人教部编版八年级语文上册课外古诗词重点归纳

人教部编版八年级语文上册课外古诗词重点归纳古诗文
课外古诗词诵读
庭中有奇树《古诗十九首》
文学常识
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为作于东汉末年。

品诗词对照翻译
教材原文
庭中有奇树①，绿叶发华②滋③。

参考译文
庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶间生长出繁盛的花朵。

理解赏析
内容理解：这两句描绘了一幅花木繁盛的春景图。

“庭中”暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，这是一首表现思妇怀远的闺怨诗。

写作手法：环境描写，写出了春意盎然的景象，也与下文主人公孤居无依形成鲜明对照。

教材原文
攀条④折其荣，将以遗wèi⑤所思。

参考译文
我攀引枝条，折下了一枝花，想要把它赠给日夜思念的人。

理解赏析
写作手法：动作描写，“攀”条“折”花为了寄给思念的人。

教材原文
馨香盈⑥怀袖，路远莫致⑦之。

1
参考译文
花香充满了衣服的襟袖，可是天遥地远，不能送达思念的人手中。

理解赏析
内容理解：以乐景写哀情。

“馨香盈怀袖”紧承上两句，写出了“奇树”之花的珍贵，花的香气特别浓郁，十分适合赠予他人，寄托思念之情。

可天遥地远，这花无论如何也不可能送到思念的人手中。

教材原文
此物何足贵？但感别经时⑧。

参考译文
这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。

理解赏析
内容理解：卒章显志，点明主题。

最后主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，表现了主人公对远行之人的深切思念。

重点注释
①奇树：佳美、珍贵的树。

②华：花。

下文的“荣”也是“花”的意思。

③滋：繁盛。

④攀条：攀引枝条。

⑤遗：给予，馈赠。

⑥盈：充满。

⑦致：送达。

⑧经时：历时很久。

作品主旨
这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。

理解探究
2
1. 诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感？请简要分析。

（主旨与情感
把握）
答：前四句写了在春天的庭院里，一株佳美的树开出了繁盛的花朵。

女主人公攀着枝条，折下了最好看的一枝花，目的是赠送给日夜思念的远人，以此表达对远人的深切思念。

2. 从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗进行简要分析。

（写作手法）
答：对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思的主题。

无论说花的可贵还是不足为奇，都是为了表达同样的思想感情。

但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。

龟虽寿东汉末·曹操
写作背景
本诗是曹操乐府组诗《步出夏门行》四章中的最后一章。

当时曹操刚刚平定乌桓叛乱、击败袁氏势力，虽然曹操此时已届暮年，但是他踌躇满志、乐观自信，充满了建功立业的豪情壮志。

品诗词对照翻译
教材原文
神龟虽寿，犹有竟①时；腾蛇乘雾，终为土灰。

参考译文
神龟虽然能长寿，但也有死去的时候；腾蛇尽管能腾云驾雾，但终究也会死亡，化为土灰。

理解赏析
3
内容理解：作者通过写“神龟”“腾蛇”寿命虽长终有尽，说明了有生必有死，这是不可违背的自然规律。

教材原文
老骥②伏枥lì③，志在千里；烈士④暮年，壮心不已。

参考译文
年老的骏马虽然伏在马槽旁，但它的志向仍是驰骋千里；有气节有壮志的人即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。

理解赏析
内容理解：诗句内蕴含着一股自强不息的豪迈气概，“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和积极进取的精神。

写作手法：以“老骥”自比，以比兴手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表现了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。

教材原文
盈缩⑤之期，不但在天；养怡⑥之福，可得永年⑦。

幸甚至哉，歌以咏志。

参考译文
人寿命的长短，不只是由上天决定；调养身心，保持心情愉快，就可以长寿。

真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。

理解赏析
内容理解、情感：诗人对天命持否定态度，而相信事在人为，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息、对伟大理想的追求永不停止的豪情壮志。

重点注释
①竟：终结，这里指死去。

②骥：骏马，好马。

③枥：马槽。

④烈士：有气节有壮志的人。

⑤盈缩：这里指人寿命的长短。

⑥养怡：指调养身心，保持心情愉快。

4
怡，愉快。

⑦永年：长寿。

作品主旨
这是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作，从哲学的高度表达了诗人对人生的态度,直抒自己的抱负。

这首诗体现了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌，显示出了自强不息的进取精神和建功立业的豪迈气魄。

理解探究
1.本诗主要写诗人自己的雄心壮志，为什么要写到“神龟”“腾蛇”？（内容理
解）
答：以神龟、腾蛇为例，揭示有生必有死的自然规律，极言人的寿命有限，表明自己要利用短暂的生命建功立业，有所作为，而不虚度年华。

2.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”历来为人称道，请简要赏析。

（词句赏析）
答：曹操以“老骥”自比，表现了自己老当益壮、锐意进取的精神面貌和自强不息、积极进取的人生态度。

赠从弟( 其二) 东汉末·刘桢
文学常识
刘桢( ？—217)，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。

