《红楼梦》人物性格特点研究高中语文研究型学习开题报告

选题：《红楼梦》人物性格特点研究
中学生为了提高自身文学素养而学习研究《红楼梦》是高中开展素质教育的必要途径之一。

不夸张地说，不懂一点《红楼梦》，只能算半拉子中学生。

我们通过研读《红楼梦》，籍此探索研读文学名著的具体方法。

高中二年级时同学们学过《宝黛初会》这篇文章，当时对曹雪芹先生的《红楼梦》产生了极大兴趣，但是由于课时所限，并没有对这部名著展开研究，所以，大部分同学只是在假期中自己阅读，经过认真讨论，我们决定将“红楼梦主要人物性格探究”作为本次研究学习的课题。

高中语文研究型学习设计方案
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。

它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。

前80回曹雪芹著，后40回无名氏续，程伟元、高鹗整理。

同学们通过对语文教材《林黛玉进贾府》的学习，对《红楼梦》中的人物兴趣浓厚，想要进一步了解。

《红楼梦》作为中国古典四大名著之首，在中国文学史上占有重要地位，不管从那一方面展开研究，都有助于我们加深认识，拓展课外知识。

文学归根结底是一门语言的艺术，作品中人物众多，人物关系复杂。

但作者却把书中四百多号人物刻画的栩栩如生，有血有肉，特别是书中的主要人物，各具情态，各有性格。

全靠作者高超的语言艺术。

在此，我们对《红楼梦》中的人物性格进行一点粗浅的研究。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
《红楼梦》是中国古典文学的一部代表作，它在几千年后也处处留有余乡香，《红楼梦》以其杰出的现实主义创作成就，为当时和后世的艺术提供了丰富的经验，《红楼梦》还流传到海外。

成为世界艺术宝库中的瑰宝。

不管从那一方面展开研究，都有助于我们加深认识，拓展课外知识。

作品中人物众多，人物关系复杂。

但作者却把书中四百多号人物刻画的栩栩如生，有血有肉，特别是书中的主要人物，各
具情态，各有性格。

全靠作者高超的艺术。

在此，我们对《红楼梦》中的人物性格进行一点粗浅的研究。

3、课题介绍
中国传统小说属于叙事文学，而一个完整的故事，不同性格的人物，曲折动人的情节都离不开语言的表达，因而人物语言对小说创作的成功极其重要。

曹雪芹的《红楼梦》就最大价值的发挥的人物语言的作用。

通过惟妙惟肖的人物语言，活灵活现的表达了作品中人物的情感、情绪、思想，勾勒出微妙的人物性格，从而塑造出丰满的艺术形象。

二、研究性学习的教学目的和方法
知识和技能：：
1.了解作品和作者、背景以及作品中人物之间的关系
2. 学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法。

3.通过对贾宝玉，林黛玉，王熙凤形象的分析，学习刻画人物的方法，并在写作中借鉴
4.通过对小说人物的形象、语言以及表达技巧的鉴赏，把握小说的思想内容和作者的观点态度，提高对小说的阅读鉴赏能力
过程与方法：
1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等）
2、整理收集的资料，对资料进行分析筛选，小组成员进行讨论研究。

3、对于不懂的部分请教老师，验证结论的正确性。

4、交流研究成果，对其进行完善修改。

情感态度与价值观：
1.激发学生阅读小说的兴趣
2.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

3. 在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。

4、在合作研究学习的过程中，学会求同存异，欣赏和借鉴同伴的创新思想，体会成功的喜悦，能比较客观的评价自己、评价同伴。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）
1、学生是高三年级的学生；
2、学生通过学习《宝黛初会》对研究的问题有浓厚兴趣；
4、有一定的收集信息的能力；
5、学生对采访、问卷调查、成果展示等活动很有兴趣。

6、学生全面深入思考问题欠缺，需要老师提供适当的帮助
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
在中国小说史上，很少有其他小说在塑造人物形象上超过《红楼梦》的。

因此，研究《红楼梦》的人物形象，对我们了解小说会有很大的帮助。

我组决定以研究《红楼梦》主要人物性格特点为契机，深入了解《红楼梦》，分析作者赋予每个人物的感情，提高对文学作品的欣赏能力，通过对〈〈红楼梦〉〉人物性格的分析分析和研究，了解在封建社会的时代，从人物自己思想感情变化认识作者自己的感情和立场，揭开人物错综复杂的关系，梳理出人物世界的清晰脉络。

