地球的自转--浙教版
【浙教版】七年级下册科学4.2地球的自转(43张PPT)
晨昏圈不是经线圈，一年中只有在2天（春分日、 秋分日），晨昏圈与经线圈是重合。
昼夜交替的周期约24小时，不长也不短，对 地球上生命的形成和发展有没有什么好处？ 为什么？ 地球的自转周期比较短，使得地球上昼夜温差 比较小，气温不至于过高或过低，利于生命的 形成和发展。
哪些现象可以证 明地球是在不停地绕 地轴旋转？
2、地球自转的旋转中心是（ C） A太阳 B北极星 C地轴 D赤道 3、因地球自转产生的现象是（C ）
A白昼和黑夜
C昼夜交替
B昼夜长度的变化
D四季交换
4.下列现象中，不是因为地球自转而产生的是（ C ）
A月球东升西落
C四季变化
B昼夜交替
D太阳东升西落
5.地球表面产生昼夜现象的主要原因是（A ） A 地球是一个不透明、不发光的球体 B地球时刻不停的绕轴自转 C地球不停的绕太阳公转 D地轴与赤道面有一个夹角
5.如图是昼半球和夜 半球的示意图：请 根据图回答：
南极上空看，地球作 ________ 顺时针 方向旋转
2、地球自转的方向:
N
自西向东
从北极上空看 从南极上空看 逆时针 顺时针
E
S
南“顺”北 “逆”
地球这么大,我们怎么研究呢?
还记得地球仪的这些线吗?
B在A的哪面?C呢? 北
纬线
经 线 赤道
西
.C .A . B
东
南
双面胶 火柴 太阳光
一天当中太阳方位的变化
4.2 地球的自转
地球是太阳系中迄今所知的 惟一一颗有生命的行星。
我们看到太阳 周而复始地东升 西落，怎么好像 是太阳在绕地球 旋转呢？
初升的太阳
地球在自西向东绕地轴自转
《地球的自转作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《地球的自转》作业设计方案第一课时一、作业目标：1. 理解地球的自转概念和原理；2. 掌握地球自转的影响；3. 培养学生观察、分析和实验能力。
二、作业内容：1. 地球的自转概念解释；2. 地球自转的影响；3. 实验观察地球自转影响；4. 思考地球自转对日常生活的重要性。
三、作业步骤：1. 学生通过教师讲解、视频观看等方式了解地球的自转概念，并用自己的话简单描述地球的自转过程；2. 学生分组进行讨论，总结地球自转的影响，如昼夜交替、季节变化等；3. 学生根据老师指导，设计一个简单的实验来观察地球自转的影响，如摆放一个小球模拟地球在自转；4. 学生进行实验，并记录观察结果，思考为什么地球的自转如此重要；5. 学生通过小组展示的形式分享实验结果和思考，互相交流学习。
四、作业评价：1. 参与度：学生是否积极参与讨论和实验，是否能够认真记录观察结果；2. 分析能力：学生能否深刻理解地球的自转对我们生活的作用；3. 提问能力：学生是否能够针对实验结果提出合理的问题，并进行思考；4. 团队合作：学生是否能够团结合作，共同完成实验和小组展示。
五、作业延伸：1. 学生可以自行在家中观察地球的自转影响，如通过窗户观察太阳的位置变化；2. 学生可以用其他材料设计更复杂的实验来观察地球自转的影响，如使用光线和地球模型。
六、作业总结：通过本次作业设计，学生不仅能够掌握地球自转的基本概念和影响，还能够培养观察、实验和思考能力。
希望学生在完成作业的过程中，能够对地球自转有更深入的了解，从而更好地认识我们生活的这个星球。
第二课时一、课程背景：地球是我们生活的家园，而地球的自转是地球运动的基本之一。
通过学习地球的自转，可以了解地球的运动规律，认识到地球的自转对我们生活的影响和意义。
二、教学目标：1. 了解地球的自转是指地球围绕自身轴心旋转；2. 理解地球的自转带来的昼夜交替以及地球自然规律的变化；3. 掌握地球自转的速度和影响因素；4. 能够解释地球自转对天文现象、气候和生物的影响；5. 培养学生对地球的热爱和保护意识。
地球的自转ppt实用课件浙教版
第2节 地球的自转
常考3 知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
解析 月相是由于日地月三者位置的变化产生的，而同一个晚上看到月球的东升西落是由于地球的自转产生的。
解析 因为地球自转的方向是自西向东，因此站在地球上看星星，大多表现为向西运动。
第2节【地考球的试自转热度】 ★
（1）图4-2-10 中， ABC 【试题链接】 小试身手5，创新培优7
解析 地球的自转方向是自西向东。 地球在不断自转，一个具体的地点总是不断地昼夜交替。
段是晨线， ADC
段是昏线。
第2节 地球的自转
（2）地球自转过程中，朝向太阳的半球是 ，背向太阳的 如图4-2-11 所示，图中的火柴代
