小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)

小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)
《找规律》说课稿篇一
【教材概述】
本节片段教学是人教版课标教材二年级下册找规律的新授部分，教学的主要任务是学会观察物体的循环排列规律。

学生在一年级下学期已经初步学会了观察物体，能找出物体简单的重复排列规律，所以在简单的记忆游戏导入后直接切入主题学习。

本节课抓住二年级学生的特点，用他们喜欢的卡通形象来重新设计教学情境，使学生能在快乐的气氛中学习，对知识掌握更加牢固。

【教学目标】
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

【教学重难点】
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

【教学方法】
类比教学法、演示教学法、问答教学法
【教学过程】
一、谈话引入，复习旧知
记忆游戏
出示一组12个的数字，让学生快速记忆。

（987698769876）
[设计意图]：复习重复排列规律并揭题。

二、趣味活动，探索新知
（一）挑战图
1、出示喜洋洋与灰太狼的挑战图，让学生观察每一行的之间的规律并试试说一说第四行是怎么排列的。

2、课件依次展示前一行和后一行之间的变化关系。

（二）瓷砖图
1、懒羊羊带领大家来到村长家的厨房里，仔细观察墙面，漂亮的图案里能找到什么规律吗？
（先让学生自己观察，可借助学具摆一摆。

引导学生从横着、竖着多方面观察。

）
2、课件演示验证学生想法。

3、单独观察地面图案，自己说一说。

4、总结新规律。

[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

（三）练一练
设置游戏情境：帮助喜羊羊他们解决问题。

1、喜羊羊：课本115页例1.
2、美羊羊：课本115页做一做。

强调这一题和前面几题的不同。

（他的规律是和前面的倒过来的）
3、懒羊羊：课本117页练习二十三第1题。

强调这一题和前面几题的不同。

（他的规律是旋转的）
[设计意图]：三道练习层层递进，练习观察物体不同方向的循环规律。

三、畅谈收获，归纳方法
1．这节课你有什么收获？
2．归纳找规律的方法。

四、课堂延伸，动手设计
设计小卡片。

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力。

《找规律》说课稿篇二
各位领导、老师大家好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册《找规律》一课，我主要从以下几个方面谈谈这节课的设计思路。

一、教材分析：
学生在一年级已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。

本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续通过观察、操作、实验、推理等活动，来进一步学习和探索图形的排列规律，我预设的教学目标为：
知识与技能目标：
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的循环排列规律。

过程与方法：通过在网络环境下自主探索和小组协作学习，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

情感与态度：初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：
理解循环排列的规律，掌握找规律的基本方法。

教学难点：
在理解循环排列规律的同时，发现难找的规律。

二、设计理念：
依据建构主义学习理论，我采用“情境——探究”教学模式，以学生为主体，以计算机网络为依托，为学生营造一个自主学习的环境，引导学生自主探究，合作交流，动手实践，发现规律。

三、网站介绍：
网站包括：联欢会、排排队、摆水果、自我挑战、小小设计师、后台管理系统等栏目。

课件中的教师后台管理系统，能适时的控制探究内容，选定的栏目学生可以进入，而没有选定的栏目，学生无法进入，以减少学生学习的盲目性。

系统还记录记录了学生的探究过程，以便教师及时掌握学生学习情况，便于进行个别辅导。

下面我来介绍一下本课教学过程及网站的应用。

四、教学过程
（一）创设情境，发现规律
新课伊始，我先请学生欣赏动物王国联欢会布置的舞台。

通过观察会学生会发现，地面、背景墙等是有规律的。

多媒体巧妙创设问题情境，唤起学生对规律美的感受，调动学生积极参与的情感。

（二）引导探索，寻找规律
1．探索墙面图案规律。

2．寻找地面图案的规律。

这一环节，我先让学生独立思考墙面的排列规律，学生经历“分组讨论——分组汇报——
再次交流”过程后，教师再通过动画直观演示图形的循环排列规律，有效地突破了教学难点。

