地理学习心得体会

地理学习⼼得体会
地理学习⼼得体会(通⽤15篇)
当我们对⼈⽣或者事物有了新的思考时，写⼼得体会是⼀个不错的选择，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么写⼼得体会要注意的内容有什么呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的地理学习⼼得体会，希望能够帮助到⼤家。

地理学习⼼得体会1
这学期我们多了⼀门专业课----物流地理，作为港航专业的专业课之⼀，物流地理的重要性不⾔⽽喻，由刘念⽼师带领我们学习这门科⽬。

在这门专业课中，很多以前我们忽略了的交通要道竟然都是我们所要了解的重点，“⼋纵⼋横” “五纵七横”“两纵两横”等专业词汇让我们花了眼，在⽼师的悉⼼教导下，我们慢慢才知道“⼋纵⼋横”包括京哈、沿海、京沪、京九、京⼴、⼤湛、包柳、兰昆和京藏、煤运北、南通道、陆桥、宁西、沿江、泸昆、西南出海，“五纵七横”指的是公路国道主⼲线，，“⼋门”指的是虎门、虎跳门、蕉门、横门、崖门、磨⼑门、鸡啼门、洪奇门等等。

在学期初，⽼师就要求我们⾃⼰上⽹查资料，在⼀幅幅地图中画出铁路、公路、⽔陆、⼋⼤经济区等等，在这期间让我们磨破了头，开始对着地图不知所措，到慢慢的得⼼应⼿，最后当⼀⼤沓地图展现出来时充满了⾃豪感，这并不是最重要的，最重要的是我们在这个过程中确实记住了不少东西，让我们对知识的了解不局限于书本，并随时间的发展不断更新⾃我了解，就如刘念⽼师⼀样，每年都在教书，每年都在学习新知识。

后来，⽼师让我们⾃⼰做专题，作为历年的热点问题，这些专题相对⽽⾔专业性⽐较强，对我们的要求也⽐较⾼，在做专题PPT的过程中也遇到了很多问题，⽐如说资料过旧，甚⾄是错误信息的存在让我们耗费了很多时间，所以在这期间我和张爽花了不少时间才弄出⼀个样板进⾏最后的修改，在做PPT的过程中我们不但了解了⾃⼰专题的知识，顺带还了解了很多别的⽅⾯的知识，让我们的见世⾯更⼴了。

当然，只有理论是没有⽤的，所以刘念⽼师也带我们到蛇⼝、盐⽥码头进⾏了实地考察，现场观看码头的⼯作流程，⽣动活跃的教学内容让我们获益匪浅，遍地的集装箱、⼯作中的岸吊龙门吊、⼏百⽶长的集装箱船⽆⼀不让我们⼤开了眼界，并暗暗下定决⼼：⼀定要好好学习专业知识以后来这⾥⼯作!
⼀学期⼜过去了，专业课也即将结束，学到的知识可能我们现在还⽤不上，但我相信⼀定会有⼤施其⽤的时候，感谢⽼师的悉⼼教导!
地理学习⼼得体会2
全⾯推进素质教育，要求课程的设置必须着眼于学⽣的全⾯发展和终⾝发展。

对于地理学科来说，必须变⾰“学科中⼼”“知识本位”下的地⽅志式的地理课程，努⼒创设⼀种以区域地理和乡⼟地理作为学习载体的地理课程，培养学⽣的地理实践能⼒和探究意识，激发学⽣学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学⽣确⽴正确的⼈⼝观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命。

⼀、对地理课程性质的理解
地理学是研究地理环境以及⼈类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第⼀，综合性。

地理学是⼀门兼有⾃然科学性质与社会科学性质的综合性科学。

第⼆，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，⽽且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致⼒于揭⽰地理事物的空间运动、空间变化规律。

第三，重要性。

地理学是⼀门既古⽼⼜年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代⼈⼝、资源、环境和发展问题中具有重要作⽤。

⼆、对地理课程标准的基本理念的理解
1．学习对⽣活有⽤的地理。

地理课程要提供给学⽣与其⽣活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和
技能，增强学⽣的⽣存能⼒。