例3 读图4-2-10，完成下列要求。
第2节 地球的自转
解析 北京在东半球，美国在西半球，昼夜情况基本相反。晨昏线是昼、夜半 球的分界线，由晨线和昏线组成，随着地球的自转，晨昏线也在自东向西移动。 北京下午的时候，应该处在昼半球，位于晨线以东的区域，而美国是晚上，应 位于晨线以西。
第2节 地球的自转
8. 在哪些情况下，地球不可能有昼夜现象和昼夜交替现象？
【试题链接】 小试身手5，创新培优7
常考2 了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生。
②地轴北端永远指向北极星 D．地球是个不规则的椭球体
常考3 知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。 如图4-2-11 所示，图中的火柴代
第2节 地球的自转
③ 地轴与地球表面相交于两点，分别称为北极点和南极点 第2节 地球的自转
北京下午的时候，应该处在昼半球，位于晨线以东的区域，而美国是晚上，应位于晨线以西。
表现出差异。下图中，能正确表示地球自转方向的是（ ） 第2节 地球的自转
2024年浙教版科学课件《地球的自转》优质课1
2024年浙教版科学课件《地球的自转》优质课1一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学教材第四章第一节《地球的自转》。
详细内容包括：地球自转的定义，地球自转的方向和周期，地球自转产生的地理现象（如昼夜更替、时间差异等），以及地球自转对人类生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解地球自转的概念、方向和周期，掌握地球自转产生的地理现象及其对人类生活的影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地球仪、观察和分析地理现象的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球运动规律的探索兴趣，增强学生对自然现象的敬畏之心。
三、教学难点与重点重点：地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
难点：理解地球自转产生的地理现象及其对人类生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用地球仪、学习单、画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动态图片，引发学生对地球自转现象的好奇心，提出本节课的学习目标。
2. 新课导入：讲解地球自转的概念、方向和周期，引导学生观察地球仪上的地球自转，加深对地球自转的理解。
3. 实践情景引入：分组讨论地球自转产生的地理现象，让学生在地球仪上模拟昼夜更替、时间差异等现象。
4. 例题讲解：讲解地球自转产生的时间差异的计算方法，通过例题进行讲解和演示。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固地球自转的知识点。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期2. 地球自转产生的地理现象昼夜更替时间差异3. 地球自转对人类生活的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念、方向和周期。
（2）分析地球自转产生的地理现象，并说明其对人类生活的影响。
（3）根据地球自转，计算我国与英国的时间差。
2. 答案：（1）地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转的运动。
周期为一天。
浙教版科学七年级下册4.2：地球的自转(58张PPT)
是 AC
，
处在深夜的是 B ，
处在中午的是 D 。
假如地球是透明的 假如地球是不自转的
只有白天
一边永远是白天， 另一边永远是黑夜
假如你是地球，
你如何向别人自我
大家好！我叫地
介绍你的自转？ 球。。。。。。
• 自西向东转动地球仪，从地轴北端或北极 上方观察，地球仪的方向是怎样的？
地球逆时针方向旋转
北极上空
南极上空
地球作逆时针方向旋转 地球作顺时针方向旋转
晨 从黑夜变为白昼
线A
晨昏线（圈）
B D 夜
昼
半
半
球
球
C
太 阳 平 行 光 线 昏线 从白天变为黑夜
1.晨昏线(圈)的含义是什么?