（三）动手操作，加强感知
这一环节，首先让学生在电脑上独立为小动物排排队，然后进行汇报。

通过课件优良的交互性对学生的学习进行及时的评价，从而提高学习效率。

接着，帮助小动物摆水果。

探究内容由易到难，学习过程由扶到放，符合学生的认知规律。

通过让学生亲自在电脑中试一试，使学生在人机交互中，积极思考，变被动接受，为主动探索。

（四）自主探究，运用规律
在学生已经初步掌握了找规律的基本方法后，我让学生进入挑战自我栏目，按自己的实际能力选择挑战内容。

网络平台为学生创设了个性发展和因材施学的学习环境，满足了不同层次学生的求知欲，探索欲，丰富了知识空间。

（五）动手实践，创造规律
学生已经掌握了找规律的方法之后，可以进入“小小设计师”栏目为小动物设计有规律的桌布。

用学到的数学知识创造生活中的美。

网络平台为学生提供了丰富多彩的素材，有利于培养创新精神和实践能力。

（六）全课总结、扩展延伸
最后多媒体展示一组有规律的图片，教师小结：
其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮得更加美丽！教师激励性的语言和丰富多彩的画面，使学生学数学、用数学、感受数学美的情感得到升华。

五、创新点：
1、在整节课的教学中，教师没有直接教给学生找规律的方法，而是充分地发挥网络优势，让学生通过网站，自主探究，寻找规律。

2、在“排排队”、“摆水果”等探究活动中，通过计算机的及时反馈，使学生获得鼓励，增强学习的信心。

3、“后台管理”中的学习效果反馈表能够使教师及时了解学生的学习状态，便于进行个别辅导。

六、教学反思：
在教学中充分地发挥网络环境的优势，学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到提升。

从学生的表情和学习效果评价表中可以看到，学生体验到了收获的快乐。

由于计算机教室的特殊性，学生注意力容易分散，在今后的教学中要加强学生倾听习惯的培养。

《找规律》优秀说课稿篇三
一、说教材
本节课是一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。

”
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

二、说目标
本节课的目标：
1．通过观察、操作等活动，能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。

2．能够设计有规律的图形排列。

3．能在生活中找出有关规律的应用。

教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。

教学难点：能够创造出有规律的图形
三、说学情
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。

找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。

另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。

怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，怎样抓住学生集中精力的这段时间把要突出的重点讲出。

在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。

从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。

由易到难，一步一个脚印，层层递进。

四、说教学法：
本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：
1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。

这节课，我力求从学生喜欢的“联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。

2.联系生活实际，学生体会数学与生活的密切联系。

欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。

3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。

使学生能更好地去发现，去创造。

4.创设多元情景、发展多元智能。

根据“多元强化”“多角思考”的理论。

我创设多元情景，如摆规律，看规律，涂规律，欣赏规律、编规律等活动，从多个角度进行强化，让学生从多个角度进行思考，发展学生的多元智能。

五、说教学程序：
一、游戏感知规律，引入新课。

通过老师贴星星，学生猜，再贴，再猜的游戏过程，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，同时也让学生感到数学就在我们身边。

二、小组合作，探究新知
在这一环节中，我利用教材上的主题图，制成学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。

同时通过回答正确奖一颗星的办法，激发学生学习的兴趣。

通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。

三、智力闯关
在本环节，我把书上的`例2、例3分别设计成了第一关和第二关，然后在第三关设计较难的猜一猜
通过这三关的梯度训练，检测学生应用规律的能力，从最简单的排列规律过渡到较难的
排列规律，让学生在实践参与的过程中加深对规律现象的认知，真正的体现了以学生为主体，这不仅培养了学生合作意识，同时也增加了学生对数学的学习兴趣，将知识纳入到知识体系中加以综合，符合儿童的认知特点。

在第四关，我设计了一些生活中有规律的图片，让学生在生活中找和欣赏规律，让学生意识到数学离不开生活，让学生感受到规律能表现美、创造美并体现美的重要作用，体现了学习生活中的数学。

第五关我是让学生自主创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。

四、活动总结。

这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你有什么想法？
你认为哪个小组表现最棒？
这个环节通过前面获得智慧星的数目，让学生对自己的表现来一个评价，体现了与开头的衔接同时对本节课学生学习的情况做了一个很好的总结。

