人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业

人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业中国古代文论课程一体化设计方案
一、课程的性质及教学内容说明
1、开设情况：“中国古代文论”是中央广播电视大学汉语言文学专业必修课程，即“中国历代文论选读”，课内学时72，共4学分，开设时间为一个学期。

面授辅导三分之一为24学时，其他教学手段为48学时。

中央电大统一考试，卷面分数是100分。

2、中国古代文论课程的性质：
中国古代文论具有多学科综合的性质：它可以看成是——中国古代美学，中国古代文学，中国古代散文，中国古代诗歌，中国古代经典作家，中国古代哲学思想，中国古代汉语等多种中国古代文化精髓的最有效、最生动的载体。

3、中国古代文论，《中国古代文论选读》包括八个单元，即“先秦”、“两汉”、“魏晋南北朝”、“隋唐五代”、“宋金元”、“明代”、“清代”、“近代”。

4、本课程的教学目的：一是使学生通过对本课程的学习，一定程度上了解古代散文作家；二是掌握一些诸如伟大诗人屈原等自己的文学（美学）观点，从而加深对其作品的理解；三是借助这些带有深刻美学思想的文论文章的学习，简单了解古代美学的诸如意境等的基本范畴、基本脉络；四是利用以往已经获得的文学史知识，引导学生更深入地理解一些古代的重要文学现象以及具有代表性的作家、作品；五是并希望通过学习，提高学生的文学鉴赏能力，引发他们对文学研究的兴趣。

二、课程资源
（一）文字主教材
本课程文字教材是北京大学出版社出版的《中国历代文论精选》（张少康主编 2003版）。

文字教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。

在主教材的基础上，拟采用多种媒体教材组织教学，主要有文字辅导教材、IP课件、直播课堂、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释。

（二）、网上资源
本门课程的网上资源包括重点、难点辅导；讨论提纲；习题练习；在线测试；电子教案；IP课件等及作业评点。

IP课件为重点辅导型，由沈阳电大文法系孙建章副教授主讲，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及对学生提高审美能力而需要补充的内容内容，使学生通过电视课的直观教学，更加系统而紧凑的加深对文字教材的理解和认识。

三、课程教学环节
1、课程教学内容：
中国古代文论，《中国古代文论选读》包括八个单元，即“先秦”、“两汉”、“魏晋南北朝”、“隋唐五代”、“宋金元”、“明代”、“清代”、“近代”。

该课程在教学过程中经过课程整合分成五部分，每个知识模块包含若干章。

课时及作业时数分布如下表：
2、教学流程设计图
本课程在教学过程中通过以案例作为切入点，依托于我校的“124”教学模式，采用多种媒体、多种方式进行，使学生通过多种方法获得国家赔偿法的基本知识、基本理论和分析问题，解决问题的能力。

具体的设计流程如下：
自主学习
3、本学期《中国古代文论》教学进度表
2005——2006学年度第二学期汉语言文学专业
中国古代文论课程教学进度
4、本学期《中国古代文论》建议学员自主学习的进度表
2005——2006学年度第二学期汉语言文学专业
中国古代文论课程自主学习进度表
5、在线教研、答疑活动时间表
四、考核说明：
1．考核目标：
通过本门课程考核，要检测学生理解和掌握“中国古代文论”的基本知识、基本概念、基本理论的程度；又要检测学生对文论美学范畴理解程度；同时要考核学生是否能够通过中国古代文论的学习，透过中国古代文论认识中国古代文化文学的精髓。

2．考核方式
学生要通过两个系统来完成课程的学习任务。

一个是形成性考核
测评系统，一个是终结性考试系统。

形成性考核测评系统。

主要目的：通过形成性考核一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，加强对辅导教师教学过程的指导和管理；另一方面可以推进对学生综合素质的训练和提高。

形考具体安排：
（1）种类和比重。

A．书面作业：四次，每次25分，共100分。

B．在线测试：三次，每次20分，共60分。

C．在线讨论：二次，每次20分，共40分。

三项合计形考成绩40分（或20分）
（2）内容和类型。

A．书面作业：四次，每次题型与终结性考核基本一致，填空，判断，名词，简答，论述。

B．在线测试：三次，每次题型基本上以单选和多选为主。

C．在线讨论：二次，每次题型不作限制。

（3）方式：每次书面作业由沈阳电大的课程主持教师在电大在线平台发布，学生下载后写成书面作业提交；在线测试学生首先要在辅导教师的指导下完成实名注册，并在规定的时间内登陆形考平台，查看形考任务，独立完成网上测评系统布置的作业后，在规定的时间段内将完成的作业上传到指定的服务器；网上讨论必须参加，即必须网上留下自己的问题或讨论发言。

（4）评阅——任课教师负责作业的评阅。

任课教师的评阅权限首先由课程责任教师来赋予，报中央电大审核后就可以行使。

任课教师必须在相应的时间段内对学生的作业进行评阅，并签署相应的评语，给出相应的成绩，系统会自动将学生的作业成绩反馈给学生，同时也会自动传入教务管理系统内。

每次均按照上述程序和步骤组织学生完成网上测评系统要求的作业内容。

终结性考试：在学生完成学期的学习任务后，参加本学科的期末考试。

成绩的核定方法——形考成绩和终考成绩加总。

具体要求：
（1）参加期末终考的学生其形考成绩必须达到60%分以上。

否则不允许参加期终考。

（2）在形考成绩达到60%分以上的基础上，期末网考的成绩也必须达到60%分以上，否则仍为不及格。

只有形考及格，而期末考试成绩没有及格（未达到40分），仍视为不及格。

3．工作与任务
（1）负责试点课程考核实施方案的设计、形成性考核任务的设
计与发布、终结性考试试题的命题以及试点实施过程中的技术支持和服务工作。

（2）与导修主任共同配合对所负责的试点学生进行动员、宣传、教育工作，使每一位学生了解课程改革的意义，了解自己在课程改革试点的过程中要通过两个系统来完成课程的学习任务。

一个是形成性考核测评系统，一个是终结性考试系统。

（3）指导帮助试点学生进行实名注册，按照要求填写个人信息，如学生姓名、学号、密码等；同时要对学生进行网络技术指导，帮助学生熟悉并掌握形成性测评系统的操作与使用。

（4）组织教学过程，实施教学方案。

具体要求：形成性考核系统操作的培训不得少于两学时；课程内容的面授辅导课至少要占总计划课时的三分之一，即不得少于18学时；同时，任课教师要利用各种教学媒体对学生的学习进行辅导，要指导和督促学生加强自学学习，充分利用网络资源，积极参与网上学习与讨论；及时组织、督促和帮助指导学生完成电大统一发布的形成性考核测评，并根据分配的相应权限，在规定的时间内，及时、准确地评阅学生完成的形成性考核。

同时，要及时解决学生在参加试点过程中出现的问题，尽可能使参加试点的学生不掉队。

（5）在学生完成学期的学生任务后，指导学生做好期末复习和模拟考试的训练。

（6）协助学校教务处进行数据的收集与统计，并对网上测评系统使用过程中存在的问题提出合理的改进意见。

五、自主学习的建议和方法
自学是电大学生获得知识的一种重要方式，无论是主讲课还是辅导课程，都要注意对学生自学能力的培养。

学生自己更应重视自学能力的培养，要注意学习方法的变更，充分利用多种媒体进行自主学习，在自主学习过程中要充分利用学习笔记，要及时和责任教师进行沟通，要发挥学习小组的优势，抓住在线答疑的机会，同时还要使自己自学的进度尽量与教学活动安排的时间一致这样可以更好的提升自学的效果。