地球表面昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线。
2.图中的哪一段是昏线?(从白昼到黑夜),
哪一段是晨线?(从黑夜到白昼)
2．据科学家研究：地球自转在减慢，在3.7万 年前每年约有400天。而且地球自转速度 也有季节性的周期变化，春慢秋快。
3．地球的宇宙环境真的安全吗？——彗木相 撞的警示。
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• 从地轴南端或南极上方观察，地球仪的方 向又是怎样的？
地球顺时针方向假如地球是透明的 假如地球不自转 只有白天,没有黑夜 一边永远是白天,
另一边永远是黑夜 44
晨线
昏线
B
A
C
45
1.我国现在处于 白天还是黑夜?
2.此时,我国是 处在早晨还是 傍晚?
3.此时,处在 地球另一侧的 美国大约是何 时?
主讲人：赖诗港
不断运动的地球
为什么？
我看到太阳
周而复始地东升 西落，怎么好像 是太阳在绕地球
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 4.2 地球的自转(教师版含解析)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第4章地球和宇宙4.2地球的自转目录 (1) (3) (5) (8) (11)一、地球的自转1.地球的自转地球绕地轴不停地旋转的运动叫作地球的自转。
地轴始终指向北极星附近。
2.地球自转的方向自西向东。
当地球自西向东自转时，站在地面上观察到太阳东升西落，这是相对运动，实际上是太阳没动，地球在自西向东自转。
(1)从北极上空俯视，地球做逆时针方向旋转(图1)。
(2)从南极上空俯视，地球做顺时针方向旋转(图2)。
(3)地球自转的周期：约一天(约24h)。
【方法技巧】熟记地球南、北极自转方向的技巧：北极即N极，逆时针方向转动；南极即S极，顺时针方向转动，简记为“北逆南顺”。
【说明】地轴指的是连接南北两极的那根直线，并且地轴向北延伸正好可以和北极星连接，但是地轴实际上并不存在。
二、昼夜交替1.昼夜交替(1)昼夜交替产生的原因①内因：地球本身不发光且不透明。
②外因：地球围绕太阳旋转的周期与地球自转的周期不同。
(2)昼夜交替的周期昼夜交替的周期约为24h，叫作一个太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。
(3)昼夜交替的特点①由于地球的自转，地球不同位置同一时刻的昼夜情况是不一样的，有的是正午，有的是子夜，有的是正经历昼夜交替的早晨或傍晚。
②由于地轴是倾斜的，所以地球上不同地区的昼夜长短是不同的。
在地球的南北两极地区，昼夜长短变化最大。
(4)昼夜交替的意义昼夜交替，使整个地球表面增热和冷却不至于过分剧烈，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。
2.晨昏线(圈)昼、夜半球的分界线(圈)，它由晨线和昏线构成。
晨昏线是指地球上迎着太阳的昼半球与背着太阳的夜半球之间的分界线，也称晨昏圈(如右图)。
晨昏线(圈)把它所通过的纬线圈分成昼弧和夜弧，昼弧与夜弧的长短可表示该纬线圈昼夜长短的状况。
(1)昏线：随着地球的自转，逐渐由昼变成夜的界线。
即太阳落下的地方，由白天进入黑夜。
浙教版科学地球的自转.....
4、昼夜长短的变化：（南半球与北半球相反，
赤道全年昼夜等长）
(5)五带的划分：
第四节 日历上的科学
1．年、月、日的科学概念。 (1)人们根据地球绕太阳公转产生的四季交
替现象而形成了“年”的概念。 (2)人们根据月亮绕地球公转，产生朔望，
形成“月”的概念。 (3)人们根据地球自转所产生的昼夜交替的
5、地震 (1)震源、震中、震中距、震源深度。 ①震源：地下发生地震的地方。 ②震中：震源正对着地面上的地方。 ③震中距：地面上任意一点到震中的 距离。 ④震源深度：震中到震源的垂直距离。
(2)分布：环太平洋带、地中海——喜马 拉雅山带。
(3)防震自救的措施 发生地震时千万不要慌乱，要冷静、快速 地离开房屋，跑到空旷的地方，或躲到面 积较小的房间里或桌子下等。
第六节地球表面的七巧板——板块
1、大陆漂移说 地球的岩石圈被一些构造带分割成许多板 块，板块漂浮在软流层之上，处于不断运 动之中。 2、六大板块。 亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲 板块、太平洋板块、印度洋板块。
3、板块与地壳活动。 板块内部，地壳比较稳定；板块交界处， 地壳比较活跃。
4、板块运动。 (1)板块张裂(生长边界)地区。 裂谷或海洋(例证：大西洋、东非裂谷)。 (2)板块相撞(消亡边界)地区。
距离。 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直
