Flash校本教材简介及课程概述

前言
在信息纷呈、社会迅猛发展的21世纪的今天，教育也在接受挑战。

作为小学的课程结构我们学校在国家教育部的国家课程以外还实施开展了校本课程，2014—2015学年的上学期，在区教研室的领导与学校的大力支持下开展了各种类型的校本课程。

经过学校申报、检验，计算机校本课程的项目是——“动画乐园”，并为此编制了相配套的校本教材《动画乐园——FLASH 8》。

学生通过信息技术课程的学习，大多数学生对信息课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对计算机世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

学生已经掌握了计算机的基础知识，有了初步的计算机操作基本技能，学生的学习情况不一，优等生操作计算机运用自如，他们有继续深入学习的欲望与兴趣，为此开设“动画乐园”校本课程，学习Flash 8的基本操作与应用。

充分发挥他们动手操作能力和思维能力，培养他们的创新实践能力。

本教材不同于国家课程中的信息技术课，它是以国家信息技术课程为基础，以FLASH 8或其他软件为教学平台。

通过学习FLASH软件的一些名词：库、事件、元件、时间轴、帧、关键帧、空白关键帧、图层、信息面板等许多名词，在此基础上学习图层的设置、动作等的操作，然后学一些简单的动画制作，FLASH8用途十分广泛，且生成的文件占用空间小，播放简单。

但真正要熟练掌握FLASH8的使用方法，而是比较复杂，对于小学年龄段的学生来说还是有很大困难的。

因此本教材重实践而轻理论，通过一个又一个的实例来让学生掌握一些简单动画的绘制，从而降低学习的困难程度。

本校本课程作为我校信息技术课程的延伸，纳入我校课程体系，列入我校特色课程计划，主要在我校的五、六两个年级开展，每周一课时。

“动画乐园”校本课程的开发、开展对积极有效地利用学校计算机信息资源，为广大儿童、青少年计算机爱好服务，满足学生的基本需求，提高计算机技能和水平，全面深入实施“体育、艺术2+1项目”工程，创建特色学校、打造特色教育、提高我校教育竞争力等方面必将产生积极的促进作用。

课程概述
第一节课程简介及实施建议
课程授课对象是五六年级部分学生，设计的内容贴合小学学生的特点和需要。

本课程的教学时数为每周一节，初步设计为24课时，每学期12课时。

Flash 8是用于制作和编辑动画的操作相对简单的一款软件，本课程是让学生了解动画的原理，让学生初步掌握Flash 8软件的操作，能设计并创作出包含自己想法的简单动画作品。

在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力。

本课程以信息活动为主线，以“任务”为驱动，着力培养学生的信息素养。

在内容编排上具有模块化、合理性和易教易学的特点，采用教师讲解与学生讨论和探索性学习相结合的方法，通过创设情境，设计任务，引导学生完成任务，从而培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

通过对任务的分析，提出并选择解决问题的方法，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，最大限度地实现了与所采用软件版本的无关性。

教材针对小学生的心理特点和认知规律，采用轻松活泼的语言和图文并茂等学生易于接受的形式进行编写。

任课教师按照教材的内容安排组织教学，循序渐进，逐步培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。

实施建议：
1、选择恰当的教学方式
教学过程中，以学生为主体，以任务驱动为基本教学模式。

多举行竞赛、实例演习等学生感兴趣的活动，让学生在生动有趣的学习实践中掌握知识与技能，培养想象力与创造力。

结合范例、操作练习、综合实践活动等项目，尽可能给学生营造应用的学习情境。

要重视对学生的学习方法指导，创设教学情境，并注重学生的自主学习能力的培养。

2、以人为本，才能搞好课程开发
我们的教师，应该为学生未来负责，让学生自主发展，这一切都贯穿着以人为本的办学宗旨。

我们的课程的开发，就应该一切为学生着想，以学生为主体，
才能达到我们的既定目标。

充分相信学生，放手让学生自主发展，得到综合素质的提高。

3、教学的生命在于创新
创新的途径，可以从教学内容、教学方法、教学手段等方面去考虑，但归根到底，要因地制宜，切合学生实际和学校条件，更应从执教老师的具体实际出发，方能产生实效。

一切创意由人而产生，只有观念的转变及制度的创新，而没有极具创新能力的教师，换言之，没有良好的培养学生创新能力的教学过程与方式，那么观念转变和制度创新只是纸上谈兵。

教师创新能力的培养，必须借助于广博深厚的知识功底，借助于现代信息技术。

只有自己热爱学习，善于学习，才能思路开阔，反应敏捷；知识能融会贯通，就能开拓新思维，发现新理念，产生新创意，探索新途径，才不致于人云亦云，亦步亦趋，而推崇独立思考，独辟蹊径。

第二节课程目标
(一)信息技术学科课程标准中规定的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

知识与技能：通过本课程的理论教学和实践教学，使学生掌握使用FLASH 设计网络动画的一般方法和特点，了解FLASH在多媒体、交互式软件的开发、产品演示等多个方面的功能。

