部编版语文五年级上册第四单元《少年中国说》教学设计(公开课教案及作业设计)

【学情分析】
五年级的学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。但课文中出现的象征手法，以及少年中国于中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合课文插图想象画面情景，联系全文合作探究，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国于中国少年是相辅相成的关系。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：谈话导入。
1.师：同学们，习总书记指出：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。在一百多年前，有一个人的心中有着同样的一个梦。他就是——梁启超。今天，就让我们一起走进他写的《少年中国说》，去感受他的强国之梦吧。
2.（板书：少年中国说）
指向作业目标3
指向作业目标2。
指向作业目标2
反思
订正
部编版语文五年级上册第四单元《少年中国说》教学设计
主题
《少年中国说》第二课时（共2课时）
课型
新授课☑章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.有感情地朗读和背诵课文：把握课文的感情基调；调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
（一）出示小组学习要求：
1.默读课文，借助注释疏通文意。
2.勾画出自己不明白的地方。
3.全班交流。
师相机指导重难点句子的意思。
胜于：胜过雄于：在…称雄第二段四字短语
（二）师出示译文，指导学生对应原文进行朗读。
所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
2.感受课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，了解文中的排比、比喻、象征等手法的运用。
3.借助查找的资料体会文中蕴含的情感。
4.列出课文的提纲。
【评价任务】
1.能有感情地朗读和背诵课文：把握课文的感情基调；调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。（目标1）
2.能感受课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，了解文中的排比、比喻、象征等手法的运用。（目标2）
3.出示停顿，练习读流利。
4.师范读课文，生初步感受文章的铿锵有力和朗朗上口。
自主课文文，读准字音，会写生字。
活动意图说明：通过各种形式的朗读，初步感受本课语言特点，为后面的理解打下基础。
环节三：理解课题，了解作者及写作背景（指向目标2、3）
1.生听老师讲解“说”的文体特点，并进行记录。
2.生介绍自由的介绍对作者的了解。
4.小组讨论后汇报。
生1：作者年轻时候看到的中国......
生2：少年中国：相对“老大帝国”而提出的，是作者心目中的未来的年轻的中国。
1.了解“说”的文体特点（“说”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事。本文是属于议论。）
2.说说你对作者的了解。
3.师介绍写作背景
1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。面对清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章《少年中国说》并发表在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
3.了解“说”的文体特点。
【评价任务】
1.能认识“潜、爪”等6个生字，会写“鳞、履、疆”等7个生字。 （目标1）
2.能结合注释理解课文的意思，准确流利地朗读课文，感受古文语言精练的特点。（目标2）
3.能大致了解“说”的文体特点。（目标3）
【学习内容】
《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。课文选自原文第十自然段，多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。鉴于学情和单元语文要素，我把有感情地诵读和列课文提纲作为教学重点，对理解内容，感悟表达（句式特点等）则进行相机渗透。
【学情分析】
通过上节课的学习，孩子们已经初步具备了理解课文的能力，课文中部分内容文意浅白，易于理解且广为传诵，通过以读代替讲得方法理解文意。但是，在第二自然段中大量的文言词汇给学生朗读、理解都带来了困难，需要教师引导、点拨，一边读一边想象画面，从而体会情感。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：复习导入。（指向目标1）
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
2.这段文字作者从哪些方面表达了少年与中国的关系？你感受到作者心中的少年中国是怎样的呢？
师相机梳理：智→富→强→独立→自由→进步→胜于→雄于（板书）
3.从这些方面你能感受到中国少年和少年中国的关系怎样吗？
4．仔细观察第二句话，从句式上你有什么发现？这是运用了哪种修辞方法？从内容上你又有什么发现？
美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
1.对比原文和译文，说说原文的语言有什么特点。
2.生用自己的话说说课文的意思。（整体感知课文内容和主题）
3.课件出示：少年则国......引导学生大声朗读，并试着背诵。
3.师总结全文：其实，只要理解了内容，理清了思路，根据意思的层层递进来背诵，就容易得多。这也是学习文言文一种很重要的方法，下节课就让我们用这种方法继续学习。
3.能借助查找的资料体会文中的爱国情感。（目标3）
4.能根据课文内容列出课文的提纲。（目标4）
【学习内容】
在第一课时中，学生已经掌握了这一课的主要内容，结合资料对本文的写作背景有一定的了解，知道了文章写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