2．学习对终⾝发展有⽤的地理。

反映全球变化形势，突出⼈⼝、资源、环境以及区域差异、国⼟整治、全球变化、可持续发展等内容。

使所学内容不仅对学⽣现在的⽣活和学习有⽤，⽽且对他们的终⾝学习和发展有⽤。

3．改变地理学习⽅式。

要根据学⽣的⼼理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学⽣从现实⽣活的经历与体验出发，激发学⽣对地理问题的兴趣，培养地理学习能⼒，⿎励积极探究，使学⽣了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。

4．构建开放式地理课程。

地理课程要充分重视校外课程资源的开发利⽤，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从⽽拓宽学习空间，满⾜多样化的学习需求。

5．构建基于现代信息技术的地理课程。

在课程内容选择、教学⽅式⽅法改⾰和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学⽣⾃主学习意识和能⼒创造适宜的环境。

6．建⽴学习结果与学习过程并重的评价机制。

地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、⾏为的变化。

实现评价⽬标多元化、评价⼿段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设⼀种“发现闪光点”“⿎励⾃信⼼”的激励性评价机制。

三、对地理课程标准的设计思路的理解
1．地理要素采⽤单独列出和与区域地理结合两种⽅式。

例如，世界地理的⾃然部分只列出⽓候，地形、⾃然资源等不再单独列出，⽽是放在地区和国家的学习中，减少内容的层次和难度。

⽆论是中国地理还是世界地理，均⼤幅度减少部门地理的内容，重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学⽬标的内容。

2．世界地理和中国地理的分区部分，只列出区域的基本要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，⽽不再规定必须学习哪些区域。

具体区域的划分和选择由教材编写者和⽼师决定，以增强课程的开放性和弹性。

3．提倡把乡⼟地理作为综合性学习的载体。

学⽣可以通过收集⾝边的资料，运⽤掌握的地理知识和技能，进⾏以环境与发展问题为中⼼的探究性实践活动。

四、新课标要求教师选择多种多样的地理教学⽅式和⽅法
1、要根据教学内容的特点、学⽣年龄特征和学校条件，选择地理教学⽅式⽅法。

如：在学习经纬⽹知识时，教师可以采⽤“问题解决”式的教学⽅式。

1）将学习内容转化为“问题”。

教师提出问题：⼀艘海上遇难船只如何向别⼈报告⾃⼰所在位置？并在⼀个球体表⾯上标出假想遇难船只的位置。

2）理解“问题”。

让学⽣边观察边议论。

然后教师引导学⽣认识到，这实际上就是“如何在地球表⾯确定⼀个点的位置”的问题。

进⼀步引导学⽣运⽤⽣活经验，提出确定某⼀学⽣在教室⾥的座位或者在电影院⾥找座位的⽅法。

3）寻求解决“问题”的办法。

教师引导学⽣把⽣活中确定“座位”的⽅法概括为利⽤“⾏”和“列”定点的⽅法。

把已找到的⽅法运⽤到“问题”解决的实际情境中。

学⽣会联想到可在空⽩球⾯上通过“遇难船只”这⼀点画两条⼗字交叉的线。

但怎样向别⼈描述这两条线的交点是⼀个新问题。

教师由引出经纬线、经纬度和经纬⽹的知识。

学⽣观察地球仪并阅读课本，理解经纬线、经纬度和经纬⽹等概念。

4）“问题”的解决。

遇难船只报告它所处经纬度（船上配有显⽰经纬度的仪器），让别⼈知道其在茫茫⼤海上的位置。

2、提倡探究式学习，引导和⿎励学⽣独⽴思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的⽅法。

3、重视地理教学信息资源和教学媒体的利⽤
地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利⽤地理图像，通过阅读、使⽤地理图像和绘制简易地图，帮助学⽣掌握观察地理事物的基本⽅法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能⼒和解决地理问题的能⼒。

如：关于“世界⼈种”的教学，可指导学⽣运⽤计算机⽹络查询资料，整理并制作成展⽰作品。

1)学⽣⾃愿组成⼩组，在⽹络上分别查找和整理三⼤⼈种资料。

2)将查找到的资料按照⾃⼰喜欢的⽅式做成计算机展⽰作品。

3)学⽣轮流演⽰、讲解⾃⼰的作品，教师和其他学⽣进⾏点评。

4、重视培养创新精神和实践能⼒
在地理教学中培养学⽣的创新精神，需要为学⽣创造宽松的学习环境，爱护和培养学⽣的学习兴趣；增⼤地理教学的开放性，⿎励学⽣对所学地理内容提出⾃⼰的看法；保证教学的弹性，为学⽣⾃主学习提供条件。

