艳丽的大公鸡教案

课题：四年级下册第14课《艳丽的大公鸡》
教材分析：
《艳丽的大公鸡》属于“造型.表现”学习领域。

在绘画色彩的各种构成因素中，色彩的对比关系是构成画面的主要因素之一。

本课教学引导学生通过观察、感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的美感，提高学生对色彩的运用能力。

本课在本套教材色彩知识系列课程中起到承上启下的作用。

《美术课程标准》要求本学段的学生初步认识形状、色彩等造型元素，学习使用各种工具，通过绘画等形式，表现所见所闻、所感所想，重视学生在活动中参与和探究的过程，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。

本课旨在巩固冷暖色彩知识，引导学生感受色彩冷暖对比产生的美感，敢于大胆运用冷暖色对比创作色彩艳丽、姿态生动的大公鸡形象。

学情分析：
本学段的学生对色彩非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现周围的事物，能够体会到冷暖色的不同视觉感受和心理感受，并渴望把握色彩的表现力，创作出更加美丽、更加具有色彩表现力的作品。

教学目标：
1.知识与技能：了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色搭配的美感。

培养感受色彩美的意识，逐步提高学生观察、表达和创作的能力。

2.过程与方法：通过观察、比较、欣赏、发现、分析、绘画等方法，感受冷暖色对比运用使画面产生艳丽、活泼的感觉。

3.情感、态度和价值观：提高学生创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服务。

教学重点：了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。

教学难点：运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。

学具准备：十寸纸盘、彩色水笔
课时安排：1课时
教学过程：
课前准备：检查纸盘子、彩笔准备情况、师生交流。

今天安老师第一次给你们上课，准备了小礼物。

课堂上听讲认真，积极回答问题，可以获得老师亲手设计的书签。

一、启发导入：
启发谈话：老师上小学的时候，学过一篇课文《美丽的公鸡》，我给他取名叫花花。

请同学们闭上眼睛，仔细倾听老师的描述，你来想象花花的样子。

花花非常美丽，他每天得意洋洋的唱着：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。

油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。

在你的想象中，花花是什么样子的？指名说想象中大公鸡的样子。

预设：1.花花有红鸡冠，金黄脚。

2.花花有五颜六色的羽毛。

两位同学蛮有想象力，也一定是生活中的有心人。

今天安老师带领同学们一起参加花花的比美大赛，用美术的形式画鸡，大公鸡会更加的漂亮，更加的艳丽。

出示课题《艳丽的大公鸡》。

设计意图：让学生在倾听和回忆中形成公鸡的样子，既培养了学生的想象力，有促使他们养成爱观察的习惯。

设下“美不美不光看外表”的引子，渗透德育，“比美”贯穿整个教学过程。

二、课堂新授：
（一）观察交流
欣赏大公鸡动态视频，引导学生观察大公鸡的外形特征和姿态。

（壮壮、鸣鸣比美）大赛开始了，壮壮和鸣鸣来比美，同学们仔细观察视频中的大公鸡。

1.它的外形有哪些特征？2.它的哪种姿态最有趣？指名回答。

表现大公鸡时，抓住它的外形特征和姿态可以让大公鸡更加生动有趣。

设计意图：观察动态的公鸡有更直观、真切的视觉感受，学生可以捕捉到自己想要的答案。

（二）温故知新
1.巩固冷色和暖色知识（冷冷、暖暖比美）
ppt出示分别以冷色和暖色画的鸡，学生欣赏两只大公鸡的色彩，找出运用的颜色及色彩感受。

教师总结冷色和暖色的意义。

比美大赛越来越热闹，冷冷和暖暖也来参加比美大赛，请同学们欣赏冷冷的色彩。

(1)它的羽毛运用了哪些颜色？(2)这些深浅不一的绿色、蓝色和紫色给你什么感受？指名回答。

教师总结：给我们清新凉爽的颜色统称为冷色。

(3)暖暖身上的羽毛运用了那些颜色？(4)这些深浅不一的黄色、橙色和红色又给你怎样的感受？指名回答。

教师总结：给我们热情温馨的颜色统称为暖色。

设计意图：温故而知新。

通过冷冷、暖暖比美找色彩游戏，获得色彩的冷暖感受。

2.初识冷色和暖色对比
PPT出示色相环，讲解冷色和暖色对比的理论依据。

在色相环上冷色和暖色分别是相对的，如红色和绿色，这两种颜色互为对比色。

其实色彩的冷暖是一种奇妙的感觉，如黄色是暖色，它可以和所有的冷色形成冷暖对比。

红与紫对比，红就暖、紫就冷。

紫与蓝相对比，又发生了什么变化？紫色变成暖色，蓝色是冷色。

设计意图：色相环明确引导学生理性的理解冷色与暖色的对比。

3.探究冷暖对比的运用
(1)花花比美辩艳丽
如果运用冷色和暖色对比的方法搭配在一只大公鸡上又会是一种怎样的色彩感觉呢？花花终于登场了，陕西安塞农民画家朱光莲老师将花花打扮的如此艳丽，取名为《金鸡展翅》。

