国内BOPPPS教学模式研究述评

国内BOPPPS教学模式研究述评
发布时间：2021-10-20T03:56:40.439Z 来源：《中国教工》2021年第9期作者：张洪健[导读] BOPPPS模式由导入、目标、预评价、参与式学习、后测评、总结等环节组成，对课堂教学具有很强的指导性。

张洪健
四川外国语大学中国语言文化学院,重庆 400031）摘要：BOPPPS模式由导入、目标、预评价、参与式学习、后测评、总结等环节组成，对课堂教学具有很强的指导性。

该模式自2011年引进我国以来，逐渐在高校中得以应用，其应用研究进展可分为理论引入期、深入研究期和蓬勃发展期三个基本阶段。

关键词：BOPPPS；教学模式；应用研究；教学设计引言
BOPPPS教学模式（以下简称BOPPPS）首创于20世纪70年代加拿大的教师技能培训工作坊项目，它是一种以建构主义和交际法为理论依据，以教学反思和教学互动为主要特征,以导入、学习目标、前测、参与式教学、后测、总结等为主要教学环节的教学模式。

该模式一改传统课堂“以教师为主导”的局限性，满足了“探究式”、“个性化”、“参与式”的教育发展新要求，被多个国家的高校和培训机构所推崇。

自王若涵、张志翔（2011）首次在国内介绍BOPPPS以来，我国学者便围绕模式介绍、教学方案设计、教学效果论证、网络学习平台应用等问题对 BOPPPS进行了全面而深入的研究。

其应用研究进展可分为理论引入期、深入研究期、蓬勃发展期等三个基本阶段。

一、理论引入期(2011—2014年)
王若涵、张志翔（2011）首次将BOPPPS引进我国，他们结合BOPPPS教学理念探讨了该模式在植物生态学科的应用情况。

其后，宋荣（2012）针对“三维CAD软件应用”课程，提出了一套基于BOPPPS的教学设计。

而吴继红（2014）则基于BOPPPS制订了一套涵盖课堂准备、授课交流、课后评估等教学标准。

陈卫卫等（2014）探讨了BOPPPS与问题驱动教学法、教学要素5W之间的内部关系，并以“算法与数据结构课程”为例进行了教学设计。

付云侠、任小燕（2014）则将BOPPPS应用到编程实践教学中，并从目标、行为、活动等方面提出具体教学对策。

郑倩冰（2014）以“信息系统集成课”为例，探讨了BOPPPS模型在网络工程专业课程的应用问题。

从王若涵（2011）到郑倩冰（2014），学者们积极把BOPPPS引入我国，并尝试尝试将BOPPPS应用于植物生态学、计算机科学、大学英语课程等教学中。

但学者们的研究多停留在理论介绍层面，对教学应用问题的研究则不够深入。

二、深入研究期(2015—2016年) 2015至2016年，工科、教育学、医药卫生学、化学及计算机网络等领域的学者们尝试把BOPPPS引进课程教学中，或结合学科特点提出宏观教学设计方案，或针对教学问题提出具体对策，或结合教学实践效果论证BOPPPS的优越性，把BOPPPS研究推至深入研究期。

1．教学设计方案研究
学者们在探讨BOPPPS应用问题时，多结合学科特点从宏观角度提出了BOPPPS的教学设计方案。

陈卫卫等（2015）研究了计算机教学问题的内涵特点，结合BOPPPS构建了设计教学问题的原则和策略。

穆华、李春（2015）结合大学理工科教学特点，分析了BOPPPS各要素的常用形式和具体实施方法。

刘洪波、张俭鸽、杨奎武（2015）介绍了BOPPPS教学模式的内涵，探讨出在操作系统教学实践中符合该模式的教学方案。

曹丹平、印兴耀（2016）根据BOPPPS的特点进行教学改革，阐述了该模式在教学实践过程中的核心问题，深入分析了该教学模式对中国高等教育的启示并提出相关建议。

2．课程优化对策研究
有的学者结合课程教学中存在的问题，提出了基于BOPPPS的课程优化对策或建议。

刘玲（2015）针对微观经济教学中存在的问题，探讨了BOPPPS在微观经济教学中的具体应用。

袁芳、娜菲莎·卡德尔、许瑞（2016）针对医学细胞生物学教学中的问题，将BOPPPS运用于教学实践中。

罗宇、付绍静、李暾（2015）针对大学课堂教学中常见的六种问题，结合BOPPPS各个环节提出了课堂教学的优化建议。

付邵静等（2015）针对信息安全数学基础课堂教学中存在的问题，分析了基于BOPPPS的教学设计方案。

3．课程实施方案研究
课程实施方案研究方面，学者们多结合BOPPPS的各个环节，提出了具体的课程实施方案。

王淑芳（2015）探讨了BOPPPS在高职英语课程各环节的应用问题。

袁恩等人（2015）将BOPPPS应用于计算机网络原理课程教学之中，并说明了各个环节的实施办法。

乌云娜等（2015）将BOPPPS运用于生态学课程教学，设计出一套完整的课程实践内容。

吴敏宁等（2016）探讨了BOPPPS教学模式在数据结构教学中的运用及该模型中的各个环节的具体实施方案。

张建勋、朱琳（2016）从课堂教学设计内涵、构成要素、操作流程、课堂结构及教学策略等方面对BOPPPS进行了全面的分析，提出了运用BOPPPS进行教学设计的相关建议。

