Unit 8 Chinese New Year(Period 1)Story time(教学设计)-

Unit 8 Chinese New Year(Period 1)Story time
教学设计
一、教学目标
1.了解中国春节的起源和意义。

2.学习春节期间的传统文化活动，如贴春联、放烟花等。

3.听懂并理解春节故事《年》的内容，能描述故事情节。

二、教学重点和难点
重点：春节起源和意义，春节期间的传统文化活动，春节故事《年》的理解。

难点：春节期间的传统文化活动的口语表达，春节故事《年》的情节描述。

三、教学过程
1. 热身
首先向学生介绍今天的主题：春节。

让学生自由谈论春节，例如他们在春节期间都会做些什么，或者有什么特别的经历。

这一环节的目的是激发学生对春节的兴趣并进行口语练习。

2. 学习春节的起源和意义
通过PPT展示图片和文字，向学生介绍春节的起源和意义。

鼓励学生举手回答提问，以检查他们是否理解了重点。

例如：
•春节是中国最重要的传统节日，它的起源是什么？
•春节为什么又称为“年节”？
•春节期间的主要活动有哪些？
•春节对于家庭和个人的意义是什么？
3. 学习春节期间的传统文化活动
通过图片和文字介绍春节期间的各种传统文化活动，如贴春联、放烟花、吃团圆饭等。

让学生用英语口述他们熟悉的传统文化活动，并向他们展示这些活动的真实照片。

4. 听春节故事《年》
向学生播放春节故事《年》的视频或朗读故事。

带着学生一起听故事，并注重理解故事情节。

之后，让学生描述故事情节，并用适当的词汇和句型来表达。

5. 扩展
让学生和家人或朋友讨论春节的不同习俗和传统文化，让他们多学习和探索春节的文化内涵。

四、教学评估
运用教育科技工具，通过在线评估考查学生对于春节的掌握情况，如选择题、填空题等形式。

五、家庭作业
让学生在家里做关于春节的小研究，搜索不同地区的春节习俗。

在课堂上展示研究结果，让其他同学学习和分享。

六、教学反思
在今天的课堂上，我发现学生对于春节有浓厚的兴趣。

在后续教学中，我将更多地利用故事、绘本等教育工具，让学生体验春节的传统文化，以增强他们对于春节的理解和情感体验。

同时，我将更注重引导学生在口语表达时灵活运用学习到的词汇和句型，以提高他们的口语表达能力。