《找规律》说课篇四
127《认识时间》单元教学建议一、单元知识框架知道1时=60分认识时间（认识几时几分）认识用1分1分数的方法读取时间认识用5分5分数的方法读取时间二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1. 认识钟面2. 认识整时、半时，并能用两种表示法表示。

后续学习的相关内容：学习时、分、秒的认识及相关计算本单元的主要内容：1.了解时针和分针关系，知道1时=60分2.会读、写几时几分三、单元教学目标
1.掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。

2.知道1时＝60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

四、单元知识点列表编号知识点内容127-01认识钟面刻度书p81例1127-02读写5分5分数的时刻书p81例1127-03知道时与分的关系：1时＝60分书p81例1127-04读写1分1分数的时刻书p81例2五、各知识点的教学建议知识点127-01 认识钟面刻度教学建议1. 观察钟面，先复习时针、分针。

学生通过观察钟面认识有12个大格，每个大格里有5个小格。

2. 通过演示讲解分针走1小格表示1分钟，走了5小格也就是1大格，就是5分钟。

继续演示分钟走过刻度2、3……分别表示多少分，学生填写例题钟面上的括号。

3. 教师继续引导学生观察：分针走一周，共走了多少分钟，这时时针发生什么变化？（时针走一大格是1时）为下面“1时=60分”做铺垫。

评价要点熟练记忆每一刻度对应的分钟数评价样例书p81例1图a级（易）知识点127-02 读写5分5分数的时刻教学建议1. 学生尝试和讨论如何读出钟面上的时间，师生在共同总结：先看时针，过了几（9）还没到几（10），确定是几（9）时多；再看分针，分针指向刻度几，对应是多少分。

2. 学生通过已学过读写整时和半时的知识，尝试读写5分5分数的时刻。

教师总结时说明：电子表表示法如果分钟数不到10，在分钟数前面加0 如9：05 3.通过拨钟等互动练习巩固写法评价要点正确读写5分5分数的时刻评价样例1. 书p83练习十五第2题a级（易） 2. 《学业评价标准》p20例17 b级（中）请你把亮亮一天的作息时间用两种不同的方式记录下来。

知识点127-03 知道时与分的关系：1时＝60分教学建议1. 教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察：时针走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分，理解1时＝60分的含意。

2. 结合学过的知识让学生思考为什么12时半就是12时30分？分针走了半圈30分钟，时针走了半个大格，对应就是半小时。

加深理解“几时半”的含意评价要点知道1时＝60分评价样例1.《学业评价标准》p20例18 a 级（易）想一想，填一填当时针走过1个大格，分针就走（）个小格，即1时＝（）分知识点127-04 读写1分1分数的时刻教学建议1. 多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。

板书：4时15分2. 教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。

用什么方法还可以读出4时19
分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分，或者有学生运用加法口算15+4=19，所以是4时19分）3. 师生共同小结：读钟面上时间的方法，要根据时针和分针的位置来共同确定。

先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分；分针指向哪个小格，就在分针经过的大格后接着1分1分地数出几分或分针未到的大格往回数出几分。

评价要点正确读写1分1分数的时刻评价样例1. 书p84 练习十五第6题a级（易）2. 书p84 练习十五第4题b级（中） 3. 书p85 练习十五第8题b级（中）说明：四幅图的是按先后顺序排列的，按照生活经验将对应时间连线。

完成后，可以让学生说一遍这个小故事。

4.书p85 练习十五第7题c级（难）说明：先读出钟面上的时刻再根据题目要求写出再过几分后的时刻。

可以在原来时刻上1分1分数出来，或者个别计算能力较强的孩子会用加法来计算分钟数。

128《找规律》单元教学建议
一、单元知识框架找规形变化规形和数字变化规律数字变化规律二、单元学习内容的前后联系本单元的主要内容：1.图形变化规律 2.图形和数字变化规律 3.数字变化规律后续学习的相关内容：1.二下：找出图形和数列的变化规律（相差数变化）2.后续数学学习中需要形成初步的观察、操作及归纳推理能力
三、单元教学目标
1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2.培养初步的观察、推理能力。

