张老师可以采取哪些措施帮助小明。

答案：张老师可以采取以下措施：（1）与小明的父母沟通，让他们了解家庭环境对孩子学习和情绪的重要影响，建议他们尽量减少在孩子面前的争吵。

（2）对小明进行心理疏导，帮助他正确看待父母的争吵，鼓励他调整心态，专注于学
习。

（3）为小明提供额外的学习辅导，帮助他弥补因为情绪问题而落下的课程。

（4）在班级中营造温暖、支持的氛围，让同学们关心和帮助小明，增强他的归属感。

（5）引导小明学会情绪调节的方法，如深呼吸、积极的自我暗示等。

2. 王老师在课堂上提问时，发现很多学生不敢主动回答问题，即使知道答案也沉默不语。

请结合教育心理学相关知识，为王老师提出改进策略。

答案：王老师可以采取以下策略：（1）建立民主、平等的师生关系，让学生感到安全和信任。

（2）设置难度适中的问题，增加学生回答正确的可能性，从而提高他们的自信心。

（3）采用鼓励性的评价方式，对于学生的回答给予积极的反馈和肯定。

（4）开展小组讨论，先在小组内交流想法，再让小组代表发言，减轻学生的心理压力。

（5）通过榜样示范，鼓励积极回答问题的学生，引导其他学生效仿。

（二）
一、单选题（每题 3 分，共30 分）
1. 教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。

A. 1879
B. 1903
C. 1913
D. 1924
答案：B
2. 桑代克认为学习的实质在于（）
A. 尝试错误
B. 顿悟
C. 强化
D. 观察模仿
答案：A
3. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是（）
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 辐合型
D. 发散型
答案：C
4. （）是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。

A. 学习准备
B. 关键期
C. 最近发展区
D. 印刻
答案：A
5. 学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）
A. 辨别学习
B. 符号学习
C. 概念学习
D. 规则或原理学习
答案：D
6. 学习动机的强化理论的提出者是（）
A. 行为主义者
B. 认知主义者
C. 建构主义者
D. 人本主义者
答案：A
7. 马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次，其中最高层次的需要是（）
A. 尊重需要
B. 自我实现需要
C. 归属与爱的需要
D. 安全需要
答案：B
8. 学会写“木”字后，有助于学习写“林”字，这是（）
A. 顺向正迁移
B. 顺向负迁移
C. 逆向正迁移
D. 逆向负迁移
答案：A
9. 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）
A. 教学设计能力
B. 教学组织能力
C. 教学决策能力
D. 教学监控能力
答案：D
10. （）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

A. 自我意识
B. 自我认识
C. 自我体验
D. 自我监控
答案：B
二、多选题（每题 5 分，共25 分）
1. 教育心理学的研究对象包括（）
A. 学生学的心理活动
B. 教师教的心理活动
C. 教育过程中的心理现象
D. 教育过程中的行为表现
答案：ABC
2. 以下属于认知学习理论的代表人物有（）
A. 苛勒
B. 布鲁纳
C. 奥苏贝尔
D. 加涅
答案：ABCD
3. 影响问题解决的因素有（）
A. 问题的类型
B. 已有的知识经验
C. 定势与功能固着
D. 个体的智力水平答案：BCD
4. 学习策略包括（）
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 时间管理策略
答案：ABC
5. 教师的职业心理特征包括（）
A. 认知特征
B. 人格特征
C. 行为特征
D. 教学技能
答案：ABC
三、简答题（每题10 分，共20 分）
1. 简述布鲁纳的认知结构学习理论。

答案：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

他认为学习包括获得、转化和评价三个过程。

教学的目的在于理解学科的基本结构。

掌握学科基本结构的教学原则包括动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

2. 简述影响学习迁移的因素。

答案：影响学习迁移的因素主要有：（1）相似性，包括学习材料之间的相似性、学习情境的相似性；（2）原有认知结构，包括学习者的背景知识、认知结构的概括水平、认知策略和元认知；（3）学习的心向与定势；（4）年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等。

四、案例分析题（每题15 分，共25 分）
1. 王老师新接了一个班级，在教学过程中，他发现班上有部分学生对学习缺乏兴趣，经常在课堂上开小差、做小动作。

王老师多次批评教育，但效果不佳。

请结合教育心理学的相关知识，分析王老师应该如何提高这部分学生的学习兴趣。

答案：王老师可以从以下几个方面提高学生的学习兴趣：（1）利用新颖的教学方法，如采用多媒体教学、情境教学等，吸引学生的注意力。

例如，在讲解历史事件时，可以播放相关的视频资料，让学生更直观地感受历史。

（2）根据学生的特点和需求，调整教学内容。

比如，对于喜欢动手操作的学生，可以安排一些实验课程。

（3）建立积极的师生关系，关心、尊重学生，让学生感受到老师的关爱和支持。

（4）采用适当的奖励机制，鼓励学生积极参与学习。

例如，设立进步奖，对有进步的学生进行表扬和奖励。

（5）帮助学生设定明确、可行的学习目标，让他们在实现目标的过程中获得成就感，从而提高学习兴趣。

2. 李老师在教授数学时，发现学生在解决应用题时常常出现错误。

经过分析，她发现学生对题目中的数量关系理解不清。

请根据教育心理学的知识，为李老师提供一些帮助学生提高解决应用题能力的教学建议。

答案：李老师可以采取以下教学建议：（1）从简单的应用题开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握数量关系的分析方法。