课题研究所要解决的主要问题：
1、当今学生对《红楼梦》中人物了解情况（通过调查问卷）。

2、了解《红楼梦》里主要人物形象及复杂的人物关系。

（通过观看影视作品和查阅资料）。

3、了解人物性格的复杂性（查阅资料，上网）。

4、了解人物性格形成的原因（查阅资料，上网）
5、展示介绍自己的研究成果（成果交流，）
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、问卷调查和采访了解到学生对《红楼梦》的了解和最感兴趣的人物
2、小组成员通过观看《红楼梦》影视资料，网络、图书馆查阅资料等方式获取信息。

3、整理收集的资料，对资料进行分析筛选，小组成员进行讨论研究。

4、对于不懂的部分请教老师，验证结论的正确性。

5、交流研究成果，对其进行完善修改。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）设计方案研究过程小论文学习心得体会
六、资源准备
根据主题教师提供的资源：
相关书籍、影音资料、调查记录表、学校图书馆、电脑室、多媒体播放室，多媒体教师。

学生自行准备的资源：
从生活中或从网上、从各种书籍上搜集到有关《红楼梦》的材料。

七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
10月12日到10月15日明确课题研究方向，整理资料并给出开题报告，落实研究分工
10月16日到11月25日按照计划逐步开展课题研究
11月26日到12月10日分析整理资料并写出小论文，结题报告
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本次研究性学习活动，教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习。

从而，让学生真正成为学习的主人，学生学得主动、学得灵活。

对学生出现的偏差能及时进行调整，及时做出相应的修改措施，扎实地引导学生进行有效学习。

老师起到指导者、促进者的作用。

学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。

通过本课题的研究的学习，学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。

在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。

班级：高三一班
课题名称：《红楼梦》主要人物性格探究指导教师：赵科
时间：9月20日
地点：高三二班
活动内容：我们小组经过讨论并分析，提出多种课题，然后从多种课题中选出了如下三个可行问题，“红楼梦主要人物性格探究”、“苏东坡的生命历程”、“网络语言存在的问题及规范化”。

高中二年级时同学们学过《宝黛初会》这篇文章，当时对曹雪芹先生的《红楼梦》产生了极大兴趣，但是由于课时所限，并没有对这部名著展开研究，所以，大部分同学只是在假期中自己阅读，经过认真讨论，我们决定将“红楼梦主要人物性格探究”作为本次研究学习的课题。

教师要求学生尽量读完原著（课外完成）。

教师指导意见：中学生为了提高自身文学素养而学习研究《红楼梦》是高中开展素质教育的必要途径之一。

不夸张地说，不懂一点《红楼梦》，只能算半拉子中学生。

我们通过研读《红楼梦》，籍此探索研读文学名著的具体方法
选题定位正确，兴趣是最好的老师，角度集中，学生发挥空间较大，资料易找，适合学生研究。

班级：高三一班
课题名称：《红楼梦》主要人物性格探究
指导教师：赵科
时间：10月12日
地点：高三二班
活动内容：《红楼梦》中人物众多，关系复杂，为了进一步明确研究目标，我们小组通过与指导教师交流，计划以发放调查问卷为主要形式制定研究的方案，并以查阅资料为次要形式展开一系列的调查研究，并给我组成员进行任务分配，计划调查过程。

根据调查结果，成员们的讨论，我组成员共同认为，主要研究贾宝玉，林黛玉，薛宝钗，王熙凤这四个贯穿全书始终的人物。

具体任务分工：贾宝玉形象第一组杨浩洋马成龙
林黛玉形象第二组徐笑蒋梦兰
薛宝钗形象第三组杨赛鸽王雨晴
王熙凤形象第四组张真真徐梦雅
《红楼梦》调查问卷
同学您好！非常感谢您在百忙中抽时间参与本次的问卷调查！（请在您认可的选项上打√）
第1题：你看过《红楼梦》原著吗？
A、完整看过两遍（含）以上
B、只完整看过一次
C、只看过部分章节
D、根本没看过
第2题：你第一次通读《红楼梦》是因为
A、喜欢古典名著
B、老师家长要求
C、娱乐享受
D、学习研究
第3题：①你第一次读《红楼梦》是通读还是不完整读？
A、通读
B、不完整读
②若第一次没有通读《红楼梦》是因为
A、篇幅太长
B、没有时间
C、没意思
D、看过影视戏剧或漫画了
第4题：你认为“金陵十二钗”的艺术形象是否集中表现了中国妇女的个性特点？
A、是
B、不是
第5题：你认为《红楼梦》给你印象最深的是？
A、人物
B情节故事
C、诗词
D、风俗描绘
E、其它
第6题：《红楼梦》中你最喜欢的人物是谁？
A、宝玉
B、黛玉
C、宝钗
D、王熙凤
E、其他
第7题：中国古典文学在你心目中
A、魅力无穷
B、太高深了敬而远之
C、可有可无
D、老掉牙了，早该丢掉
第8题：如果由你揣测曹老先生的用意来续写《红楼梦》的结尾，你会赋予贾宝玉怎样的婚姻?
A、娶薛宝钗
B、娶林黛玉
C、娶史湘云
D、谁也不娶，出家
第9题：通过老师的教学你有没有产生研究《红楼梦》的兴趣?
A、有很浓的兴趣
B、有一点
C、一点没有
D、无所谓有无
感谢你的参与！
指导老师意见：方案实在，安排合理，切实可行，重在实施。

