最新人教版小学数学《认识厘米》公开课优质课教案

最新人教版小学数学《认识厘米》公开课
优质课教案
教学目标：通过活动，让学生体会统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，并培养学生估量物体长度的意识和能力。

教具准备：直尺、纸条、回形针、练本、铅笔等。

教学过程：
一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1.感受长度这个量：
出示新铅笔和教师书写笔，比较它们的长度。

提出问题：铅笔和教师书写笔到底有多长？这就需要用长度单位表示。

（板书：长度）
2.感受统一长度单位的必要性：
学生看图，教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度，例如用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。

演示：用手臂测黑板长、用手指测课桌面的长边、用步长测教室长，并记下结果。

学生同法操作，记下不同人测的结果。

（数与单位齐全）提出矛盾问题：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？
提出解决方案：要想准确地量出这些东西的长度，应该使用相同的测量工具和单位。

3.揭示课题，介绍测量的工具：
介绍尺子是测量物体长度时常用的工具，并展示直尺。

让学生观察直尺的结构，了解刻度线、数字和单位。

二、观察操作，探究新知。

1.认识1厘米，感受1厘米的长度：
在直尺上找：让学生找到刻度“0”，并从刻度“0”到刻度“1”之间的长度表示1厘米。

提问：除了这段长度外，还能找到哪些长度表示1厘米吗？
提示思考后，学生发现直尺上从刻度1到刻度2、从刻度
2到刻度3等都表示1厘米的长度。

通过这样的教学过程，学生能够理解统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，并培养估量物体长度的意识和能力。

感受1厘米的长度：让学生用两个手指在尺子上比一比1
厘米有多长，并让他们闭上眼睛想一想1厘米有多长。

接下来，让学生在身边找一找哪些物体的长度大约是1厘米，例如手指的宽度或作业本里的格子。

认识几厘米，感受几厘米的长度：除了1厘米，让学生了解2厘米、3厘米等长度单位，并指导他们用左手大拇指尖掐
在直尺的刻度线上，右手大拇指尖掐在对应刻度线上，然后让他们估算两指尖之间的长度。

通过操作，学生可以理解末端数减始端数的得数就是几厘米。

用厘米量：介绍测量纸条长度的方法，即将直尺与纸条对齐，看纸条右端对准的刻度线是几，就是几厘米。

然后让学生
实测物体的长度，并随机点名回答，防止他们说错单位。

最后，让学生完成练并巩固练一的1-2.
课堂小结：复述研究内容，包括认识厘米、测量物体长度的方法以及注意事项。

课堂作业：完成练册。

板书设计：
长度单位：厘米cm
1cm。

2cm。

3cm。

7cm。

10cm。

26cm。