例如，先从一步计算的应用题入手，再过渡到多步计算的应用题。

（2）引导学生通过画图、列表等方式，将应用题中的数量关系直观地呈现出来，帮助他们理解。

比如，对于行程问题，可以让学生画出路程图。

（3）加强对基本数量关系的讲解和练习，让学生熟练掌握常见的数量关系，如速度×时间=路程等。

（4）培养学生的审题能力，教导他们仔细阅读题目，找出关键信息和隐藏条件。

（5）组织学生进行小组讨论，让他们交流解题思路和方法，互相学习和启发。

（6）提供多样化的应用题练习，包括不同类型和情境的题目，拓宽学生的解题思路。

（三）
一、单选题（每题 3 分，共30 分）
1. 教育心理学初创时期的时间大致为（）
A. 19 世纪20 年代以前
B. 19 世纪80 年代
C. 20 世纪20 年代以前
D. 20 世纪80 年代
答案：C
2. 被誉为“教育心理学之父”的是（）
A. 桑代克
B. 布鲁纳
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
答案：A
3. 经典条件反射的创始人是（）
A. 斯金纳
B. 巴甫洛夫
C. 苛勒
D. 华生
答案：B
4. 提出认知发现学习理论的心理学家是（）
A. 奥苏贝尔
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 班杜拉
答案：B
5. 学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及梯形面积公式后，形成了面积计算的认知结构。

这属于（）
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 命题学习
答案：C
6. 动机强度与学习效率之间的关系是（）
A. 成正比关系
B. 成反比关系
C. 没有关系
D. 倒U 型曲线关系
答案：D
7. 为了获得老师和家长的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 内部动机
答案：C
8. 学习迁移产生的客观必要条件是（）
A. 学生的智力水平
B. 学习的理解和巩固程度
C. 学习对象之间的共同要素
D. 学习的方法
答案：C
9. 问题解决的首要环节是（）
A. 提出假设
B. 发现问题
C. 理解问题
D. 检验假设
答案：B
10. 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
答案：D
二、多选题（每题 5 分，共25 分）
1. 教育心理学的研究内容包括（）
A. 学习心理
B. 教学心理
C. 学生心理
D. 教师心理
E. 课堂管理心理
答案：ABCDE
2. 以下属于操作条件作用理论基本规律的是（）
A. 强化
B. 消退
C. 惩罚
D. 逃避条件作用
E. 回避条件作用
答案：ABCDE
3. 影响问题解决的主要因素有（）
A. 问题的特征
B. 已有的知识经验
C. 定势与功能固着
D. 原型启发
E. 情绪与动机
答案：ABCDE
4. 创造性思维的特征包括（）
A. 流畅性
B. 灵活性
C. 独创性
D. 精密性
E. 敏感性
答案：ABC
5. 品德的心理结构包括（）
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
E. 道德信念
答案：ABCD
三、简答题（每题10 分，共20 分）
1. 简述有意义学习的条件。

答案：有意义学习的条件包括：（1）学习材料的逻辑意义；（2）有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

2. 简述促进学习迁移的教学策略。

答案：促进学习迁移的教学策略包括：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。

四、案例分析题（每题15 分，共25 分）
1. 李老师发现班上的小王同学性格内向，在课堂上从不主动发言，即使被老师点名回答问题，也表现得非常紧张，回答声音很小。

请运用教育心理学的相关知识，分析小王同学这种情况产生的原因，并为李老师提供一些帮助小王同学克服这种问题的建议。

答案：原因：可能是小王自身性格内向，缺乏自信；也可能以往有过不好的发言经历导致产生心理阴影；还可能是对学习内容掌握不够扎实，缺乏安全感。

建议：李老师可以私下与小王沟通，了解其内心想法和担忧，给予关心和鼓励；在课堂上设置一些简单的问题，点名让小王回答，并及时给予肯定和表扬，增强其自信心；组织小组活动，鼓励小王积极参与，锻炼其表达能力；还可以提供一些表达技巧的指导和训练。

2. 赵老师新接手了一个班级，发现班级纪律比较差，学生经常在课堂上交头接耳，不认真听讲。

请结合教育心理学知识，为赵老师分析班级纪律差的原因，并提出相应的改进措施。

答案：原因：可能是班级规章制度不明确或不合理；学生缺乏纪律意识和良好的学习习惯；教学内容枯燥，教学方法单一，无法吸引学生的注意力；教师与学生之间缺乏良好的沟通和信任关系。

措施：赵老师应与学生共同制定明确、合理且可操作的班级规章制度，并严格执
行；通过主题班会等形式，加强对学生纪律意识和学习习惯的培养；不断改进教学方法，丰富教学内容，提高教学的趣味性和吸引力；加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系，了解学生的需求和想法。