第一章 化学反应与能量 说课课件

爱国情操
高
培养合作精神 激发创新潜能
总 目 标
中 化 学
课
程
知识与技能
高中化学课程总目标
化学实验的 基础知识与技能
2
化学 平衡
影响速率 率的因素
化学反应 进行的方向
弱电解质的电离
水的电离和 溶液的酸碱性
盐类的水解
反应热 的计算
燃烧热 能 源
化学反应与 能量
选 修 四
难溶电解质 的溶解平衡
电化学 基础
① N2(g)+2O2(g)==2NO2(g) △H1=+67.2kJ/mol ② N2H4(g)+O2(g)==N2(g)+2H2O(l) △H2=-534kJ/mol 假如都在相同状态下，请写出发射火箭反应的热化学方程式。 先写出总方程式，2 N2H4(g)+ 2NO2(g)== 3N2(g)+4H2O(l) 根据N2H4只来自②反应可确定②反应的系数为2，根据NO2
《化学反应原理》 第一章化学反应与能量
教材分析
1
经历对化学物质及 其变化进行探究的过程
能够发现和提出 有探究价值的化学问题，
运用观察、实验等手段 获取信息，运用比较、分类、
归纳、概括等方法对信 息进行加工。
化学基本概念 与原理
科学的价值观 实事求是的科学态度
过程与方法
化学现象的本质 及变化规律
社会责任感 情感态度价值观
只来自①反应可确定①反应的系数为－1， 即总方程式＝①*（－1）+②*2 则总方程式ΔH＝ΔH①*（－1）+ΔH②*2
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激励引导
方式
教 学 评 价
小组 (互助)
对象
班级 (竞争)
教学评价
14
谢谢！
15
知识体系
热化学 方程式
表示方法
反应热
应用
数据获取途径
能源充 分利8
教学建议
1、在必修2中学生对化学能与热能有初步了解， 要先调查了解学生的已有基础。
2、反应热和焓变是本章的起点，为以后学习 打下基础，但是课程标准要求不高，不宜加 深。
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教学建议
3、教材中编写的关于能源的“资料”和“科 学视野”，对于学生了解我国的能源发展状 况以及如何节约能源和开发新能源很有帮助， 要很好的利用。
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学生易错点
1、热化学方程式的书写（ΔH三要素）。学生在书 写时易漏+-号，单位易错。再者特殊的反应热（燃 烧热、中和热）表示方法有两种，如：
氢气的燃烧热为285.8kJ/mol, 氢气的燃烧热ΔH为285.8kJ/mol,前者中“燃烧”二字就代表了放热， 而后者只要出现ΔH即指反应热。中和热也是如此。 另外要注意“表示燃烧热的热化学方程式”、“表 示中和热的热化学方程式”等指定系数的要求。
2.通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要 基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。知 道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
3.能举例说明化学能与热能的相互转化，了解反应 热和焓变的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的 简单计算。
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活动与探究建议
①观看影像或讨论：化学反应与能量转化。 ②调查与交流：家庭使用的煤气、液化石油气、煤炉等的热
针对必修、选修都有的内容，在教学中多注 意对两个模块的教学要求进行对比， 这样才能准确对必修回顾提高，也能对选修内 容的教学把握准确到位； 才能做到温故知新，搭建台阶，层层递进，保 护学生的学习积极性； 才能做到源于必修、又高于必修，学习能力螺 旋式上升。
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本章课程标准
1.了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的 能量转化形式。
原电池
电解池 金属的电化学 腐蚀与防护
3
人教版高中化学选修四教材编排特点
燃烧 热
热化学方程式
焓变 反应热
化学反应与 能量的变
化
能 源
燃烧热 能 源
与 能 量
化 学 反 应
中和 热
盖斯 定律
盖斯定律的 应用
化学反应热 的计算
反应热的计算
4
第一章教材编排特点
与第一章衔接的必修教材
必修II的第二章第一节：化学反应与能量
能利用效率，提出提高能源利用率的合理化建议。 ③查阅资料：人类社会所面临的能源危机以及未来新型能源。 ④讨论：太阳能储存和利用的多种途径。 ⑤查阅资料并交流：“化学暖炉”、“热敷袋”、的构造和
发热原理。 ⑥讨论：选择燃料的依据。 ⑦查阅资料并交流：火箭推进剂的主要成分和燃烧热。
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学生易错点
2、盖斯定律的应用。主要方式为方程式的合 并计算。首先找到或写出总化学方程式，然 后由来源单一的物质（即只来自于一个化学 方程式）确定其来源方程式的系数，最后按 此系数加合方程式，ΔH也按这个式子加合。
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如：某次发射火箭，用N2H4（肼）在NO2中燃烧，生成N2、 液态H2O。已知：