品诗词对照翻译
教材原文
亭亭①山上松，瑟瑟谷中风。

参考译文
5
高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

理解赏析
内容理解：开篇两句，描绘松树在寒风中挺立的景象，即以松的挺拔之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。

炼字：“亭亭”表示松的挺拔姿态。

“瑟瑟”模拟风声。

绘影绘声，简洁生动，突出了松的傲骨。

表现手法：运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，赞颂了松树顽强的生命力。

教材原文
风声一何②盛，松枝一何劲jìng！
参考译文
风声是多么猛烈，而松枝又是多么刚劲！
理解赏析
内容理解：以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。

炼字：两个“一何”，前者突出了“谷中风”的凶猛，后者突出了松枝的刚劲。

一“盛”一“劲”表现了冲突的激烈和诗人对松柏的赞美。

教材原文
冰霜正惨凄，终岁常端正。

参考译文
任严冬中冰霜凛冽，松树终年都端端正正。

理解赏析
内容理解：描写冰霜侵袭中松柏的志气。

由猛烈的风发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲拓宽到松柏一年四季常端正，越发显出环境的严酷和松柏岁寒不凋的特
6
性。

表现手法：衬托，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。

教材原文
岂不罹lí凝寒③？松柏有本性。

参考译文
难道是松柏没有遭受严寒吗？不，是松柏天生有耐寒的本性！
理解赏析
内容理解：一问一答，突出松柏傲雪凌霜的美好品格，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。

重点注释
①亭亭：挺拔的样子。

②一何：多么。

③罹凝寒：遭受严寒。

罹，遭受。

凝寒，严寒。

作品主旨
这是一首咏物诗，通过赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，表现了诗人坚贞的品格和对堂弟的劝勉之意。

理解探究
1. 全诗塑造了松柏什么样的形象？体现了诗人对堂弟寄寓的什么期望？（主旨
与情感把握）
答：塑造了松柏雄健挺拔、挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，本性高洁、坚贞不屈的形象。

诗人借松柏勉励堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。

7
2. 全诗主要运用了哪种表现手法？（写作手法）
答：象征手法。

全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，象征高洁、坚贞的品质，在自勉的同时也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。

梁甫行三国魏·曹植
文学常识
曹植(192—232)，字子建，三国魏诗人，曹操之子，曹丕之弟，建安文学的代表人物之一。

与曹操、曹丕合称为“三曹”。

写作背景
曹植来到贫困的边地，看到了下层人民的困苦生活，逐渐体会到了下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。

品诗词对照翻译
教材原文
八方各异气①，千里殊②风雨。

参考译文
四面八方气候不同，千里之内的风雨形态不同。

理解赏析
内容理解：开篇概写天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。

教材原文
剧③哉边海民，寄身于草野。

妻子④象禽兽，行止依林阻⑤。

参考译文
海边的贫民生活多么艰难啊，平时就住在野外的草棚里。

妻子儿女像野兽一样，在这山林险阻之地生活。

理解赏析
8
内容理解、写作手法：采用白描手法，实写边海人民的悲惨生活，突出边海人民生存环境的恶劣，体现边海人民艰难困苦的生活状态和与世隔绝的生活方式。

炼字：“依”把边海人民的现实生活和恐惧心理都表现出来了。

他们要靠在林中采集食物而存活，要靠险阻的山林躲避危险。

抒发了诗人对底层劳动人民的深切同情。

教材原文
柴门何萧条，狐兔翔⑥我宇⑦。

参考译文
简陋的柴门如此冷清，狐狸、野兔在房屋周围自在地行走。

理解赏析
内容理解：描写家园荒芜，狐兔出没，承接前面的描写，深化了主题。

写作手法：通过对狐狸、野兔活动自如的侧面描写，衬托边海人民生活环境的恶劣和他们的恐惧与凄楚。

重点注释
①异气：气候不同。

②殊：不同。

③剧：艰难。

④妻子：妻子儿女。

⑤林阻：山林险阻之地。

⑥翔：自在地行走。

⑦宇：房屋。

作品主旨
本诗主要运用了白描的手法，言简意赅地描写了边海人民的困苦生活，反映了海边农村残破荒凉的景象，表达了作者对下层人民的关心与深切同情。

理解探究
9
1.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？（内
容理解）
答：柴门简陋、农家萧条，狐狸、兔子在房屋周围自在地行走。

环境描写，衬托出边海人民生活环境的恶劣及他们的恐惧与凄楚。

2.本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人的什么情感？（写作手法、主旨与
情感把握）
答：本诗主要运用了白描的手法，描写了“边海民”的贫困生活，展现了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。

浣溪沙北宋·晏殊
文学常识
晏殊（991—1055），字同叔，北宋政治家、文学家。

品诗词对照翻译
教材原文
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？
参考译文
听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气和旧日的亭台。