距离。
2、常见的地形
地形类型 山地 丘陵 平原 高原 盆地
特征
海拔500米以上，相对高度 大，坡度较陡
相对高度不超过200米，地 势起伏较小，坡度较缓
海拔200米以下，平坦，起 伏很小
海拔500米以上，内部相对 高度小，范围大
4.2地球的自转(解析版)-2024-2025学年浙教版七年级下册科学讲练测
4.2地球的自转知识点一、自转现象1.定义：地球绕地轴的旋转运动2.方向：自西向东（如下图A）（从北极上空看地球自转的方向为逆时针（如下图B），从南极上空看地球自转的方向为顺时针（如下图C））3.周期：一天（24小时）4.产生的现象：日月星辰的东升西落，昼夜交替知识点二、昼夜交替1.昼夜交替1)原因：地球是一个不发光、不透明的球体。
同一时间，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，背着太阳的一半是黑夜，使地球上有了昼夜之分。
由于地球不停地自转，产生了昼夜交替现象2)周期：约为24小时2.晨昏线（圈）1)定义：昼半球与夜半球的分界线（圈）叫做晨昏线（圈）。
晨线是太阳升起的地方，昏线是太阳落下的地方2)晨线和昏线的判断方法a)自转法：顺着地球自转方向，由夜半球进入昼半球为晨线，由昼半球进入夜半球为昏线b)昼夜半球方向法：昼半球东侧为昏线，西侧为晨线；夜半球东侧为晨线，西侧为昏线[例题1]（2023春•拱墅区期末）如图为杭州某研学小组某日20时开始，用固定天文望远镜连续较长时间拍摄后合成的北极星附近星星视运动轨迹图片。
下列相关说法正确的是（）A．星星绕北极星逆时针转动B．星星绕北极星自南向北转C．大树位于观测者的正北方向D．大树位于观测者的东南方向【解答】解：从北极上空看，地球呈逆时针方向自转，则北极星附近的恒星相对于地球呈现顺时针方向运动，在地球北半球地表看星空，则北极星附近恒星视运动方向呈逆时针。
望远镜对着北极星，则面对的是正北方向，所以大树位于观测者的东北方向。
综合来看，A符合题意。
故选：A。
[例题2]（2023春•拱墅区期末）天亮前后，地平线上有时会出现一颗特别明亮的“启明星”缓缓升起；而在黄昏时分，余晖中有时会出现一颗非常明亮的“长庚星”缓缓沉落；这两颗星其实都指金星。
地球、金星绕太阳公转方向及轨道如图所示，图中a、b均为金星。
下列判断正确的是（）A．a为“启明星”，出现在东面天空B．b为“启明星”，出现在西面天空C．a为“长庚星”，出现在西面天空D．b为“长庚星”，出现在东面天空【解答】解：“启明星”和“长庚星”其实是金星在轨道上的不同位置，由于光在同种均匀介质中是沿直线传播的，启明星在地球的东面天空，a是启明星，故A正确，BCD错误。
浙教版科学地球的自转PPT教学课件
2020/12/10
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第二节北京的时间和“北京时间"
1、地方时。
世界上不同的地区(不同经度)在同一时间
时刻不同的现象，它是人为规定的。例如：
杭州是中午12时，英国伦敦才4时。
2、时区的划分。
(1)时区：分区计时制把全球划分成24个150
经度宽的地区，每个地区就叫做一个时区。
东、西十二区：都以1800经线作为中央经线， 向东向西各跨7.50。
2020/12/10
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3、区时。
以中央经线的地方时作为全区统一使用的 标准时间，即区时，又叫标准时。例如：伦 敦所在的O0经线是中时区的中央经线，所以 伦敦的地方时就是中时区的区时；北京在东 八区，东八区的区时就是该区的中央经线即 东经1200的地方时。
③公历平年365天，闰年366天，公历闰年多
出1天安排在2月，平年2月28天，闰年就29
天。 2020/12/10
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(2)阴历：是根据月相圆缺变化的周期(即朔 望月)来制订的。
(3)阴阳历： ①兼顾月亮绕地球的运动周期和地球绕太阳 的运动周期而制定的历法。阴阳历月的平均 长度接近朔望月，年的平均长度接近地球的 公转周期，是一种“阴月阳年”式的历法。它 既能使每个年份基本符合季节变化，又使每 一月份的日期与月相对应。
为国际日期变更线。
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(1)东十二区和西十二区的时刻相同，但日期 相差一天。
(2)日界线的西侧是地球上新的一天的起点。
(3)从西十二区越过日界线进入东十二区，日 期要增加一天，反之就要减去一天。
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第三节地球的绕日运动