10.个人开火车接读、小组轮读、男女生接读、师生配合读、全班齐读。看板书背诵。
（三）引读第三自然段
1.生跟读最后一段。
2.同桌之间说一说。
（一）师引读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
1.ppt出示重新排列的句子。
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强，
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，
少年进步则国进步，
1.借助注释，学生分小组合作学习，疏通文意。
2.全班交流。
1.生小声的对比朗读，思考原文和译文的语言特点。
生：文字语言特点是：文章多为四字一句，而且押韵，运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，郎朗上口。
2.生自由发言。
3.个人读、男女生读、并试着背诵。
1.生齐读课题
1.梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家不能回？所以他把希望寄托在谁的身上？（板书：中国少年）
活动意图说明：背景引入，创设情境。
环节二：语言感悟，激情朗读。（指向目标1、2）
1.生齐读：（重新排列的句子）
2.学生交流
生1：智、富
生2：强、独立、自由、进步
生3：胜于、雄于
【板书设计】
少年中国说
△（古代一种文体）
梁启超
少年中国←？→中国少年
（未来的年轻的中国）
【教后反思】
第四单元《少年中国说》作业设计
课题
少年中国说
课型
新授
课时
第一课时
学习
目标
1.学习本课生字，重点指导“潜、爪”的读音，和“鳞、履、疆”的写法。
2.结合注释理解课文的意思，准确流利地朗读课文，感受古文语言精练的特点。
4.课后练习
（1）背诵课文。
（2）思考课后第二题
学生能借助注释说出文章大意。
学生能根据对比说出原文的语言特点。
学生能用自己的话概括文章主要内容。
设计意图：师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，教给方法，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
4.根据以上资料说说你对“少年中国”的理解。
学生能大致了解“说”的文体特点。
学生能根据资料抓住关键词说说对“少年中国说”的理解。
设计意图：了解作者写作的时代背景，是引导学生深入理解课文思想内容的前提。了解了时代背景，才能更好地理解课文内容，挖掘文章的中心思想。
环节四：借助注释，说说课文的意思并试着背诵。（指向目标2）
3.强调以上关键词练习朗读。
5.全班齐读后交流。
生1：初、出、腾、乳、试、初、发
生2：朝气蓬勃。
生3：有生命力，有活力。
6.再次练读。
7.生边听边想象画面，交流：
作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。
8.生带着感受再次朗读本段。
9.交流：都是四个字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。
学生能根据老师的讲述，激发爱国情
活动意图说明：直接引入，激发情感。
环节二：初读课文，正音通句。（指向目标1、2）
1.生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.生自由练读。抽生读
3.生再读课文（同桌互读、小组赛读、师生配合读等。
1.抽生分段朗读课文。
2.师重点指导带拼音的生字读音和“潜、爪”的读音和“鳞、履、疆”的写法。
少年智∕则∕国智，
少年富∕则∕国富，
少年强∕则∕国强，
少年独立∕则∕国∕独立，
少年自由∕则∕国∕自由，
少年进步∕则∕国∕进步，
少年∕胜于欧洲∕则∕国∕胜于欧洲，
少年∕雄于地球∕则∕国∕雄于地球。
引导背诵:少年则
（二）学习第二自然段
1.生自由朗读第二自然段。
2.生交流：把少年中国比作：红日；（黄）河。潜龙；乳虎；鹰隼。奇花；干将。
3.生：我感受到了：少年中国的富强寄托在中国少年身上。（全班齐读第一句）
4.生1：我发现了它们结构相同。
生2：运用了排比的修辞手法。
生3：从内容上我发现了，内容是层层推进的。
5.生交流自己的感受。
6.生朗读。1个小组读——2个小组读——3个小组读——4个小组读——5个小组读——全班齐读（一次读一句）
3.了解“说”的文体特点。
作业
目标
1.能学会本课生字，重点掌握“潜、爪”的读音，和“鳞、履、疆”的写法。
2.能结合注释理解课文的意思，准确流利地朗读课文，感受古文语言精练的特点。
3.能大致了解“说”的文体特点。
作业设计
学习目标
匹配陈述
【字词小明ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】（3星）
1.填空。
（ ） （ ） lín lǚ jiãng
潜伏爪牙 鱼（ ） 如（ ）薄冰 （ ）域
【课文内容对对碰】（5星）
2.根据课文内容填空。
“说”是古代的一种文体，可以，也可以，本文是。课题
的意思是。
3.解释下列句子的意思。
（1）鹰隼试翼，风尘吸张。
（2）干将发硎，有作其芒。
【朗读达人】（2星）
4.正确、流利地朗读课文，并练习背诵课文。
指向作业目标1。
梁启超（1873年～1929年），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，清光绪举人，和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。是戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派代表人物，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。其著作合编为《饮冰室合集》。
3.生听师介绍写作背景。
部编版语文五年级上册第四单元《少年中国说》教学设计
主题
《少年中国说》第一课时（共2课时）
课型
新授课☑章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.学习本课生字，重点指导“潜、爪”的读音，和“鳞、履、疆”的写法。
2.结合注释理解课文的意思，准确流利地朗读课文，感受古文语言精练的特点。