研究活动记录三
班级：高三一班
课题名称：《红楼梦》主要人物性格探究
指导教师：赵科
时间：11月26日
地点：学校小会议室
活动内容：
观看《红楼梦》影视资料1989年刘晓庆版
看后讨论总结：电影版起用刘晓庆（饰演王熙凤）、林默予（饰演贾母）等知名，还起用了多位越剧演员饰演原著中的主要女性角色。

如陶慧敏饰演林黛玉，何赛飞饰演妙玉、李勇勇饰演晴雯等。

此外，由赵丽蓉饰演诙谐幽默的刘姥姥也是电影中的一大看点。

电影版删去了原著中一些游离于宝黛爱情悲剧之外的内容，影片情节紧扣宝黛爱情发展这条主线，突出展现宝玉和黛玉从初识、初恋到定情，直至黛玉亡故的全过程。

情节的紧凑使得剧中的矛盾更加突出，而人物也在剧烈的矛盾中得以充分刻画。

为我们展现了一幅幅优美隽永的画卷，如黛玉葬花、卢雪庵联句、晴雯补裘、怡红夜宴等。

而当看到黛玉焚稿一幕时，有些同学甚至潸然泪下。

虽然电影中只截取了原著中的部分内容，但是已经极大的引起了同学们的兴趣，他们在看的过程中为电影中人物的命运担心，叹息，观看完影片后，他们分别交流了一下自己的观后感。

教师意见：通过观看《红楼梦》电影，同学们可以对书中的人
物形象有一个更直观的印象，人物更丰满立体，通过观看影片初步选定了自己研究的人物对象，为下一步学习研究奠定了基础。

研究活动记录四
班级：高三一班
课题名称：《红楼梦》主要人物性格探究
指导教师：赵科
时间：11月10日
地点：学校图书馆
小组成员在学校图书馆内搜集有关《红楼梦》的书籍资料，经过甄别，讨论，借阅了周汝昌的《红楼小讲》，刘心武的《揭秘红楼梦》，王昆仑的《红楼梦人物论》，王朝闻的《论凤姐》，周积明的《儿女情长话红楼》等，教师指导成员对这些书籍进行阅读，有问题可以在课外互相探讨交流或者与老师交流探讨。

教师提出以下问题请同学们进行思考：
1，你读完原著后印象最深的人物是谁？把那些你阅读中很宝贵的第一感觉记在随笔上。

2、关于《红楼梦》中人物那些问题是你有兴趣深入，并需要解
决的？能将具体问题明确描述出来么？
3、阅读书籍时对涉及的问题做重点关注，并记在随笔上。

4，准备阶段你完成任务的情况如何？提醒您注意，它将影响到你下一步学习的质量，如果情况不佳要及时弥补。

5，选择一个值得你研究的人物，以便在阅读是有所侧重。

活动记录五
班级：高三一班
课题名称：《红楼梦》主要人物性格探究
指导教师：赵科
时间：11月23日
地点：学校机房
经过上次活动的学习，小组成员都有了自己的研究人物的随笔记录，也记下了自己对《红楼梦》中人物的主要认识。

但路是还有一些问题是书中没有答案的。

同学们对于人物的复杂性格还不能完全进行把握，甚至有些同学对书籍中的观点提出了质疑，老师肯定了他们这种敢于质疑权威，有自己独立思考的精神，不人云亦云，这也是这次研究性活动的一大收获。

对于这些问题，小组成员在小组机房通过网络搜索，汇集了更多的意见和观点，辨别真伪，学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出自己的分析，提出自己的观点，并恰当的表达自己的认识。