西落的夕阳何时才能回来？
理解赏析
内容理解：上片怀旧，感伤光阴流转，物是人非。

新词一曲，清酒一杯，表现了词人孤单冷寂的心境，引发了词人对往事的回忆。

写作手法、情感：将新词旧景对比，表现了风物依然而人事全非的惆怅之情“，夕阳西下几时回”借景抒情，感慨时光易逝，希望美好重现。

教材原文
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘pái徊huái。

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参考译文
让人无可奈何的是花儿终将凋落，那翩翩归来的燕子好像曾经认识。

我独自在存留着幽香的小路上徘徊。

理解赏析
内容理解：下片承接上片，暗含哲理。

前两句流露出词人对繁华易逝的“无可奈何”，又传达出看到旧识重来的欣喜。

末句写词人独自徘徊，似赏景，似深思。

炼字：“徘徊”运用动作描写，反映了词人的心绪不宁，将词人对年华和美景的依恋之情表现得淋漓尽致。

作品主旨
这首词通过对暮春时节、日落时分、物候变化的描写，抒发了词人对年华流逝的感伤之情。

采桑子北宋·欧阳修
品诗词对照翻译
教材原文
轻舟短棹zhào①西湖好，绿水逶wēi迤yí。

芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

参考译文
驾着小舟划着短桨欣赏西湖的好风光，碧绿的湖水绵延不断。

长堤上花草散发出幽香，春风中隐隐传来的笙歌，像是随着船儿在湖上飘荡。

理解赏析
内容理解：上片写堤岸风景。

因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地漂荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。

“隐隐笙歌处处随”从听觉刻画西湖的欢乐情调。

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炼字：“隐隐”“处处”凸显出轻舟的流动感；“处处随”暗示了湖上游人之盛。

教材原文
无风水面琉璃②滑，不觉船移。

微动涟漪yī，惊起沙禽掠岸飞。

参考译文
无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小船移动都感觉不到。

只见微小的涟漪在船边荡漾，那被惊起的水鸟，正掠过湖岸飞翔。

理解赏析
内容理解：下片主要写湖上景色。

“无风”使得西湖水面平滑，使得游人“不觉船移”。

船动惊禽，沙禽掠岸飞过。

视点由近到远，再向高处延伸。

写作手法：动静结合，下片一、二句写出了西湖之“静”，三、四句写出了西湖之“动”，以动衬静，更加衬托出水面的平静和词人的悠闲、恬淡、安适。

重点注释①棹：桨。

②琉璃：这里喻指水面平静澄碧。

作品主旨
全词立足舟中刻画湖上风光，镜头随着小船移动而不断转换。

通过描写多姿多彩的景物，抒发了作者流连山水的愉快心情，表现了其追求自由自在、悠然恬淡生活的态度。

相见欢宋·朱敦儒
品诗词对照翻译
教材原文
金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地大江流。

参考译文
在金陵城西门城楼上，倚楼观看清秋时节的景色。

看着长江在这万里夕阳下流去。

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表现手法：象征，用暮色中的残阳和奔流而去的长江象征山河破碎、国运衰落的北宋国势，寄寓了词人悲凉抑郁的心情。

教材原文
中原乱，簪缨①散，几时收？试倩qìng②悲风吹泪过扬州。

参考译文
中原大乱，达官显贵们纷纷逃散，什么时候才能收复国土？恳请风将自己的热泪吹到扬州前线。

理解赏析
炼字：“乱”字，概括了中原沦丧的现实。

“散”字，揭露了统治阶级无心抗敌的心理。

“几时收”的发问，表达了词人的亡国之痛及其渴望收复中原的愿望。

重点注释
①簪缨：代指达官显贵。

簪和缨都是古代贵族的帽饰。

缨，帽带。

②倩：请人代自己做。

作品主旨
全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国之情。

如梦令宋·李清照
品诗词对照翻译
教材原文
常记溪亭①日暮，沉醉不知归路。

参考译文
时常记起在溪边的亭子中游玩至太阳落山，喝醉了以致忘记了回家的路的往事。

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内容理解：“常记”表追述，地点“溪亭”，时间“日暮”，作者饮宴后已经醉得连回去的路都辨识不出了。

炼字：“沉醉”二字透露了作者心底的欢愉；“不知归路”曲折地传达出词人流连忘返的情致。

教材原文
兴xìng尽晚回舟，误入藕花②深处。

争渡③，争渡，惊起一滩鸥鹭。

参考译文
游兴满足了，天黑才乘舟返回，不小心进入荷花池深处。

奋力把船划出去，奋力把船划出去，划船声惊起了滩边的一群水鸟。

理解赏析
内容理解：词人乘兴而来，尽兴而归，兴尽方才回舟，“误入”同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。

炼字：“惊”字是惊慌恐惧的意思，既暗写出了船行之快，又生动地写出了停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。

重点注释
①溪亭：溪边的亭子。

②藕花：荷花。

③争渡：奋力把船划出去。

作品主旨
这首小词仅三十几个字，却讲述了一个复杂的“故事”，描绘了李清照早期生活的情趣和心境，洋溢着生活的气息和欢快的旋律，反映了词人早年无忧无虑的生活状态，表达了词人愉悦、欢快、热爱生活、热爱自然的感情。

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