浙教版科学七下《地球的自转》精品课件
浙教版科学七下《地球的自转》精品课件一、教学内容本节课选自浙教版科学七下册《地球的自转》章节。
详细内容包括：地球自转的定义、地球自转的方向和周期、地球自转产生的地理现象（如昼夜更替、时差等），以及地球自转与公转的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向、周期及其产生的地理现象。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地球运动规律的兴趣，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其对人类生活的影响。
教学重点：地球自转的概念、方向、周期及其与公转的关系。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、计时器。
学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转，激发学生兴趣。
2. 实践情景引入：让学生用手电筒照射地球仪，观察地球仪上的光照变化，引导学生思考地球自转产生的现象。
3. 知识讲解：（1）地球自转的概念、方向和周期；（2）地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差等；（3）地球自转与公转的关系。
4. 例题讲解：讲解地球自转相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置地球自转相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的自转定义：地球绕地轴自西向东旋转方向：自西向东周期：24小时（一天）地理现象：昼夜更替、时差等与公转的关系：地球自转产生昼夜更替，公转产生四季变化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念、方向和周期。
（2）地球自转产生了哪些地理现象？举例说明。
（3）地球自转与公转的关系是什么？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对地球自转的概念和方向掌握较好，但在理解地球自转产生的地理现象方面存在一定难度。
在今后的教学中，应加强实践情景引入，让学生更好地理解地球自转的影响。
《第四章第2节地球的自转》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《地球的自转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生掌握地球自转的基本概念和特征，包括：1. 理解地球自转的定义及对地球生物和昼夜交替的影响。
2. 学会通过演示和观察理解地球自转的方向和周期。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过探究式学习激发学生对天文学的兴趣。
4. 引导学生掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、归纳和推理等。
二、教学重难点本课教学的重点是：1. 正确理解地球自转的含义及其实验观察的要点。
2. 掌握地球自转方向和周期的观测方法。
难点在于：1. 让学生理解并接受地球自转的空间概念，即地轴倾斜与地球运动的关系。
2. 运用抽象思维，分析并归纳地球自转现象的科学解释。
三、教学准备为确保本课教学顺利进行，需要准备以下材料和工具：1. 地球仪或相关模型，用于演示地球自转。
2. 投影仪或多媒体设备，展示相关图片和视频资料。
3. 准备一些与地球自转相关的科普读物或资料，供学生阅读和拓展学习。
4. 准备必要的实验器材，如手电筒等，用于模拟太阳光照射地球的场景，帮助学生直观理解昼夜交替的原理。
5. 预先制作的教学课件和教案，确保教学内容的系统性和连贯性。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始时，教师首先通过一段引人入胜的导入，激发学生的好奇心和兴趣。
教师可以通过播放一段地球自转的动画视频或展示一些与地球自转相关的照片和资料来开启话题。
视频中，地球从太空中看去仿佛一位优雅的舞者，昼夜交替、星辰环绕，画面壮观而神秘。
接着，教师提问：“同学们，你们知道为什么我们白天和夜晚会交替出现吗？又为什么我们在地球上看不到地球自己旋转？”这样的提问方式不仅吸引学生的注意力，也为后续的教学内容铺设了桥梁。
2. 探索地球自转在导入新课后，教师将详细讲解地球自转的概念、特点及其重要性。
首先，解释地球自转是地球围绕自己的轴旋转一周的现象，这个运动是地球上日夜交替和季节变化的原因。