教师为同学门提供了可供查阅的信息，比如百家讲坛的是是非非王熙凤，百家讲坛的漫画宝黛钗等资源。

教师指导意见：小组成员学会借鉴现代信息技术查阅，分析，鉴别，整理，积累，利用信息。

肯定了他们的独立思考精神和探究精神，。

研究活动记录六
课题名称：《红楼梦》主要人物性格探究
指导教师：赵科
时间：12月5日
地点：学校会议室
通过前一阶段的资料收集，汇总，小组成员对《红楼梦》中人物都形成了自己的观点并将心得体会进行讨论。

徐笑:通过这次课题研究使我更加了解《红楼梦》这本名著,让我了解到，要维持表面上如此富贵荣华的大家族，是何等的困难，长久的光芒与繁荣，也能在一夕之间化为乌有.这次的课题研究锻炼了我的实践能力,也让我了解到了大众眼里的红楼梦,受益匪浅.
蒋梦兰:这次的课题,让我了解到《红楼梦》的博大精深,在为人物取名和性格上都有一定的技巧.在大观园的繁华之下,能看到贵族那骄奢淫逸的生活,在表面的风华并茂下,内里却腐朽不堪.
马成龙:《红楼梦》可算是一件艺术品,在内容、结构和描写技巧方面，都比其他小说的造诣要高。

故事以贾宝玉和林黛玉的恋情为主线,写下了一个大家族的兴衰成败.
杨浩洋:《红楼梦》主人公贾宝玉的性格比较叛逆.他鄙视功名利禄,不愿意走上仕途之路,在封建社会中扮演一位叛逆者,同时又很乖张,
马成龙:我觉得这部名著里的每个人的性格都十分有特点，其实我还是比较欣赏王熙凤的。

她处事井井有条，泼辣，敢想敢做，懂得迎合，属于女强人。

王雨晴:给我印象较深的事林妹妹。

身体和内心一样的脆弱，她的脆弱注定了她的结局
遇到不顺心的，只会一味的哀怨，却不懂得争取，想办法解决，都事封建思想害的啊！
杨赛鸽:我很欣赏红楼梦中的贾宝玉，他性格的核心是平等待人，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由生活。

在他心眼里，人只有真假，善恶，美丑的划分。

我最欣赏他的就是他鄙视功名利禄。

经过热烈的讨论，教师指导小组成员提炼自己对作品的感受，理解，认识，参阅相关资源，自选人物，自选角度，自拟标题，与12月10日前写一篇关于《红楼梦》中主要人物的文章，可以是小论文，鉴赏评论文字，也可以是读后感随想等等。

通过这次研究性学习过程请同学们对以下问题进行反思：
1、阅读时把重要信息摘录下来了吗？比如那些可以佐证你观点的
材料和那些你准备反驳的观点和材料？
2、阅读时质疑过材料吗？
3、阅读时是否及时记下自己思维的火花？
4、学习时有没有发现资源本身的缺失和错漏？你用心辨识了吗?
5、讨论是你及时记下了同学们的重要发言了吗？在讨论的思维碰
撞中，你是否产生了新的灵感？
高中研究性学习《红楼梦》主要人物研究成果展示
叛逆的贾宝玉
杨浩阳
男主人公贾宝玉是贯穿《红楼梦》始终的主要人物，曹雪芹在他身上花费的笔墨最多，花费的心血也最多，甚至有人认为贾宝玉这一艺术形象映射的就是曹雪芹本人。

他是贾母的孙子，贾政与王夫人的二儿子，因长相清秀出世时嘴里衔着“通灵宝玉”，且又聪慧异常，从小受贾母溺爱，淘气异常，顽劣不堪。

诗一样的林妹妹
马成龙
通过这次《红楼梦》研究型学习，虽然没有像张爱玲那样，到了“还我宝玉”的地步，却真真正正喜欢上了那里的每一个人物，尤其是林黛玉。

林妹妹孤独。

上无父母可依，下无兄弟姐妹可亲，孤苦一人，虽然外祖母爱如珍宝与别人不同，毕竟“大有大的难处”，贾母也不可能面面俱到，难免有寄人篱下之感。

虽然有个宝二爷时时关爱问候，毕竟男女有别；且不说宝二爷是重量级人物，贾母王夫人等领导级人物的眼珠子，不能时时相伴；再则人家二爷还得读书会友呢，像北静王、秦钟、柳湘莲之类，就是有心相伴，也分身无术吧。