使学生能够从这几个方面去理解设计FLASH动画的方法和技巧，并能够根据实际需要运用Flash 8开发工具自行开发简单FLASH 动画。

并能充分利用网络形成的智能环境，因势利导，提高学生浏览、查寻、搜集、获得并处理信息的能力，培养创新意识与创造能力。

过程与方法：在获取基本技能的基础上，能从日常生活、学习中获取素材，并对这些信息进行创造性探索，熟练运用FLASH 8进行加工，完成作品。

学生通过基础练习、综合实践和能力拓展的学习过程，培养学生的动手实践能力，提高学生的鉴赏能力和创造能力。

情感态度与价值观：鼓励学生积极探索、勇于创新，树立关注生活和关注社会的良好意识，善于发现和捕捉学习与生活中的问题点、兴趣点和闪光点，创作出有助于理解课堂知识、有助于开阔视野、有助于社会公益事业的作品。

培养学生的创新精神，建立良好的价值观。

(二)课程开设的重要意义：
《河南省小学信息技术课程标准》提倡通过课程内容的合理延伸或扩展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

随着Internet的迅猛发展，FLASH 动画设计已经越来越受到人们的注视，在网络动画中已经占据统治地位。

FLASH 是网络上最流行的一种动画形式，利用FLASH工具能够用简单的操作实现非常精美的动画。

开设这门校本课程，既可以开阔学生的视野、拓宽学生的技能，更为部分学生今后继续深造打下良好基础。

第三节课程内容及课时安排
第1课F LASH8简介及安装1课时
第2课F LASH8工作环境2课时
第3课FLASH8.0基础绘图工具3课时
第4课制作贺卡（一）1课时
第5课制作贺卡（二）1课时
第6课逐帧动画2课时
第7课形状补间动画2课时
第8课实例：庆祝国庆2课时
第9课动作补间动画2课时
第10课遮罩动画1课时
第11课实例：红星闪闪2课时
第12课引导路径动画1课时
第13课实例:海底世界2课时
第14课自定义缓入/缓出动画范例――逼真弹跳的球2课时
第15课按钮元件1课时
第16课在F LASH中应用声音2课时
第17课在F LASH中应用视频2课时
第18课行为和行为面板 3课时
第19课滤镜应用范例――水波荡漾2课时
第20课混合模式应用范例――动画片头2课时
第21课时间轴特效应用范例――满天花雨2课时
第22课综合应用范例――幻彩图片2课时
第23课综合实例练习（一）2课时
第24课综合实例练习（二）3课时
注：以上课时分配仅供参考，教学中可根据教学的安排再做调整。

第四节课程评价
和国家课程评价一样，校本课程评价在校本课程开发中也起着导向和质量监控的重要作用，是校本课程开发成败的关键环节。

我校动画乐园校本课程的教学评价从学生学习、教师教学和课程建设三方面进行评价。

一、学生学习评价
在对学生的学习评价上既要关注学习结果，又要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生学习水平，又要关注他们学习活动中表现出来的情感态度。

通过学生自我评、学生组内互评和教师评价保护学生的自尊心和自信心，激励每个学生发展。

1、学生自我评价——学生对自己的flash8运用技能、学习态度、课堂表现与合作精神等进行的综合评价。

2、学生组内互评——学生对组内各个成员的运用技能、学习态度、课堂表现与合作精神等进行的综合评价。

3、教师评价——依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评价与组内互相评价的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评价。

二、教师教学评价
对教师教学的评价包括对教师专业素质和课程教学两方面，通过评价，促进教师的自我成长，提高教师专业能力。

（一）评价方法
教务处通过听课、查阅教学计划、教案、考勤记录、调查访问、汇报课等形式，对教师教学进行评价，并记入业务档案。

（二）评价要点
1、理念体现与教学设计
正确掌握动画乐园校本课程的课程理念，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。

教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。

2、教学目标的制定与达成
教学目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。

教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度地达成教学目标，确保每个学生受益。

3、教学方法的多样性
教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需要，教学方法灵活多样、有实效，符合学生特点，体现兴趣导向，注重教学过程。

4、教学组织要合理、顺畅和灵活
教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。

教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然流畅。

沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师等第主导作用
5、教师的综合素养（品德、知识技能、心理状态）
教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰，点拨得法。

仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。

6、学生的反应，即学生满意度的表现
学习方式要体现出自主、合作与探究性。

学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生主动参与的程度较高，学习负担适宜；学生对知识技能的理解与掌握较好。

7、教师教学反思的深刻性
能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清
晰。

能从教学实施的反思中，提出课程整体或局部的修缮问题，有利于对课程进行重构与改进。

三、课程建设评价
课程建设评价是指对篮球校本课程的执行情况和实施效果进行分析和评估，发现课程和课程实施中存在的问题和不足，以及时调整课程内容，改正教学和教学管理，促进课程的不断完善和发展。

（一）评价方法
1、课程开发的意义评价。

2、课程目标与课程计划的评价。

3、课程准备与投入评价。

4、课程实施效果的评价。

（二）评价要点
1、课程设计的先进性，开设本课程的意义。

2、教材的完整性，教材在使用中的优点和不足，教师、学生对
教材设计和编写的反应。

3、课程的实施保障状况，包括教师的知识基础、师资准备、场
地、经费等。

4、课程实施效果和课程目标的达成程度。

5、教务管理部门了解的学生和家长反映，学生的满意度。

6、后续探究性问题的形成与发展。