然后，利用教具或多媒体资源，如地球仪、动态图等，展示地球自转的动态过程，让学生直观地感受这一自然现象。
地球的自转演示课件浙教版
地球的自转演示课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第七册第四章“地球的运动”，主要涉及第1节“地球的自转”。
教学内容详细包括地球自转的定义、自转的方向、自转的周期及其产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异等。
二、教学目标1. 理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向和周期。
2. 能够描述地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异等。
3. 通过实践操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
难点：理解地球自转产生的时区差异及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、手电筒、自转演示课件。
2. 学具：每人一份地球自转现象观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）使用地球仪和手电筒演示地球自转，引导学生观察昼夜更替现象。
2. 知识讲解（10分钟）介绍地球自转的定义、方向、周期。
分析地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题：“假设北京时间为上午8点，那么纽约时间是多少？”引导学生通过观察地球仪和时区差异，解答上述问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，完成地球自转现象观察记录表。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论与分享（5分钟）学生分组讨论地球自转对生活的影响。
每组选代表进行分享，全班讨论。
对学生的表现进行评价，鼓励积极思考。
六、板书设计1. 地球的自转定义：地球绕地轴自西向东旋转方向：自西向东周期：一天（24小时）2. 地球自转产生的地理现象昼夜更替时区差异七、作业设计1. 作业题目：请描述地球自转的方向和周期。
请举例说明地球自转产生的地理现象。
2. 答案：地球自转方向：自西向东；周期：一天（24小时）。
地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时区差异等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解地球自转对其他方面（如气候、生物钟等）的影响。
浙教版科学七下《地球的自转》课件
浙教版科学七下《地球的自转》课件一、教学内容本节课选自浙教版科学七下册第三章《地球与宇宙》的第一节《地球的自转》。
详细内容包括：地球自转的定义与特点、地球自转产生的地理现象、地球自转的周期与速度、地球自转与公转的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的周期、速度及其产生的地理现象。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、分析等方法，探究地球自转产生的地理现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球自转现象的兴趣，提高学生的环保意识和地球观念。
三、教学难点与重点重点：地球自转的定义、周期、速度及产生的地理现象。
难点：地球自转产生的地理现象及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生分组准备地球仪、直尺、计时器。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放地球自转的动画，引导学生关注地球自转现象。
2. 新课讲解：a. 介绍地球自转的定义、周期、速度。
b. 分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。
c. 讲解地球自转与公转的关系。
3. 实践情景引入：让学生分组操作地球仪，观察地球自转产生的地理现象。
4. 例题讲解：讲解一道关于地球自转的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些关于地球自转的选择题、填空题，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 地球的自转a. 定义：地球绕地轴自西向东旋转b. 周期：一天（约24小时）c. 速度：角速度、线速度2. 地球自转产生的地理现象a. 昼夜交替b. 时差c. 恒星日、太阳日3. 地球自转与公转的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释地球自转的定义、周期、速度。