林妹妹需要朋友。

凭着在大观园的名声，林妹妹与谁交朋友那是对他的抬举。

先是宝姐姐让林姑娘动了情，“原以为她是坏心，谁知竟是我自己多心”，知心地跟人亲厚起来。

怎奈识人不淑，宝姑娘岂是能让人亲厚的了的？“时”宝钗跟谁都是一样的温和大方，得体贤淑，林妹妹在她这里也只不过是个“妹妹”罢了。

湘云豪气干云，直爽乐观，只是不在大观园内，进出不方便，还有着一身的活计，实在是忙得脱不了身，
虽然关心林妹妹，可也只是心有余而力不足。

三小姐探春也是好的，但是各人有各人的烦恼。

林妹妹自己也清楚，孤独是靠自己去排解和消遣的，故而弹弹琴读读书，写写诗词，开个诗文会之类，倒也不错。

只是夜深人静辗转难眠，听雨打潇湘竹，思绪纷飞，披衣坐起，提笔作葬花吟，字字血泪，一抷净土掩风流，感动了她自己，也感染了后来的人。

林妹妹有才情。

在那个女子无才便是德的年代，有才情实在是个大大的悲剧。

张爱玲说过，因为懂得，所以珍惜。

我想说，因为懂得，所以痛苦。

佛家讲一个度字，度己也度人。

因为佛法无边，所以能度得了自己也顺便能捎带着度别人一程，把人送往清明的极乐世界。

林黛玉显然对佛法没有这样深厚的理解和感悟，她只知道“一年三百六十天，风刀霜剑严相逼”，却不知道如何排遣这种愁苦。

对人执着对事通透，看的清楚透亮，却无法做到“世事洞明，人情练达”，即无法像云妹妹那样心胸开阔也无法像宝姐姐那样处事得体，林妹妹陷入了纠结。

如果林妹妹不读书不识字，那么想来她应该是个健康阳光美丽的少女，快乐自足，生活中没有那些“诗”、“干”之类的烦忧，她会长命百岁，会多子多福，会岁月静好，人安好。

不过那样她就不是神仙似的林妹妹了，红楼梦就得改写了
林妹妹美丽聪慧。

记得哪个人说过，当美和善良与丑和邪恶对调的时候，将是最黑暗的时代。

林妹妹是幸运的，她拥有绝世容貌，以至于薛大傻子见了仙人般的林姑娘立马就瘫软了下去；她的幸运还在
于那个时代仍是以正常美为标准的，她的通身气派是被认可的。

美貌和智慧并存一人，林妹妹绝对是上天的宠儿。

这样像画一般美丽，雪一般剔透，一口气能吹跑的美人，该怎样安放自己？
其实是有一些私心的，我喜欢林妹妹，固然因为上面的原因，最重要的是即使在她那个时代，她还是活的那么真实，毫不掩饰。

她的真实，让猴哥的金箍棒显得那么虚幻飘渺，让关公的赤兔马，偃月刀不那么带有神的色彩，让水浒里的江湖恩怨可悲可笑。

人生的悲哀在于禁锢了自己，认识到这一点，需要智慧也需要学识，贾宝玉看透了，明了了，解脱了，那是在林黛玉的指点和仙逝之后的顿悟。

林黛玉的真实，也许是她的失败之处，可是却打动了千千万万热爱红楼梦的人。

无论戏里戏外，书中和现实，真实的活着都很不容易，真实而美丽优雅地活着，需要智慧更需要技巧，最需要的是时代的通融和豁达。

评林黛玉与薛宝钗
王雨晴
一、黛玉宝钗，性情迥异
两位女主角并列“十二钗”之首，一样的美丽，一样的才华横溢。

元妃省亲赞“宝、林二人亦发比别姊妹不同，真是姣花软玉一般”。

大观园作诗，二人轮流坐庄：咏海棠，宝卿为魁；题菊花，颦卿夺冠。

虽如此，二人性情却迥然相异：一个严守封建礼教，一个敢于冲破束缚；一个注重现实、迎合时代，一个追求理想、蔑视常规；一个精通世故、城府极深，一个不善掩饰、纯真高洁；一个能够一朝反客为主，一个则是始终寄人篱下；一个被看成贤慧媳妇的典型，一个被当成目下无尘的叛逆者；一个热衷于“仕途经济”，一个将自己的心完全献与了茫茫尘世中难觅的知音；一个为“好风凭借力，送我上青天”追求婚姻，一个为自个的心追求爱情。

贾府的丫头说：“这两位姑娘都是美人一般呢，又都知书达礼的。

或出门上车，或在园子里遇见，我们连气儿也不敢出。

是怕这气大了吹倒了林姑娘；气儿暖了，吹化了薛姑娘。

”丫头一通话，却又道出了林、薛二人的柔弱。

（文/孙莎莎）
二、爱情婚姻，各取其一
《红楼梦》中，最抢眼的女主人公要数林黛玉和薛宝钗。

俩人差。