地理学习⼼得体会3
⼿边这本《普通⾼中地理课程标准解读》陪伴我已两⽉有余，每每想要着⼿翻阅，总是被它的厚度（全书共259页）所吓倒。

11⽉份的⼀个下午，终于静下⼼来细细翻阅，才发现这本书的妙处所在。

这本书新课程标准解读的全⾯⽽到位，⽽且本书不仅仅是⼀本专业著作，对于⼯作在⼀线的⾼中地理教师，更是⼀本难得的⾼质量⾼⽔准的⼯具书。

书⾥花了⼤量的篇幅，收录了⼤量的基于新课程标准下的教案。

不仅为新课程标准下的地理课堂指明了⽅向，更教给我们如何具体去做。

现将读本书的收获总结如下：
党的⼗九⼤明确提出：“要全⾯贯彻党的教育⽅针，落实⽴德树⼈根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全⾯发展的社会主义建设者和接班⼈”。

基础教育课程承载着党的教育⽅针和教育思想，规定了教育⽬标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在⽴德树⼈中发挥着关键作⽤。

20xx年，教育部启动了普通⾼中课程修订⼯作，修订的主要内容和变化主要体现在以下两个⽅⾯：关于课程⽅案，进⼀步明确了普通⾼中教育的定位，进⼀步优化了课程结构，强化了课程有效实施的制度建设；关于学科课程标准，凝练了学科核⼼素养，更新了教学内容，研制了学业质量标准，增强了指导性。

地理学科的核⼼素养包括⼈地协调观、综合思维、区域认知、地理实践⼒，地理学科核⼼素养的确定，有其坚实的地理学基础，它们体现了地理学科的特⾊，同时⼜具有⼀定的跨学科性。

这四个学科核⼼素养之间关系⾮常紧密：⼈地协调观是地理课程内容蕴含的最为核⼼的价值观，它包含着正确的⼈⼝观、资源观、环境观和发展观等。

综合性和区域性是地理学的两⼤突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学⽣分析和理解地理过程、地理规律、⼈地关系的重要思维品质和能⼒。

地理课程具有很强的实践性，在实践活动中运⽤综合思维和区域认知，是学⽣感悟、体验现实世界中⼈地关系的重要途径。

按照课程标准的要求看，⾼中地理课程结构进⾏了较⼤调整，新的⾼中地理课程由必修、选择性必修、选修三类课程组成，其中“⾃然地理基础”是对“地理1”的加深，前者的内容要点在“说明现象”，后者的内容要点在“分析原理”。

“区域发展”是对“地理2”的拓展，围绕⼈地协调继续展开。

“资源、环境与国家安全”是全新的⼀个模块，是从地理的⾓度落实国家安全教育的举措。

例如：“地理1”中的1。

1主要学习地球的宇宙环境，⽽“⾃然地理基础”中的I—1。

1主要学习在这样的宇宙环境下，地球的运动特征及其地理意义；“地理1”中的1。

4主要学习如何识别⼀些地貌形态，⽽“⾃然地理基础”中的I—1。

3主要学习如何⽤内⼒和外⼒作⽤来解释地貌的成因。

选修课程有9个模块，与实验版课程标准相⽐，它进⼀步考虑扩⼤学⽣视野，关⼼国际政治经济形势，提⾼维护国家核⼼利益和国家安全意识，以及培养学⽣兴趣等⽅⾯，增加了“天⽂学基础”“政治地理”和“地理野外实习”3个模块。

在新的地理课程标准下，固有的教学模式已难以适应当下的趋势，这就要求我们必须进⾏改变，尤其要重视问题教学。

所谓问题教学，是以问题为线索，以创设问题情境为开端，围绕问题的解决促进学⽣核⼼素养的发展，包括创设情境、提出与分析地理问题、提出地理解决⽅案以及展⽰评价四个部分。