3.培养发现和欣赏数学美的意识。

四、单元知识点列表编号知识点内容128-01最简单的图形变化规律书p88-89例1、例2、例3128-02稍复杂的图形变化规律书p89例4128-03图形与数字的变化规律书p90例5128-04数字变化规律书p91例6、例7五、各知识点的教学建议知识点128-01最简单的图形变化规律教学建议1. 教学例1时，引导学生独立观察—小组合作—汇报交流发现的规律。

汇报交流时学生能用自己语言对规律进行描述即可。

2. 教学例2时，引导学生观察图形和颜色的变化，学生再动手操作。

3. 教学例3时可以放手让学生独立涂色完成，并交流想法，教师最后进行小结。

评价要点能确找出简单的图形变化规律评价样例1.书p92练习十六第1题a级（易）知识点128-02稍复杂的图形变化规律教学建议1.例4与前面例题相比，图形在数量、颜色、和形状上都发生了变化，而且一种图形不再是1个，而是2个或以上。

因此教学时要注意引导学生从上面几点去观察，可以在小组里通过动手操作、讨论，最后师生共同小结。

评价要点能正确找出稍复杂的图形变化规律评价样例1. 书p92练习十六第2题a级（易）说明：图形围成一圈与前面题型稍有不同。

对于有困难学生，可提示：沿着图形的方向找规律2.书p89做一做第2题b级（中）说明：这是一道开放性的题目，答案不唯一。

只要涂色是有规律就可。

知识点128-03图形与数字的变化规律教学建议1.引导学生对着图形找数的变化规律。

让学生说说每列数字的变化规律是什么。

评价要点能根据图形正确找出数字的变化规律评价样例1. 书p90“做一做”a级（易）知识点128-04数字变化规律教学建议1. 例6重点研究数量的变化，图形和数字变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。

教学时引导学生观察：与例5相比还是一组图形和数字重复出现吗？可以让学生边摆边算，找出规律。

小结时重点说明：数字的排列要通过计算相邻两个数的差找规律。

2. 例7与例6相比，没有图形进行对照，要直接通过观察、计算来找规律。

引导学生先标出相差数，再进行计算写出要填的数。

评价要点能正确找出数字的变化规律评价样例1.书p90“做一做”a级（易）1 5 9 13 2 12 22 32 说明：提醒学生标出相差数，并认真计算再填空2.书p92 练习十六第4题b级（中）说明：第2小题是从大到小排列，学生可以用已学知识迁移来解决。

3. 书p92 练习十六“思考题” c级（难）说明：每相邻两项的差不是固定的，可以通过图形的变化来找规律，或者通过数字计算找规律。

《找规律》说课稿篇五
一、说课内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页
二、教学内容的地位、作用和意义
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。

本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。

对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。

根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：
1、学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的循环排列规律和旋转排列规律。

2、学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、过教学活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。

三、教材编排的特点和重难点
教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。

注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。

然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。

在学生探索完它们的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。

与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。

四、说教法、学法
对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。

因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。

我用活动教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。

学法：以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。

在教学中我设计了以下几种活动方式：看一看，找一找，说一说，摆一摆，引导学生攻破难关。

五、教学过程
（一）、谈话交流，激发兴趣
师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的春节，在春节期间我们都要拜访一些亲朋好友。

老师也不例外。

有一天老师去朋友小东家，发现他家的墙面和地面很漂亮。

下面我们就一起去看看。

（幻灯出示墙面）。

（二）、仔细观察，发现规律
1、认真观察小东的这幅图案，每一组都有哪些图形？猜一猜，第4组应该怎样排列？
2、说一说你是怎样想的？
3、同学们真了不起，发现了这么多的规律！我们一起来看一看。

（课件演示）
4、小东的这幅图案我们还可以从下往上来看，竖着观察也有这样的规律。

5、我们一起来看看地面图案的排列是不是也有规律？是什么样的规律？（出示地面图片）
6、学生观察图片找出规律。

7、幻灯演示规律。

（设计意图：在寻找规律环节中，先请学生独立观察思考，探索规律，并在小组内交流自己的发现，由此促成了多种发现的产生在学生充分讨论和发现后，通过电脑演示，呈现墙面图案的规律，并且用动画演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。

学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，。