2020-2021学年下学期人教版八年级生物 下册 7.2.5 生物的变异 课件(共47张PPT)

不
2．改变光照时间促使提前开花
可
3．用射线照射种子
遗
4．选择高产的奶牛
传 的
5．水肥条件好植物长势好
变
6．玉米果穗中的籽粒有三种颜色 异
7．红眼果蝇的后代出现白眼果蝇
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有 利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要
由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
生物的变异是普遍存在的，不定向的。
生 可遗传 遗传物质发生变化引 物 变异 起的变异 的 变 不可遗 环境变化而遗传物质 异 传变异 未变引起的变异
变异的应用
检测目标
1.下列变异属于可遗传变异的是（ D ）
A．利用卫星搭载进行的水稻空间育种，培育 出高产、优质、抗病性强的水稻
普通椒
太空椒
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
有那些方法可以引起遗传物质改变呢？ 染色体变异 基因的重组 基因突变
水 稻 基 因 重 组
遗传与变异在生物进化上的意义
❖ 如果没有遗传，就不会有物种的稳 定性
❖ 如果没有变异，就不可能产生新的 生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境。变异是不定向的。
不
同
的
奶
选择、繁育
牛
高产奶牛
人工 选育
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有 控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中 选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
通过杂交育种，抗倒伏基因和高产基 因组合到一起。
太空育种
在太空失重和宇宙射线作用下， 引起基因改变，培育的新品种。
第五节 生物的变异
1.了解可遗传的变异和不遗传的变异，并能 说出引起两种变异的原因
2.知道生物的性状既受遗传物质的控制，又 受环境因素的影响。
3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生 产中的应用。
请大家利用5分钟时间：
自主阅读教材，理解教材内 容，初步归纳出本节课的知识点， 并标注在教材中。
不同品种的菊花
利变异?( D )
A.秆粗和产量低 B.秆细和矮小 C.秆细和较高 D.秆粗和产量高
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子 种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会 结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同 个体之间的差异首先是由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同， 它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使
同一种类中的不同个体之间产生差异
分析讨论问题： 用一种化学药剂处理花生的幼苗，能够使
细胞内的染色体数加倍，这样的花生含糖量 高，你认为这种变异能遗传吗？为什么？
能够遗传 遗传物质的改变引起的变异能遗传
分析讨论问题： 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤 中，结出的果实大，这种差异是什么引起 的？你认为这种变异能遗传吗？
1、人的性别决定的时期应是在什么时期？ 2、一对少数民族夫妇，第一胎生了一个男孩， 第二胎生女孩的可能占多少百分比？ 3、男性所产生的精子有几种类型？
猫 姐 妹 狗 兄 弟
为什么“一母生九子，九子 各不同”？
今天我们就要来探究：生物 的变异。
人教版八年级生物 下册
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的生殖和发育
看对生物个体本身而言。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡， 这一变异对植物的生存是不利的。
自然选择
遗传 +
变异 +
自然 选择
→形物成种
遗传
人工选择
+
变异
+
人工 选择
→
动植 物新 品种
目标导学二： 人类应用遗传变异原理培育新品种
产
量
选择、繁育
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
随机
取样 各30
11
14
12
15
10
11
21
22
16
18
20
17
粒
13 13 14 13 13 13 14 20 16 14 15 16
① ②Biblioteka 红眼果蝇和白眼果蝇的头部达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
玫瑰花色
变异： 指亲子间及子代个体间生的物差变异异举例
目标导学一：探究一种变异现象
1、概念：生物的亲子间，以及子代 个体之间存在差异叫变异。
2、特点：是生物界普遍存在的生 命现象，是生物的基本特征之一。
探究：
花生果实大小的变异
B．高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生 的高产抗倒伏小麦
C．用化学药品处理使染色体加倍的甜菜，比 普通甜菜含糖量更高
D．以上三种变异都是可遗传的变异。
检测目标
2.“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因
是（ A ）
A．气温的差别
B．染色体畸变
C．基因突变
D．人为因素
检测目标
3.下面对小麦各种变异的叙述,哪一种属于有
这种差异是环境引起的 环境引起的变异不能遗传
生物变 异类型
表现
可遗传 可以遗传 的变异 给下一代
原因
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
不可遗 传的变
异
只表现在 当代，不 可以遗传 给下一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
1．进行杂交育种
可 遗 传 的 变 异
讨 论：
提出问题：花生果实大小有变异吗？ 作出假设：花生果实的个体大小存在变异
制定并实施计划
1、探究准备 2、探究注意事项 3、探究开始
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 平均值（526/30=17.5）
长轴 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
可供选择的材料用具有： 两个品种的花生、圆规、刻度尺、坐标纸、笔等
大花生
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流