同时在学习过程中要逐渐加强地理实践，将实践的内涵提升到⾏动落实的层⾯，并从提升素养的⾼度强调实践⾏动的重要性。

具体实施过程中要选择与学⽣⽣活贴近、与社会贴近的⾝边的区域作为活动的落脚点，组织学⽣带任务、带问题实地考察，使⽤观察、调查访谈等⽅法获取第⼀⼿信息，进⼀步对所学知识进⾏理性反思和总结。

最后还应在授课过程中深化信息技术应⽤。

总之，作为⼀线⽼师，我⼀定要积极学习并努⼒实践课改新理念，感受课改新思维，使⽤课改新教材，顺应国家对新⼀代⼈才的要求。

我相信：沐浴着课改的春风，我⼀定会迈向成功教育的彼岸。

地理学习⼼得体会4
要学好地理，⾸先，我认为最重要的就是要对它感兴趣，只有对它感兴你才会想要学，才能把它学好，所以⼤家⼀定要培养学习地理的兴趣。

其次、必须利⽤好课堂上的40分钟，听课效率要⾼，然后在课后注意巩固，认真对待每次作业，⼒求弄清楚每⼀个知识点；还有考前猜题，复习时要注意课本中例如后⾯的知识。

（常考选择题）
最后⼀点，也是最重要的，那就是记图，记图最重要的⼀点就是要分清每⼀种图，千万不可张冠李戴，记图⾸先要记清最基本的图，如世界地图的⼤概轮廓，地球的⾃转和公转图等；其次是结合课本上的图形解释加以理解。

例如在学习⽓候类型这⼀节时，要注意课本上每种⽓候类型的图，要学会根据图判断出是什么类型的⽓候，并熟记其特点和成因。

并根据判断⽓候三步曲来判断，第⼀步：凸向定半球，根据等温线的凸向来确定半球北半球向北凸，南半球则反之。

第⼆步：温度定带，即每⽉最低温在15℃以上的为所有热带⽓候类型；最低温在0℃—15℃之间为亚热带⽓候，还包括温带海洋性⽓候；最低温⼩于0℃为温带⽓候类型（温带海洋性⽓候除外）；第三步：降⽔定型，夏季多⾬型：热带、亚热带、温带季风⽓候、热带草原⽓候、冬季多⾬型：地中海⽓候；全年多⾬型：热带⾬林⽓候、温带海洋⽓候，全年少⾬型：热带沙漠⽓候、温带⼤陆性⽓候。

我个⼈认为记图就要达到给你⼀个知识点，你能马上想到有关的图形，或是给⼀个图，能马上想起有关知识。

以上就是我们学习地理的⽅法，仅给⼤家作个参考，希望会对你们学习地理有所帮助！
地理学习⼼得体会5
⾼中地理远程研修课程的学习过程中，感触很多，现总结如下：
⼀、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：
以教师为中⼼的传统教学模式，教师是课堂主体，学⽣被动接受，教材是灌输的内容，⽽新课程最⼤的本质特性是加强了探究学习和动⼿实践能⼒的培养，且教材中增加了许多探究活动，是学⽣分析和思考的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，⽽是促进学⽣主动探索，教师不能越俎代庖，代为探究，教师要引导学⽣亲历探究，教师给学⽣⾃主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学⽣获得最佳学习效果。

⼆、专业的培训
从理论到实践，从⽅法能⼒到具体实践策略，专家⽼师们的新颖教学，在提⾼课堂⽓氛，提起学⽣学习兴趣⽅⾯值得借鉴。

全⾯到位的讲座可以说让⽼师们在短短的时间内得到了全⽅位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上⽹络互动，提⾼了培训的实效性。

三、⾼中地理新教材⽅法的探究。

1、地图的使⽤
地图是地理教学中的主要⼯具，在地理教学中⼴泛⽽⼜系统地使⽤地图，利于开发学⽣形象思维，所以教师要充分利⽤、使
⽤地图，培养学⽣的⽤图习惯。

2、举例的⽅法
为了深化地理概念,或者为了说明地理现象,或者为了揭⽰地理规律,举例成为了教材的有机组成部分.这就要求教师在实际教学中要认真研究案例,巧妙运⽤例⼦,做到直观,形象教学,以提⾼课堂效率,如果能够在教学中例举⼀些当地的或者与⽣活实际更贴近的例⼦,则能够起到事半功倍的效果。

