学习新课改心得体会(最新10篇)

学习新课改心得体会（最新10篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录
下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会都具备一些什么
特点呢？下面是白话文整理的学习新课改心得体会（最新10篇），希望
能够帮助到大家。

新课程心得体会篇一
通过对新课程的学习，本人对新课改有了更深的认识，体会到新课程
是社会发展和的需要，它为我们教育工作指明了方向。

课改是一次对传统
教育的革命，它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系，它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语。

新
一轮课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超
越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。

面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成
为学生活动的组织者、指导者、参与者。

新课程要求教师由传统的知识传
授者转变成学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个重要的任
务就是为学生提供合作交流的时间与空间。

教师应从“师道尊严”的架子
中走出来，成为学生活动的参与者。

教师勇于蹲下来看学生，这是一种人
文关怀。

不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有
效地获取新的知识和能力。

只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。

在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的一
些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。

教和学的方式
受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求
一些教学的外在形式，把课堂教学版式化。

教学中只要能让学生动起来，
积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思
维方式，就是我们的教学目的。

课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有
创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。

教师还应该成为学生利用
课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校
外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

总之，只要用心去想去做，
丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的
课堂。

使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。

探究式学习是学生
在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生
的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和
实践能力。

一、平等对话
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩
矩地听，小心翼翼地学。

当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的
教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"
将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的
威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。

这个过程不再是
应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢
说敢做。

1、给学生机会。

比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的
身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。

学生也以游客的身份提出问题。

通
过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。

而且
变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。

再通过读书，进一步了
解世纪宝鼎。

通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，
学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。

再如：教学《詹天佑》一
课时，发散学生思维。

想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。

学生说
出很多S型、T型、直线等等。

追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。

平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。

2、虚心请教。

教师不是万能之人。

作为教师应该放下架子向学生学习。

使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的
老师。

给学生以自信，激发学生的学习欲望。

3、合作学习。

小组合作学习也是平等对话。

老师参与学生的合作中。

让每个学生都有机会说话。

学会合作，增强自信。

二、创设情境
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。

设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。

比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一
封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。

由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。

三、展示成果
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。

由于学生
在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范
围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了
归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着
想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。

因此，教
师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报
探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读
中获得收益。

善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书
中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，；善于辞
令的同学可进行辩论，以展示思想。

如：在学习《詹天佑》时，学生通过
读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。

此时，
让学生抓住文中的关键，品读相关段落。

然后通过动手画一画，自己讲解
理解其含义。

再如学习“人”字形线路的行车方法。

我没有通过课件直接
演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。

学生通过
演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。

"那么，就让我
们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王
国吧！
通过学习对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了
一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一
领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽是地搜集，制作与教
材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生
共鸣。

数学学科和生活，生产密切相关。

因此，在教学中教师要善于引导
学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握情况，创设情境提出问题，
激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

三、教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建
立平等、宽窄、和谐的师生关系。

对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生
之间的一种教育情境和精神氛围：对学生而言，交往意味着心态开放、主
体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对教师而言，交往意味着与学生
一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实
现自我的过程。

时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学
生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学
生展示自我、探索创新的机会。

尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发，但要追求形式和效果
统一的课堂。

以上是我在新课改的教学中的一点体会和心得，还不太成熟。

在以后的教学工作中，我将会严格按照的要求，上好每节课，掩卷沉思，
彻底贯彻新课程的理念思想。

四、当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地更新，数学教学
目标，也正发生着时代性的变化。

在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与，关注学生的发展。

使
数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的
数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

就此，在新课程实验中谈点体会。

数学课程是义务教育和普通高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，是对于数学与自然界、数学
与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值地、提高提出问题，
分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基
础性的作用。

它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。

同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对
提高全民族素质具有重要意义。

新课程心得体会篇四
不同的教育思想产生不同的教育。

传统的数学教学的特点是以传授知
识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。

“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。

在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理
好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学
过程本身，脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确
定性。

新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统
的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，教学方法，由数
学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大
胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为
学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论
数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得
应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。

这样才有利于创新人才的培养！
传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺
乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂
上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以
学定教，互教互学，教学相长的过程。

教师必须改变传统的压抑学生创造
性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受
的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

（1）教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、
引导者；学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。

教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进
行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

（2）教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，
而是一种主体间性的意义关系。

师生之间的交往是作为主体的人与人之间
的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多
样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。

总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培养学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。

我们
要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远发展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是增养去学习的能力，“授之
以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

新课堂恰如一阵春风，吹遍
了乌兰察布，吹进了我们的课堂，使沉闷的课堂充满了活力。

20某某年的春天，由中国教师报主导的课改顺应时代潮流，已经进
入到了第三代。

第三代课改的核心要义是从改变教学的意义走向改变教育
的意义，从研究课堂走向研究教室，从课堂教学走向自主学习，从知识传
承走向知识创新。

“路漫漫其修远兮”，课改途中疑难多，困惑多。

一路走来我们很辛苦。

然而付出就有回报。

在学习和具体实践的过程中，我们走进安徽铜都
双语学校进行观摩、学习，在体验式培训中接触了最新观念。

学校组织的
每周一次的听、评课、研讨活动，为我们提供了互相学习的平台，也指导
着我们每一次的课堂教学实践活动。

我们能取人之长，补己之短，不断丰
富自身的教学经验，提高自身的教育教学水平。

新课堂，给教师带来了严峻的挑战，每一位教师在这场中都需要重新
认识、重新定位，走进新的角色，改进自己的教学。

为了适应课程的需要，老师们都付出了不少心血去探索寻找积极有效的教学方法。

功夫不负有心人，历经一年多的栉风沐雨，终于摸索出一套适合我校教学实际的“四环20字”课堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总
结提升。

