语文七年级(上册)全面期中复习知识点整理
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语文知识点复习
【课前检测】
1、根据拼音，工整地写出汉字，并给加点字注音。
（2分）
①瘦骨 l ín（）峋②清lìè（）
③洗濯（）④贮（）蓄
2、名著是美的。
《繁星 ?春水》美在它对母爱、童心的赞美；《》美在它 ________________________；鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；《 ____________________》美在他。
(2分)
3、当前一些广告词滥用谐音，不利于语言的规范化。
请恢复下列用语的本来
面目。
（ 2 分）
骑乐无穷（摩托车广告）改正：_________________________
一明惊人（眼镜治疗仪广告）改正:_________________________
战痘到底（洗面奶广告）改正:_________________________
金非锡比（金饰店广告）改正：_________________________
4、某宾馆客房床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有一张小纸条。
尊敬的客人：
这件衣服是供您洗浴后穿的。
如果您想带一件回去留作纪念，请到二楼商场
购买，价格为 90 元，谢谢！
问题：这张小条提供了哪些信息？它告诉客人最主要的意思是什么?（2 分）
答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
【知识讲解】
课文分析
1、《散步》作者莫怀戚。
文章主旨：《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出
一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2、《秋天的怀念》作者史铁生。
歌颂了伟大而无私的母爱。
这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我" 散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，
最终没能满足我而死去。
母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
3、《羚羊木雕》选自《东方少年》。
作者张之路。
文章主旨：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一
场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，
告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。
4、《散文诗两首》
①《金色花》选自《泰戈尔诗选》。
作者泰戈尔。
印度作家、诗人、社会活动家。
文章主旨：乍看之下，这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱，并无奇特之处。
但泰戈尔之所以是大文豪，就在于他的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩
盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情
景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，
写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷
花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自
己的子女。
于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度
过人生路上坎坷与磨难的人。
5、《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。
6、《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰。
主作品有：诗集《黎明风景》。
通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。
长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。
本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对
老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．7、《再塑生命的人》作者海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命” 、“关于‘爱’
的含义”两部分组成。
课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬
了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱” ，同时也
表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激
之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但
在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上” ，本来，“我在那
个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教
育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）。
（ 2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那
个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” ，用中国通俗的话说，就是“再生父母” 。
“再塑生命”一词
表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8、《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953 年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于 1940
－ 1945 年及 1951－ 1955 年期间两度任英国首相，被认为是 20 世纪最重要的政治
领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长
为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶
段相应的观点和看法。
9、《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，
本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩
盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情
景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，
写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷
花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自
己的子女。
于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度
过人生路上坎坷与磨难的人。
5、《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。
6、《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰。
主作品有：诗集《黎明风景》。
通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。
长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。
本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对
老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．7、《再塑生命的人》作者海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命” 、“关于‘爱’
的含义”两部分组成。
课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬
了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱” ，同时也
表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激
之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但
在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上” ，本来，“我在那
个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教
育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）。
（ 2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那
个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” ，用中国通俗的话说，就是“再生父母” 。
“再塑生命”一词
表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8、《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953 年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于 1940
－ 1945 年及 1951－ 1955 年期间两度任英国首相，被认为是 20 世纪最重要的政治
领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长
为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶
段相应的观点和看法。
9、《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，
本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩
盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情
景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，
写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷
花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自
己的子女。
于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度
过人生路上坎坷与磨难的人。
5、《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。
6、《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰。
主作品有：诗集《黎明风景》。
通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。
长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。
本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对
老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．7、《再塑生命的人》作者海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命” 、“关于‘爱’
的含义”两部分组成。
课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬
了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱” ，同时也
表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激
之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但
在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上” ，本来，“我在那
个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教
育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）。
（ 2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那
个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” ，用中国通俗的话说，就是“再生父母” 。
“再塑生命”一词
表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8、《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953 年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于 1940
－ 1945 年及 1951－ 1955 年期间两度任英国首相，被认为是 20 世纪最重要的政治
领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长
为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶
段相应的观点和看法。
9、《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，
本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩
盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情
景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，
写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷
花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自
己的子女。
于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度
过人生路上坎坷与磨难的人。
5、《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。
6、《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰。
主作品有：诗集《黎明风景》。
通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。
长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。
本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对
老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．7、《再塑生命的人》作者海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命” 、“关于‘爱’
的含义”两部分组成。
课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬
了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱” ，同时也
表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激
之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但
在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上” ，本来，“我在那
个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教
育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）。
（ 2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那
个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” ，用中国通俗的话说，就是“再生父母” 。
“再塑生命”一词
表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8、《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953 年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于 1940
－ 1945 年及 1951－ 1955 年期间两度任英国首相，被认为是 20 世纪最重要的政治
领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长
为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶
段相应的观点和看法。
9、《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，
本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩
盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情
景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，
写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷
花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自
己的子女。
于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度
过人生路上坎坷与磨难的人。
5、《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。
6、《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰。
主作品有：诗集《黎明风景》。
通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。
长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。
本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对
老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．7、《再塑生命的人》作者海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命” 、“关于‘爱’
的含义”两部分组成。
课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬
了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱” ，同时也
表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激
之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但
在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上” ，本来，“我在那
个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教
育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）。
（ 2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那
个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” ，用中国通俗的话说，就是“再生父母” 。
“再塑生命”一词
表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8、《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953 年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于 1940
－ 1945 年及 1951－ 1955 年期间两度任英国首相，被认为是 20 世纪最重要的政治
领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长
为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶
段相应的观点和看法。
9、《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，
本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩
盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情
景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，
写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷
花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自
己的子女。
于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度
过人生路上坎坷与磨难的人。
5、《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。
6、《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰。
主作品有：诗集《黎明风景》。
通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。
长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。
本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对
老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质．7、《再塑生命的人》作者海伦· 凯勒，美国女作家、教育家。
一岁半就失聪失明。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命” 、“关于‘爱’
的含义”两部分组成。
课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬
了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱” ，同时也
表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激
之情。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但
在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上” ，本来，“我在那
个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教
育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）。
（ 2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那
个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人” ，用中国通俗的话说，就是“再生父母” 。
“再塑生命”一词
表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8、《我的早年生活》作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953 年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于 1940
－ 1945 年及 1951－ 1955 年期间两度任英国首相，被认为是 20 世纪最重要的政治
领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长
为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶
段相应的观点和看法。
9、《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，
本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》
作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老。