3、学科间的渗透
尤其是联系实事，与政治、历史、化学等学科间的知识融合。

4、学⽣参与课堂设计
在新教材的教与学中，尤其注重学⽣的主体地位，让学⽣参与到教学设计中来，可以充分地体现学⽣的主体性，发挥学⽣的创造性。

教学应依据教材内容设计开放性的话题，培养学⽣多⾓度，有创意的个性学习能⼒，但不是“天马⾏空”的教学，教师在进⾏开放性课堂教学时要把握⼀个度，开放应该有利师⽣在课堂实践中与教学内容发⽣深层有价值的对话，有利于引发学⽣的积极主动思考，有利于进⾏科学⽅法的培养，健康情趣，积极向上的⼈⽣观的渗透。

学习学习再学习，将讲座中涉及到的内容精华部分转化成为⾃⼰内在的东西，这才是真正学会了，才能够在具体实践中真正
指导我们的教学，转化成⾃⼰的能⼒，长期坚持，才会有进⼀步的突破，真正成长成为合格的地理教师！
地理学习⼼得体会6
经过⼀个学期对⾃然地理的学习之后，了解了许多关于这⽅⾯的知识。

之前还没有接触这门课程的时候，还以为⾃然地理知识单纯的讲地理知识，因为⾃⼰以前地理⽅⾯⽐较薄弱，所以会觉得这会是门枯燥的课程。

其实不以为然，在⽼师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学到的东西也就更多了，并不是局限。

特别是做了地理这个⽹络⼩组的组员之后，因为平时偶尔整理下交流论坛，逛多了这个⽹站的论坛之后，对这门课的有了明显的知识拓展。

⼤家有⼼搜集回来的资料，可是⼗分珍贵的，能被⾃⼰吸收可以说是件好事。

学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么
⾃然地理环境是指地球表⾯，具有⼀定厚度的圈层，即岩⽯圈、⽔圈、⼤⽓圈、⽣物圈相互作⽤、相互渗透的区间内的⼀个特殊圈层。

它是在太阳辐射能、地球内能和⽣物能作⽤下形成的，⽐地球的其他圈层的特征要复杂得多。

在这⾥各种固体、液体、⽓体状态的物质同时稳定地存在并且相互渗透。

只有在地球的这⼀部分才具有⽣物产⽣和繁衍的条件，并成为⽣物圈进⼀步发展的强⼤因素。

⼈类出现后，⼜成为⼈类⽣活和⽣产活动的环境。

⾃然地理学的研究内容随着学科的发展越来越⼴泛，但主要还是研究各⾃然地理成分的特征、结构、成因、动态和发展规律；研究各⾃然地理成分之间的相互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程；研究⾃然地理环境的地域分异规律；研究各个区域的部门⾃然地理和综合⾃然地理特征，并进⾏⾃然条件和⾃然资源的评价，为区域开发提供科学依据；研究受⼈类⼲扰、控制的⼈为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利⽤的途径和整治措施。

随着⾃然地理学的发展以及与许多⾃然科学发⽣联系，形成了众多的分⽀学科。

按研究的特点，⾃然地理学可分为综合性的和部门性的两组分⽀学科。

综合性的分⽀学科有综合⾃然地理学、区域⾃然地理学、古地理学和历史⾃然地理学等。

综合⾃然地理学是研究⾃然地理环境整体的综合特征的学科。

区域⾃然地理学是研究某⼀特定地区的⾃然地理要素之间的相互关系和⾃然地理环境的特征、结构、发展变化的学科，也是区域地理学的分⽀学科。

古地理学是研究和重建地质时期地球表⾯⾃然地理现象的学科。

历史⾃然地理学是研究近⼀万年来⼈类历史时期⾃然地理环境的变化及其规律的学科，也是历史地理学的分⽀学科。

另外，有普通⾃然地理学，它是研究⾃然地理环境的物质组成、结构特征形成和变化规律的学科，也有⼈认为它是综合⾃然地理学的分⽀学科。

部门性的分⽀学科有地貌学、⽓候学、⽔⽂地理学，⼟壤地理学、⽣物地理学、冰川学、冻⼟学、化学地理学和医学地理学等。

地貌学、⽓候学、⽔⽂地理学、⼟壤地理学、
⽣物地理学是在研究⾃然地理环境整体的基础上以⾃然地理环境的某⼀成分为研究对象，研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。

