高中生物必修2—1.2分离定律第二课时学案设计(学生版)无答案

高一年级（下）生物导学设计
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第二课时）
【学习目标】
1.理解假说演绎法的实质及性状分离比模拟实验
2.掌握分离定律的应用及常见解题思路
【学习重点与难点】分离定律的应用及常见解题思路
【学习过程】
一、假说演绎法相关问题
1.假说演绎法中的演绎和验证的区别？
2.为什么要用F1与隐性纯合子杂交进行测交实验验证？
3.如何判断一对相对性状的遗传符合基因分离定律？
4.分离定律适用的条件是？
5.符合基因分离定律一定就会出现特定性状分离比吗？
二、性状分离比的模拟实验
1. 模拟内容:用甲、乙两个小桶分别代表，桶内的小彩球分别代表，用不同彩球随机组合模拟。

2. 步骤：取小桶编号→ 分装彩球→ 混合彩球→ 随机取球→ 重复实验
3. 统计并分析结果得出结论:彩球组合类型数量比DD:Dd:dd≈，彩球组合代表的显隐性性状的分离比为。

4.一定要使用质地、大小相同的小球，以便于充分混合，避免人为误差。

【思考】1.为什么要保持每个小桶内两种颜色彩球数量相等？两小桶的彩球数必须相等吗？
2.为什么抓取小球前要摇匀？为什么要将抓取的小球放回去？
三、分离定律的应用
1. 指导农作物的育种实践
（1）优良品种为显性性状（基因型为：）：连续，直到不发生为止，收获性状不发生分离的植株上的种子，留种推广。

（2）优良品种为隐性性状（基因型为：）,一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。

（3）杂合子（Aa）自交n代后，请写出纯合子与杂合子所占子代比例的公式；并画出曲线变化图。

杂合子：；纯合子：；
显性纯合子：；隐性纯合子：。

2. 在医学实践中的应用
（1）为禁止近亲结婚提供理论依据；
（2）分析遗传病的基因型和发病概率。

[例题]如图为白化病遗传系谱图（用A、a表示），该遗传病
是常染色体隐性遗传病，即aa得病，请据图回答：
（1）Ⅱ2和Ⅲ1的基因型分别为、．
（2）Ⅲ2是纯合子的概率为，Ⅲ3的基因型为。

（3）若Ⅲ2和Ⅲ3婚配，后代患白化病的可能性为.
遗传系谱图的解题步骤：
①确定关系；
②根据表现写出相关个体的可能遗传因子组成；
③从隐性性状入手，确定亲代（子代）的遗传因子组成（即基因型）；若子代出现隐性性状,则基因型一定是aa,其中一个a来自父本,另一个a来自母本。

④根据分离定律进行计算。

规律：若双亲正常,子代有患者,则为遗传病；若双亲患病,子代有正常者,则为遗传病。

四、遗传规律中的常见解题思路与方法
1.由亲代基因型推断子代的基因型与表现型（正推型）
亲本子代基因型子代表现型
AA×AA
AA×Aa
AA×aa
Aa×Aa
aa×Aa
aa×aa
2.由子代表现型推断亲代的基因型（逆推型）
子代表现型亲本基因型亲本
全部显性
全部隐性
显：隐=1:1
显：隐=3:1
五、常见遗传实验设计思路
1.如何确定性状的显、隐性？
根据子代表现型推断显隐性（如右图）
2.如何判断纯合子和杂合子？
（1）豌豆的紫花对白花为显性，请设计实验
探究某紫花植株是纯合子还杂合子？
（2）马的毛色中栗色对白色为显性，正常情
况下，一匹母马一次只能生一匹小马，请设计实验探究某栗色公马是纯合子还是杂合子？
（3）非糯性与糯性水稻的花粉遇碘液呈现不同颜色，且糯性为显性，据此设计实验探究某糯性水稻是纯合子还是杂合子？。