许博等人（2016）利用网络教学系统扩展BOPPPS 模型的运用以实现教学全过程的管理。

4．教学模式优越性研究教学模式优越性研究方面，学者们多结合教学实践，论证BOPPPS较之于传统教学模式的优越性。

丁轩、徐莉（2016）发现临床教学在应用BOPPPS后，临床医学的教学效果得以提高。

沈旭君王灵聪冯晓红（2016）通过实验研究的方法探讨了BOPPPS在西医诊断学中的应用效果，证明该教学模式能提高西医诊断学的教学质量。

胡利霞、方红霞（2016）通过对比实验探究传统教学模式与BOPPPS，发现BOPPPS 可以显著提高学生儿科理论成绩。

三、BOPPPS教学模式蓬勃发展期(2017年至今)
自2017年以来，BOPPPS 研究在融合新教学理念、新教育模式与新教育技术中，由单一的运用研究过渡到多种技术手段的融合运用研究，从而进入了繁荣发展与成熟期。

该阶段的研究主要集中在BOPPPS教学设计研究、BOPPPS的应用效果研究、BOPPPS与其他教学模式的融合研究、BOPPPS在网络教学平台的应用研究等几个方面。

1．BOPPPS教学设计研究
如何在教学中实施BOPPPS？学者们结合课程特点，从宏观和微观角度提出了不同教学设计方案。

谢微、陈秋娟（2017）结合仪器分析课程现状，制订了基于BOPPPS的课程教学设计。

黄永震等（2018）将BOPPPS运用到动物遗传学教学中，提出了动物遗传学课程改革方案。

顾雅彦（2019）以“功能关系”教学为例，探讨了BOPPPS各个环节的具体实施方案。

何春燕等（2021）结合BOPPPS六大环节，以“核酸的结构与功能”教学为例，提出了具体的课堂教学设计。

2．BOPPPS的应用效果研究
应用效果研究方面，学者们多从教学效果、学习成效等角度论证BOPPPS的应用效果。

从教学效果看，学者们发现BOPPPS能改进教学质量，提升教学效果。

赵锋、齐晓丹（2018）认为基于BOPPPS的教学设计可提高药剂学实验环节的效率。

薛俊琳等人（2018）实验发现BOPPPS应用于社区护理学教学中，能满足学生个性化需求，提高教学质量。

阮环阳、林夏艳、戴冬燕（2020）结合BOPPPS改革了有机化学实验教学课堂，认为BOPPPS能有效提升有机化学实验的教学效果。

从学习效果看，学者们认为应用了BOPPPS后，学生的学习效果得以提升，学习成绩也得以提高。

袁晋鹤（2019）发现，BOPPPS能够有效地锻炼学生的实验技能，使学生充分融入学习。

徐玉锦等人（2019）通过实验的方法与传统教学模式进行对比，结果证明引入BOPPPS后学生学习成绩明显提高。

而周玥、傅永平（2020）也发现BOPPPS能提高医学生的学习成效。

3．BOPPPS与其他教学模式的融合研究
张所娟等（2017）将BOPPPS与翻转课堂相结合，解决了教师对于翻转课堂的无力感，实现了教学内容的合理分配。

谢微等（2019）将BOPPPS教学模式与PBL教学模式结合应用，提高了“食品质量安全快速检测技术”课堂教学效率。

张宁宁、王睿、郑宝东（2019）将BOPPPS与项目化教学模式融为一体，提出食品专业相关课程改革思路与建议。

4．BOPPPS在网络教学平台的应用研究
近几年，在互联网+的背景下，学者们将BOPPPS与超星学习通、MOOC、雨课堂等网络技术平台相融合，形成了线上线下混合式教学模式。

王晴等（2018）、徐玉锦等（2019）、贾瑞虹、卫星星、李银涛（2020）等人将BOPPPS各个环节与超星学习通的参与式互动环节巧妙结合，为新课改背景下的混合式教学提供了新的研究思路。

吴昌东、江桦、陈永强（2019）、秦睿玲等（2021）把BOPPPS应用于MOOC 之中，提出了具体的线上线下混合式教学实施策略。

董桂伟等（2020）针对BOPPPS存在的问题，将雨课堂和BOPPPS有机结合，构建了一套卓有成效的教学设计方案。

冯咏薇（2019）将蓝墨云班APP技术平台与BOPPPS相结合，以“广告实训课”教学为例，通过BOPPPS优化教学，运用信息化技术手段达到智能化学习。

四、结语
自2011年被引进中国以来，BOPPPS逐渐在我国高校的各类课程教学与改革中得以应用与实施。

虽然国内对于该模式的研究起步较晚，但仍取得了丰硕的研究成果。

多年来，我国学者围绕模式介绍、教学方案设计、教学效果论证、网络学习平台应用等问题对 BOPPPS进行了全面而深入的研究，把BOPPPS的应用研究从早期的理论引入期推向今天的蓬勃发展期。

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项目资助： 2018年度四川外国语大学教学改革研究项目,项目编号:JY1869265。