我喜欢的一节课(难忘的一节课)

• 也可以通过想像，把你理想中的语文课的 写出来，例如
• 1、理想的语文堂课应该是富有知识性抑或 是具有趣味性、文学性的；
• 2、在老师讲课灵活多变，课堂气氛浓烈， 教师会很自然的引导我们进入文学作品中 所描绘的气象万千的境界，感知作家所描 绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表 达的思想感情，将我们带入意境之中，去 感知美，发现美；
枯燥的？有趣的？生动？紧张……
• 2、语文课怎么上你才既快乐又有收获？ • 展开想象（具体描写）：写出一节课的
过程。
• 具体描写课堂： 游戏开始了，老师在黑板 上画了一个“三毛”头像，可我们怎么看都觉得 怪怪的，哦，原来还没画鼻子呢！语文老师说， 谁先来画？“我！”“我先来！”同学们争先恐 后地举起手！我因为怕自己会画不好而丢人，所 以没吱声！这时，老师觉得沁沁最遵守纪律了， 所以请她先来画。老师帮沁沁用红领巾蒙住眼， 沁沁转了三圈后，她摸索着走向黑板，走呀走， 可竟然走错方向了，老师连忙扶着她来到了黑板 前，沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住 了，大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑，一边不停地 喊道：“就是这里！”“就在这里！”只见沁沁 武断地画上了鼻子，令我们哄堂大笑：“哈哈， 她将鼻子画在了脸的外面啦！”。
• 2、从文章结构安排来看，可以采用倒叙的 手法：先写一堂语文课给我的震撼，让我 终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改 变了我对语文课的认识，给我以人生的启 迪；然后再写这堂语文课的特点，当然对 语文课的特点要抓住几点有特色的地方进 行精雕细刻。也可以采用并举分承的结构 方式：先总说这堂语文课的特点，然后进 行分说其特点，最后进行总结，谈谈感想。
我喜欢这样的语文课
思考： “这样的语文课”，在你心中是怎样 的语文课？ 要写清楚这节课的过程。
要求：（你对现在的语文课满意吗？语文 课怎么上你才既快乐又有收获？请谈谈你 的想法。注意言之有物，言之有理。）
重要的是审好题，思考如何详略得当
• 审题 • 1、 你对现在的语文课满意吗？（略写） （简单描写一下现在的语文课是怎么样的）
• 比赛前自己的紧张心情：
• 我在台下，紧张而飞快地背 着70首古诗，最怕就是抽到我， 抽到我可怎么办啊？如果我不 会背又该怎么办？许多问题满 满地堆在了我头上。
• 虽然我已经背得滚瓜烂熟了，但是一上 台，我的脑袋竟然变得一片空白，紧张的 就像十五个水桶打水——七上八下。我手 心的汗都快冒出来了，随着一个个名额的 减少，我的心情舒缓了一点，“最后一个 同学，区颖……”我的心猛地颤动了一下， 紧接着一连串快而乱的心跳，如同一只迷 途的小马，东奔西跑。幸好，幸好是抽中 了区颖娆，不然我一定是为班级“抹黑”。 下台后，心里就像放下了3千斤的大石头， 有一种说不出的快乐。（歇后语，比喻， 夸张的运用）
• 3、或是喜欢教师在教学中饱含深情，唤起 我们的情感体验，与课文中的情感交流， 产生共鸣等等。
开头
• 在我的学校生活中，上过无数节各种各 样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的 海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我 视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想 深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到 的知识，令我大开了眼界……总之，这些课 都给我带来了无限的乐趣。不过要说我最喜 欢语文课了，那节语文课至今还让我记忆犹 新。
• 紧张如何体现：
• 1、环境：站在台上看到……
• 2、周围同学的心情：（你所能看到的表情、 动作等）
• 3、你的心情：心就在身体里来回跑步， “砰砰砰”的，心慌意乱，失魂落魄。 （象声词）
• 4、语言、动作：听到……，走上表演 台……（怎样站、怎样笑、怎样说 话、……）
• 要求：1、有详有略，写出印象 深刻的一部分。
•
2、细节描写，让你的心
情更到位。
•
3、别忘了首尾呼应，这
次活动为什么难忘，为什么印
象深刻。
梳理
1、开头点题：
2、写出这节课的特别之处：Байду номын сангаас
场所（环境描写）、教师同学的（神 态、笑眯眯、语言、动作）、特别活 动
3、结束点题：这节课带给你的快乐和 收获。
• 写作提示：
• 1：从写作内容上看，文章的写作重点应放在 “这样”上，“这样的语文课”是指怎样的语文 课一定要写清楚。可以以某一节语文课作为例子， 详细叙述这节课的全部过程，写出“这节课”的 与众不同之处。