b. 分析地球自转产生的地理现象，举例说明。
c. 讲述地球自转与公转的关系。
2. 答案：a. 地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转，周期为一天（约24小时），速度包括角速度和线速度。
b. 地球自转产生的地理现象有昼夜交替、时差等。
浙教版-七年级下-科学-地球的自转-省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
A
B
C
图A
图B
图C
3、假如橡皮泥代表观察者，按图示方向（自西向东）转 动地球仪，探索下面问题：
当观察者在图A位置时,此时处于 日出时间,太阳在观察者 东 方. 当观察者在图B位置时,此时处于 中午时间,太阳在观察者 南 方. 当观察者在图C位置时,此时处于 日落时间,太阳在观察者 西 方. （时间选填：傍晚日落、中午、 清晨日出 ）
3、地球上昼夜形成旳主要原因是地球本身 是个__不__发__光__和__不__透__明___旳球体。
４、地球表面由_夜__转变为_昼__旳界线叫做晨 线，由_昼__转变为_夜__旳界线叫做昏线。
有关晨昏线旳说法,正确旳是( B ) A.晨昏线与经线重叠 B.晨昏线为白昼和,西面为白昼
从地轴南端或南极上方观察，地 球仪转动旳方向是怎样旳？
从地轴北端或北 极上方观察，地 球逆时针方向旋 转。
手势判断法
从地轴南端或南极上方观 察，地球顺时针方向旋转。
太阳光
1.借助橡皮泥或胶布将一种小 人站立在十字方向标旳中心， 让画有太阳平行光线旳硬纸 板水平放在地球仪一侧旳中 间。 2.按图示方向慢慢转动地球仪， 观察小人和太阳之间旳方位 旳变化。
线重叠吗？
北极
晨线ABC
A
夜
半B 球
太
昼
阳
D半
光
球
晨昏线(圈)
C
昏线ADC
地球每自转一周，白天和黑夜 就更替一次，时间约２４小时
地球旳自转，产生了昼夜交替，昼夜交替旳
周期对地球上生命旳形成和发展有无好处？
为何？
昼夜交替旳周期不长，使得地面白昼增 温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过 分寒冷，从而确保了地球上生命旳有机 体旳生存和发展。
浙教版科学课件《地球的自转》优质课(PPT)1
然③后地推 球动是摆一锤个沿不子透午明线的方球向体作南④北光方不向能转曲动线。传播
然2 后产推生动昼摆夜锤交沿替子现午象线的方原向因作：南北方向转动。
D地．球地是球个上不各发地光仍，保也持不一透定明的的昼球夜体温。差
A昼．夜①现②象④：地球不发B光．、②不③透④明（反射太阳光）
地一球天上 当为中什太么阳会方有位昼的夜变现化象呢？
昼半球和夜半球的分界线就是晨昏线（圈）夜半 球来自B昼D半
球
阳 光
所以在太阳的照射下的一半为昼半球，另一半为夜半球。
地球上为什么会有昼夜现象呢？
这是因为地球自转的缘故。
A．地球上没有昼夜之分
从白天进入黑夜的是昏
线（圈），是日落之处
C
昏线
1.昼夜交替的周期约24小时，不长也不短，对地球 上生命的形成和发展有没有什么好处？为什么？
(2)弧线ABC表示晨__昏_____线，其中弧线AB表示
__晨_____线，弧线BC表示__昏_____线。
第 2节 地球的自转
新知导入
为什么日月星辰会东升西落？
星星的视运动照片
新知讲解
地球绕地轴的旋转运动 自转方向：自西向东
一天当中太阳方位的变化
C．地球上仍有昼夜更替现象 ①地球不停地自转 ②地球是不规则的球体 阅读下图某半球日照图，回答：
火柴
阅读下图某半球日照图，回答：
在北极上空和南极上空观察地球自转方向
5.阅读下图某半球日照图，回答：
地 所球以上在为 太什 阳么 的会 照有 射昼 下夜 的现一象 半呢 为？ 昼半球，另一半为夜半球。
地A:太球阳自位转于周观期察：者24的小时____表示 ___时间
2(1)从产图生中昼的夜自交转替方现向象可的以原看因出：，此图是______半球的日照图。
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为什么地球上不同 的地方在同一时间 内里会出现白昼和 黑夜之分呢？ 昼夜现象 是地球自转的 结果吗？
地球是一个不发光．也不 透明的球体。在同一时间 内太阳只能照亮地球表面 的一半，这就是白昼，而 背着太阳的另一半则太阳 照不到，是黑夜。
由于地球的 自转，结果 又怎么样呢？
黑夜
白昼 太阳
昼夜交替
假如地球是透明的
假如地球是不自转的
只有白天，没有黑夜。
一边永远是白天， 另一边永远是黑夜。
地球是不透明的
地球是不停自转的
夜
昼