问题1比一比哪只大公鸡更加艳丽？问题2他给你怎样的色彩感受？问题3与生活中的大公鸡对比又有什么不同？指名回答后教师小结：夸张的花纹和色彩让大公鸡装饰性更强，生活中的大公鸡有许多许多的羽毛，我们可以用概括的手法梳理羽毛，丰富而有规律。

(2)深入探究论搭配
大公鸡为什么如此艳丽呢？小组内讨论交流两个问题。

①这幅作品运用了哪些颜色？
②大公鸡整体色彩搭配规律是什么？
我们一起交流一下。

小组讨论后指名回答。

教师小结，大公鸡外部主要以暖色为主，内部主要以冷色为主，整体冷色和暖色穿插搭配。

PPT出示暖色和冷色穿插搭配效果。

设计意图：通过冷色和暖色知识的回顾，学习共同体内深入探究冷暖对比的搭配技巧。

学生能够体会到冷暖色的不同视觉感受和心理感受，从而把握色彩的表现力。

4.微课讲解冷暖和着色
除了冷暖色的对比方法，着色方法也是让大公鸡更加艳丽的重要技法。

微课学习(1)怎样运用冷暖对比进行搭配？(2)着色方法有哪些？(3)绘画步骤是什么？学习后指名回答。

设计意图：微课详解本课的重点，化解难点。

学生更加真切感受冷暖色彩搭配的技巧、着色方法及绘画步骤。

所有构成大公鸡艳丽的因素，在微课的学习中迎刃而解。

5、欣赏大师和学生作品
韩美林用彩墨创作的大公鸡也是运用冷暖对比的方法。

黑色和白色可以衬托颜色更加艳丽。

小朋友的作品也很出色。

欣赏课本和学生共七幅作品，总结作品中的色彩搭配和着色方法。

设计意图：发散思维，摆脱学生固有的认知思维，开拓视野。

三、自由创作：
请同学们拿起手中的画笔，大胆的画一幅艳丽的大公鸡。

注意：构图饱满，姿态有趣，运用冷暖对比的方法搭配，尝试四种着色方法涂色。

学生创作，循环播放不同表现形式、不同材料的大公鸡作品。

设计意图：关注个性表现，尊重自由发挥。

理论与实践相结合。

四、全员评价：
（一）小组初评：15分钟的时间自由创作后，小组内评选出最艳丽的大公鸡参加全班的决赛。

（二）比美决赛：全班举手投票，在六幅作品中评选出全班最艳丽的大公鸡。

指名根据作业要求谈评价要点。

教师小结：这幅作品也很吸引我，构图饱满，真的是一只大公鸡。

昂首挺胸、引吭高歌，姿态生动有趣。

充分运用了冷暖对比的方法进行搭配，还运用了渐变法，使大公鸡看起来更加的艳丽。

（三）情感升华：在老师心中有一只世界上最美最美的鸡，说她是鸡也不完全对，应该是像鸡。

她有绿色的森林、蓝色的海洋、黄色的土地……同学们猜出来了吗？对，她就是我们伟大的祖国。

祖国在十月一日将迎来七十周年的生日，你想对祖国表达怎样的祝福？指名回答。

全班齐唱《我爱你，中国》。

教师小结：同学们对祖国的热爱之情，像火红的太阳暖人心田。

祖国有你们去建设会更加的繁荣昌盛。

设计意图：从初选到决赛的评价过程是鉴赏能力提高的过程，再到情感的升华，爱国主义教育深刻而饱满。

五、生活拓展：
PPT出示大自然的风景、室内设计、环境设计、服装设计、老师的衣服、舞台效果、玩具、超级（炒鸡）美食。

请看用大公鸡装饰的书签，上面有一段摘自课文《美丽的公鸡》中的一段话，我们一起来读一读，美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。

相信同学们都是助人为乐的好孩子。

今天创作的大公鸡也可以做成壁挂装饰到教室里。

看老师的这把伞在雨中也是一道美丽的风景线。

设计意图：拓展学生的色彩体验及生活应用。

德育承前启后，前后呼应。

亲身经历的感受是最真切的。

结束语：同学们，色彩装扮着我们的生活，让我们用勤劳的双手和智慧创造更美好的未来。

板书设计：
课后反思：
教、学相长，在课堂上与学生的互动交流中，成长很多。

总结反思如下感想：
1.微课学习中，有一个问题“老师创作的大公鸡是怎样运用冷暖对比的方法进行搭配的？”四年级学生心里明白却不知道怎样表达。

经过教师举例引导和问题调整，学生学会表达。

所以，备课要先备学生。

了解学生心理、生理特点，思维状态，兴趣趋向，认知高度等。

2. 给学生多维度感悟美术作品的机会。

本课中设置了欣赏生活中动态的大公鸡；大师朱光莲、韩美林作品；学生作品；教师示范作品；循环播放不同表现形式、不同材料的大公鸡等环节。

3.情感的培养是高于一切的。

爱国主义教育是本课的最高境界。

学生能通过愿景、生态、母爱等方面表达出对祖国70周年诞辰的祝福难能可贵。

引导学生关注自然环境和社会生活是一门学科的必修内容。