小学语文人教版二年级上册《识字3》公开课教案及教学反思

小学语文人教版二年级上册《识字3》公开课教案及教学反思
教材分析
本课是歌颂祖国壮美河山，盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的三字经。

文字虽少，内涵却极为丰富，整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。

学生在学习本课的过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

学情分析
学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式，感悟
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教学反思
本课是一篇识字教学，以三字经的形式呈现在学生面前，文字虽少，内涵却极为丰富，朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

本课我准备了两个课时，课时目标一是认识12个生字和会写的9个字；二是正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大；三是有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

本节课的重难点是学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文以及感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

在设计上，我结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性，运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，如采用指名读、齐读、开火车读、小老师教读和编儿歌等识字方法帮助学生牢记生字。

在指导朗读时首先让学生说说该用怎样的语气来读，我归纳学生的意见后，指导朗读，以便培养学生的语感。

在对课文的理
解这一环节上，让学生自读自悟感知课文内容，然后回答你读懂了什么？问题符合新课标倡导的培养学生自主读书、自主探究能力培养的要求。

在整个学习过程中，我自始至终注重对学生的情感教育，突出了情感、态度、价值观的导向。

但有不足的地方：讲解课文的时候比较简单，在指导学生交流识字方法时，没有将学生汇报的识字方法一一板书出来，没有起到充分的指导作用，在朗读感悟的环节中，讲得也不是很到位。

此外，自己的课堂组织能力，口语表达能力欠佳，有待于今后不断提高。