由于地球不透明，而又不停地自转， 才有了昼夜交替的现象。
• 1、晨昏线（圈）的含义是什么？ • 2、图中的哪一段是昏线？（从白天到黑夜）， 哪一段是晨线？（从黑夜到白天）
桌子中间放着特大个儿团月饼的青花大瓷盘回堂屋里去了。少顷，她又以“米”字加“米”字的方式，将大团月切成了十六块之后重新端了出 来。大家一人一块儿高兴地吃完大团月饼，又随意地吃一些瓜果。每一个人的心里边都甜甜的„„一阵欢呼声传来，董妞儿第一个蹦了起来， 高兴地说：“哇！摇火团儿开始了！”郭氏说：“是开始了呢！你们再拿块儿小月饼看去哇！”董妞儿说：“俺吃好了。不过，和兰兰再合着 啃一个苹果还行！”说着，抓起一个大苹果，拉了耿兰就往外跑。耿直也马上站了起来，说：“多少年了没有看摇‘火团儿’呢！”说着，招 呼青山、青海和二壮：“走，咱们一起看看去！”三个人也随着耿直快步出去了。郭氏对剩下的四个大孩子说：“你们怎么不去看啊？没有成 家就都还是娃娃呢，快去看看哇！”刘氏和裴氏也都说：“你们都快去看看哇！听这声儿，比往常年还热闹呢！”耿正和大壮站了起来，秀儿 和耿英也站了起来。耿正对郭氏说：“娘，今儿个这么好的月亮，俺和秀儿还想多转一转呢。待会儿小直子回来，你让他不要等俺了，自己先 去小学堂那边哇。俺送秀儿回去以后，就直接去工棚睡觉去了！”郭氏点点头，笑着说：“俺知道了。快去哇！好天儿呢，多转一转哇！”耿 英也对郭氏说：“娘，俺也可能晚点儿回来呢。你放心，有大壮呢，俺丢不了！”郭氏再次点点头笑着说：“去哇去哇！”刘氏吃吃地笑了， 说：“英子啊，大壮若敢丢了你，看俺不打断他的腿！”大家都笑了。郭氏点着刘氏的鼻子说：“嫂子哇，看你这张嘴！”大壮自己却不以为 然地笑了，轻轻地说：“婶儿，没事儿，俺已经当俺娘这是说好话了呢！”四个人鱼贯出门去了。裴氏把手里拿的小半条西瓜啃完了，侧耳听 一听，说：“这个热闹劲儿！要不咱们也去看看？”刘氏马上就“嗵”地站了起来，大声说：“走，看看去！这么热闹，不看会后悔的！”说 着，不由分说，拉了郭氏就往外走。走到门口了，刘氏又回过头来对还留在桌子边上的三个男人说：“你们也来看看哇！这么热闹，不看会后 悔的！”经受不住门外一浪高过一浪欢呼声的诱惑，董家成也站了起来，说：“就是，一年才这么一次呢！走，咱哥仨也去和婆姨娃娃们凑凑 热闹去！”在离门口不远的那个宽阔的场地上，摇“火团儿”的高手三狗子正在大显身手呢！三狗子是二狗子的亲弟弟，时年已经是十七岁的 大男娃儿了。别看这小伙子的名字起得有些个不乍的，但他身材高大，浓眉大眼，长得可是一点儿也不俗气；而且，他的身形很是矫健，一双 臂膀也特别有力。现在，他正被围观的小孩和大人们众星捧月一般围在场地的中央。只见一大团红彤彤的火球在他那一双有力臂膀的挥舞下， 带着呼呼的风声不断变化着飞行的花样„„耿直和
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地球不停的自转 还产生哪些现象呢？
北半球台风是 逆时针方向
南半球台风是 顺时针方向
物体水平运动的方向产生偏向
地球上水平运动的物体， 无论朝哪个方向运动都会发 生偏向，在北半球向右偏， 在南半球向左偏。
瓯江的两岸哪一侧被潮水冲刷的厉害？
对地球形状的影响 地球自转所产生的惯性离 心力，使得地球由两极向赤道 逐渐膨胀，根据人造地球卫星 观测的结果表明，赤道类似椭 圆，而不是正圆。但是，这些 差值同地球平均半径相比都很 小，所以从太空中看，地球仍 是一个圆球体。
第4章
不断运动的地球
第 1 节 地球的自转
地球自转档案
1．地球自转的含义：
地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。
2．地球自转的方向：
自西向东。从北极上空看呈逆时针方向， 从南极上空看呈顺时针方向。
3、地球自转一周的时间：
约24小时。地球每自转一周，白天和黑夜 就更替一次 (昼夜交替)，时间为23小时 56分4秒，约24小时。
时差的产生 由于地球自转，地球 上不同经度的地方，有不 同的地方时，经度每隔 15°，地方相差一小时。
从地轴北端或北极 上空观察，地球沿 逆时针方向旋转。
从地轴南端或南极上空观 察，地球沿顺时针方向旋 转。
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北极
A
晨线
夜 半 B 球
C
昼 D半 球
太 阳 光
昏线
1 、我国现在处于 白天还是黑夜？ 2、此时，我国是 处在早晨、中午 还是傍晚？ 3 、此时，处在地 球另一侧的美国 正好是何时？
4、地球的自转，产生了昼夜交替，昼夜交替 的周期对地球上生命的形成和发展有没有 好处？为什么？ 昼夜交替的周期不长，使得地面白昼增 温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒 冷，从而保证了地球上生命的有机体的生存 和发展。