新课堂中，教师不再是以前单纯的知识传授者，而是学生学习活动的
组织者、引导者、直接参与者，教师应称其为“导学教师”。

讲课应该称
其为“课堂学习”“指导学习”。

在新的教学模式下，学生依照导学案自学，找出学习困惑，围绕困惑对学、群学、寻求帮助。

以小组为单位小展示，根据小展示进行大展示（全班展示）；学生归位，整理学案，整理纠
错本。

对于学生的学习情况我们要进行“三查”即查自学的进度和效果，
查小展示中存在的问题，利用对子查，让每一位学生都过关。

我们教师观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上。

因为学
生的学习方式的转变将会牵引出思维方式的能动性、创造性。

才能真正得
到张扬、提升，才能成为独立的积极参与社会的有责任的人。

学习方式的
转变，因此被看成本次课程课改的显著特征和核心任务。

在传统的学习方
式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众。

”在课堂上学生被当作是单独的学习
个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架势，而且一
味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实
感受。

课堂中强调教师是学习活动是组织者和引导者，同时认为学生才是课
堂的主体，老师应该尽可能地把课堂还给学生，让更多的学生参与课堂，
让学生成为课堂的主人。

学生由过去被动学习的客体地位转变为主动学习
的主体地位，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我会学”，真正让
学生成为主宰学习的主人，学习活动的参与者、探索者。

如今，通过课堂，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。

学
生也认识到学习是自己的事情学习的积极性也明显提高了，变得爱学习，
更爱展示。

“很难想象一个不会与人相处的人在当今社会将如何生存”，这是美
国商界一名人士的感叹！这无疑给教育提出了新的命题，必须把我们的学
生培养成会交往的人，会有分工、有协作的合作学习。

高效课堂教学不仅
增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是潜意识里教会学生如何
与人相处，促进了学生之间情感的交流。

开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务。

这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体
智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人
交往，善于与人交往。

总之，通过教学中的尝试，我们的课堂气氛异常活跃，学生学习积极
主动，合作意识好交往能力也大大增强。

我校教师深刻体会到了新课改所
带来的喜悦，但这只是一个开端，我们要做还很多，还需要不断学习新课
改的有关理论。

我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质
教育，课程已经在各实验区辅开。

新课程的实验对教育管理者和一线教师
素质提出了更高的要求。

一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生机和活力；另一方
面在教学实施中也产生了新的困难和问题。

一、未雨绸缪，培训先行
制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大
成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。

教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。

新课程的制定是基于许多新的观念
基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程
能否顺利实施的最基本的条件。

新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正
将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。

二、改变课堂教学模式，创建新型的师生关系，全面提升学生的素质
高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个纬度的三维教育。

为此，我们高中化学教师必须要
转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式，创
建新型的师生关系。

1、转变角色，提高学生的实验能力。

2、不为教材为教材，整合课程资源
新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要
敢于打破其结构，穿插学习，例如：学习《必修二》有机化学知识完全可
和选修《有机化学基础》一块学习。

再者，不同版本的教材对相同知识有
不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生最容易接受的版本。

3、发挥化学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行
人文精神教育
新的高中化学课程在人文精神的培养方面显示了相对其他自然学科独
具的优势。

挖掘教材中隐性的人文素材，提高学生的人文素养。

就化学学
科知识本身也寓含着许多人文知识，只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵，就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。

发挥“资
料在线”、“历史回眸”“化学前沿”、“身边的化学”等栏目德育功能，塑造学生高尚的品德修养以及对化学之于人类环境、社会进步的正确认识。

新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象，以图代文，可读性强。

“资
料在线”、“历史回眸”“化学前沿”、“身边的化学”栏目常有关于科
学家、科研成果、化学发展史、化学与科技、化学与生活等资料介绍，其
中蕴含着丰富的人文教育材料。

三、课程带来的问题
1、理念的问题：新课程的理念有一个长期的接受过程，一部分老教
师接受起来难度较大，要改变二十几年的教学观念和教学方式需要一个较
长的时间；而年轻教师却又缺乏理性的指导，尝试的过程也阻碍正常教学
的开展。

２、教材的问题：教材容量较以前增多，如果处理不当，很容易给学
生带来更大的负担。

另外，多种教材的存在，使部分教师感到无所适从。

教材安排不尽合理。

新课程教材编排存在着先天不足，首先教材编排与学
校课时安排存在矛盾，上课只能是四十五分钟一节课，而有不少内容教学
中不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了很难给
学生思考探究的余地，再者知识体系不合理，一些只是必修已讲过，选修
还要进行重复。

3、高考的问题：化学２个必修，６个选修，高考中化学占的分值如何，选修模块如何去选择。

选修的难度能否保持一致等。

总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学
生的学习提供了无数的创造空间，确实强于传统的教学方式，我们要不断
的学习，大胆的实践，大胆的创新。

在中出现问题是难免的，我坚信有全
社会的广泛支持，新一轮的一定会不断进步，走向成功。

新课程心得体会篇七
今天暑期的时候，我认真参与了教育局组织的新课改培训，教育技术
培训，素质教育讨论活动，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛
的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更
进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。

在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。

教师
应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。

为。