统编五年级下册第5单元《习作例文》教案

统编五年级下册第5单元《习作例文》教案
一. 教材分析
《习作例文》是统编五年级下册第五单元的一篇重要篇目。

该篇文章通过例文的方式，引导学生学习写作技巧，提高写作能力。

本节课的教学内容，主要围绕着例文的学习和分析，让学生通过模仿、实践，掌握写作的方法和技巧。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但是，他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧缺乏。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 教学目标
1.让学生理解并掌握例文中的写作技巧；
2.提高学生的写作能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想；
3.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生通过例文学习，掌握写作技巧；
2.难点：如何让学生将这些写作技巧运用到自己的写作中。

五. 教学方法
1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解并掌握写作技巧；
2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时巩固所学知识；
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。

六. 教学准备
1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情；
2.学生准备：预习课文，对课文内容有一个大致的了解。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师出示例文，让学生自读，感受文章的魅力。

学生在阅读过程中，注意体会文章的写作技巧。

3.操练（15分钟）
教师引导学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧。

然后，学生进行写作实践，尝试将这些技巧运用到自己的写作中。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得。

学生在讨论过程中，进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师出示一些与课文相关的素材，让学生进行拓展写作。

学生在这个环节中，运用所学技巧，提高自己的写作能力。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作技巧的重要性。

学生明确自己的努力方向。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置课后作业，要求学生课后进行写作实践，将所学技巧运用到实际写作中。

8.板书（课后）
教师根据课堂教学内容，设计板书，帮助学生梳理写作技巧。

注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整。

教学情境与教学活动分析：
一、教学情境
本节课的教学情境主要围绕着《习作例文》展开。

教师通过引导学生回顾已学的写作知识，激发学生的学习兴趣。

接着，教师呈现例文，让学生自读，感受文章的魅力。

在接下来的环节中，教师学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧。

然后，学生进行写作实践，尝试将这些技巧运用到自己的写作中。

最后，教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，并进行课后作业的布置。

二、教学活动
1.导入：教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的
学习做好铺垫。

2.呈现：教师出示例文，让学生自读，感受文章的魅力。

学生在阅读过
程中，注意体会文章的写作技巧。

3.操练：教师引导学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧。

然后，学生进行写作实践，尝试将这些技巧运用到自己的写作中。

4.巩固：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得。

学生在
讨论过程中，进一步巩固所学知识。

5.拓展：教师出示一些与课文相关的素材，让学生进行拓展写作。

学生
在这个环节中，运用所学技巧，提高自己的写作能力。

6.小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作技巧的重要性。

学生明确自己的努力方向。

7.家庭作业：教师布置课后作业，要求学生课后进行写作实践，将所学
技巧运用到实际写作中。

8.板书：教师根据课堂教学内容，设计板书，帮助学生梳理写作技巧。

在本节课的教学过程中，教师注重引导学生主动参与，让学生在实践中学习写作技巧。

通过小组讨论，学生能够更好地分享自己的写作心得，互相学习和进步。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。

首先，在导入环节，学生的学习兴趣不够浓厚。

部分学生对回顾已学的写作知识不够积极，对新的学习内容导入不够自然。

针对这个问题，我计划在导入环节设计一些更具趣味性的活动，如写作游戏、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

其次，在操练环节，部分学生在写作实践中遇到了困难。

他们对于如何将所学的写作技巧运用到自己的写作中感到困惑。

为了解决这个问题，我计划在操练环节增加一些指导性的环节，如写作提示、示范等，以帮助学生更好地运用所学技巧。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生在小组讨论中一言不发，有的学生则过于活跃，霸占了讨论的主导权。

为了解决这个问题，我计划在小组讨论环节设计一些明确的角色和任务，如记录员、评论员等，以确保每个学生都能积极参与讨论，并有机会表达自己的观点。

在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法。

通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；通过增加指导性的环节，帮助学生更好地运用所学写作技巧；通过明确小组讨论的角色和任务，提高学生的参与度。

同时，我也会注重对学生的个性化指导，关注每个学生的学习进步，提高他们的写作能力。

教学实录：
教师：同学们，我们上一节课学习了写作的一些基本技巧，你们还记得吗？现在我们来回顾一下。

（学生齐声回答）
教师：很好，那么今天我们将学习一篇例文，来进一步了解如何运用这些写作
技巧。

请大家打开课本，阅读第5单元的《习作例文》。

（学生开始阅读，教师巡回指导）
教师：好的，现在请大家停下来。

我想请大家谈谈，你们觉得这篇文章有哪些
写作技巧值得我们学习？
（学生举手发言，教师引导学生具体阐述）
教师：很好，大家都发现了文章中的写作技巧。

现在，请大家尝试运用这些技巧，写一段自己的习作。

（学生开始写作，教师巡回指导）
教师：好的，请大家停下来。

现在我们来进行小组讨论，大家可以分享一下自
己的写作心得，也可以听听其他同学的观点。

（学生进行小组讨论，教师参与并指导）
教师：非常好，大家在讨论中收获了很多。

现在，我想给大家提供一些与课文
相关的素材，请大家运用我们学到的写作技巧，进行拓展写作。

（学生开始写作，教师巡回指导）
教师：好了，请大家停下来。

我们来总结一下今天的学习内容。

大家通过分析
例文，掌握了写作技巧，并且在实践中进行了运用。

希望大家能够在课后继续进行写作实践，不断提高自己的写作能力。

（学生齐声回答）
教师：好了，下面我来布置课后作业。

请大家根据今天的学习内容，写一篇作文，题目是《我的周末》。

（学生记录作业，教师结束课堂）
这节课整体来说，教学目标明确，教学过程流畅。

教师在导入环节通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

在呈现环节，教师让学生自读例文，感受文章的魅力，培养了学生的阅读习惯。

在操练环节，教师引导学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧，并通过写作实践，让学生尝试将这些技巧运用到自己的写作中。

在巩固环节，教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，进一步巩固所学知识。

在拓展环节，教师出示一些与课文相关的素材，让学生进行拓展写作，提高学生的写作能力。

在小结环节，教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作技巧的重要性，帮助学生明确自己的努力方向。

总体来说，教师在教学过程中注重学生的实践和参与，培养了学生的写作能力。

1.在导入环节，教师可以设计一些更具趣味性的活动，如写作游戏、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.在操练环节，教师可以增加一些指导性的环节，如写作提示、示范等，以帮助学生更好地运用所学技巧。

3.在小组讨论环节，教师可以明确学生的角色和任务，如记录员、评论员等，以确保每个学生都能积极参与讨论，并有机会表达自己的观点。

4.在家庭作业环节，教师可以布置一些具有挑战性的作文题目，激发学生的创造力和思考能力。

通过以上点评和建议，教师可以进一步完善教学方法，提高教学效果。