它们的形成与某些⾃然科学有关，是⾃然地理学与相邻的其他科学的边缘学科。

地貌学⼜称地形学，是研究地球表⾯的形态特征、成因、分布及其演变规律的学科，是⾃然地理学与地质学的边缘学科。

⽓候学是研究⽓候特征、形成、分布和演变规律，以及⽓候与其他⾃然因⼦和⼈类活动的关系的学科，是⾃然地理学与⼤⽓科学的边缘学科。

⽔⽂地理学，研究地球表⾯各类⽔体的性质、形态特征变化与时程分配，以及分布规律的学科，是⾃然地理学与⽔⽂学的边缘学科。

⼟壤地理学是研究⼟壤与地理环境的关系的学科，是⾃然地理学与⼟壤学的边缘学科。

植物地理学是研究植被空间分布规律的学科，是⾃然地理学与植物学的边缘学科。

动物地理学是研究动物在地璋表⾯的分布及其⽣态地理规律的学科，是⾃然地理学与动物学的边缘学科。

以独特的⾃然综合体或⾃然地理环境的某⼀⽅⾯为研究对象的分⽀学科有：冰川学是研究地球表⾯各种⾃然冰体的形成、特征、发育及其分布规律的学科。

冻⼟学是研究冻⼟的形成、特征、发育及其分布规律的学科。

化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移转化规律的学科，是⾃
然地理学与化学的边缘学科。

医学地理学是研究⼈群疾病和健康状况的地理分布、与地理环境的关系，以及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。

它既是地理学与医学的边缘学科，也是应⽤地理学的分⽀学科。

此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学等分⽀学科。

现代⾃然地理学不断加强定量分析、⽣态化和应⽤研究的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究⽅法，开始进⾏地理预测研究，并将更加重视全球环境问题。

同时，⾃然地理学研究与⼈⽂地理学研究将越来越紧密的联系在⼀起。

当然这些知识都是基本的，也就是说⼤家的起点都是⼀样的，这⼀丁点的知识是远远不够的。

我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是⾃⼰感兴趣的东西，所以学习的积极性也会明显的增⼤很多，对于接受这⽅⾯的知识来说也是会⼴纳接收并且也能好好的运⽤。

地理学习⼼得体会7
在⾼中的各门课程中，地理与其它学科相⽐，⼀个突出的特点就是⽂理交融。

它既有理科的严密性与逻辑性，⼜具有⽂科的形象⽣动与灵活。

因此，学习⾼中地理就要针对不同的内容，分别采⽤理科或⽂科的学习⽅法。

下⾯主要介绍⾼中地理的学习⽅法和学习规律。

⼀、⽂理交融，学法兼⽤
⾼中地理中的⾃然地理(主要是⾼中地理上册部分)，包括宇宙、⼤⽓、海洋、陆地等，主要属于理科内容。

特别是其中的地球运动及时间计算、太阳⾼度⾓、各种⽇照图以及⽓候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。

学习时，应该采⽤偏重理科的学习⽅法，强调理解重于记忆，以会⽤为⽬的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运⽤，联系实际分析解决问题。

平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

⾼中地理中的⼈⽂地理(主要是⾼中地理下册和选修教材⼀)和区域地理(选修教材⼆)，主要属于⽂科内容，适合采⽤偏重⽂科的学习⽅法，在理解的基础上加强记忆⾮常重要。

学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成⾃⼰的看法。

学习⼈⽂地理侧重于观点、⽅法的运⽤，结合实际进⾏评价与反思。

⼆、图⽂结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、⽤图也是地理学科最重要的基本技能。

⾼中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与⽂字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、⽣动。

学习时，不论是⾃然地理还是⼈⽂地理，都要重视图的学习和运⽤，采⽤图⽂结合的⽅法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好⽤。

例如，“昼夜长短和正午太阳⾼度的变化”内容，必须结合“⼆分⼆⾄⽇全球昼长和正午太阳⾼度⾓”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运⽤，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

⼜如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市⼈⼝⽐重的增长图”和“上海城市建设⽤地的扩展图”学习，使我们⽐较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的⼯具，运⽤地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆⽅法。

地理内容纷繁复杂，但⼏乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。

学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐⼀在图上查。