三年级下册书法教学计划和教案

三年级下册书法教学计划和教案
20XX-20XX学年度三年级下册书法教学计划和教案
一、学生情况分析
三年级的学生刚刚开始研究钢笔书法，这是他们从用铅笔向使用钢笔的转换期。

铅笔和钢笔都是硬笔，但铅笔芯是固体，易于控制用力和改正错误。

而钢笔芯是液态，需要掌握其属性和水性。

初学使用钢笔的学生需要熟悉钢笔的属性和使用方法，否则容易戳破纸张或弄得满手墨汁，卫生问题也需要注意。

因此，本学期的重点是在课堂上培养学生良好的书写惯。

二、教学目标
本课程的目标是帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔书法的发展历史，学以致用，写好字，为以后的研究和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

三、教学内容及基本要求
本课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代着名书法家及其代表作品，并分析其艺术特点。

研究的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练。

研究的难点是硬笔楷书的创作训练。

通过分析学生在创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣，帮助学生不断提高审美情趣和高尚人格。

四、教学安排
本课程的教学进度安排如下：
周次起始时间内容备注
1 2月22日—2月26日竖钩和弯钩
2 2月29日-3月4日横钩
3 3月7日—3月11日卧钩
4 3月14日—3月18日竖弯钩
5 3月21日—3月25日斜钩
6 3月28日—4月1日我来写“求知”
7 4月4日—4月8日横折钩
8 4月11日—4月15日横折弯钩和横折斜钩
9 4月18日—4月22日竖折折钩
10 4月25日—4月29日我来写个“龙”
11 5月2日—5月6日横的组合变化
12 5月9日—5月13日竖的组合变化
13 5月16日—5月20日撇的组合变化
14 5月23日—5月27日捺的组合变化
15 5月30日—6月3日点的组合变化
16 6月6日—6年10日作
17 6月13日—6月17日复
本文介绍了三个中国传统节日：清明节、劳动节和端午节，以及它们的日期。

接下来，文章提到了班级书法比赛的教学要求和教学过程，包括导入、新授和练。

其中，新授部分分别介绍了竖钩和横钩的书写要领，以及相关的笔画名称、笔顺和轻重变化。

最后，文章还拓展了学生对碑帖、人民英雄纪念碑、刻贴原石和碑石的了解，并提醒学生注意安全。

在这篇文章中，我们了解了中国传统节日的日期，以及班级书法比赛的教学要求和教学过程。

同时，我们也研究了竖钩和横钩的书写要领，以及相关的笔画名称、笔顺和轻重变化。

最后，我们还拓展了对碑帖、人民英雄纪念碑、刻贴原石和碑石的了解，并注意到了安全问题。

回顾上节课的研究内容，让学生谈谈自己的收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：
一）讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

详细讲解：
下笔稍重，先向下，再向右下弯曲，再向上收笔，形成弯钩。

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

二）学生练书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

三）研究书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。

竖弯钩：钩、卷、印
2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练书写，教师行间巡视。

三拓展
了解草书
我来说说——草书是中国书法中的一种字体，它的特点是行笔快速、奔放，笔画多变，有很强的艺术感染力。

你们喜欢草书吗？为什么？
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
回顾上节课研究的内容，让学生谈谈自己的研究收获，并板书本节课的课题。

二、新授：
一）讲解“求知”字的书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称并领读。

2、讲解笔顺。

3、再次XXX写，让学生说说自己看到的“求知”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

详细讲解：
求”字的“氵”部分要写得流畅，不能死板；“又”部分要写得圆润，不能生硬。

知”字的“口”部分要写得方正，不能歪斜；“矢”部分要写得有力，不能过于细弱。

5、指名说一说“求知”怎样书写。

6、师边讲解边示范。

二）学生练书写“求知”，教师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

三）研究书写带“求知”字的词语。

1、出示范词语。

例如：“求知欲”，“知识分子”等。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练书写，教师行间巡视。

三、拓展
了解古代求知的方法和现代求知的方法，让学生思考并发表自己的看法。

四、安全提示
在书写时要注意笔的使用安全，防止意外伤害。

本文是一篇关于书法艺术教学的文章。

在教学中，要着重让学生掌握两个字的字形大小相称、笔画粗细均匀、笔画收放
和谐等要点。

在教学过程中，需要引入、讲解书写要点、观察提示和练指导等环节。

同时，也需要注意安全提示。

第七课时的教学重点是横折钩的书写。

在教学中，要求学生掌握铅笔字的书写要领，学会书写基本笔画“横折钩”，并培养学生的审美能力和良好的书写惯。

教学过程中，需要导入、讲解“横折钩”书写要领、学生练书写和拓展等环节。

第八课时的教学重点是横折弯钩和横折斜钩的书写。

同样需要引导学生掌握铅笔字的书写要领，学会书写基本笔画“横折弯钩”和“横折斜钩”，并培养学生的审美能力和良好的书写惯。

教学过程中，同样需要导入、讲解书写要领、学生练书写和拓展等环节。

教学要求：
1、在老师的指导下，了解掌握“龙”的基本结构和笔画；
2、通过练，掌握书写“龙”的方法和技巧；
3、培养学生的艺术欣赏能力和审美能力；
4、进一步提高学生的书写水平和良好的书写惯。

教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
复上节课的主要内容。

指名谈谈自己的研究收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：
一）讲解“龙”的基本结构和笔画。

1、出示范字：龙
2、指名认读。

3、讲解“龙”的基本结构和笔画。

4、再次XXX写，让学生说说自己看到的“龙”有什么特点。

分小组讨论。

5、教师分析讲解：
书写“龙”需要注意笔画的顺序和结构，要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

详细讲解：
龙”的基本结构是由头、身、尾、爪组成，每个部分都有相应的笔画，需要掌握好每个部分的结构和笔画顺序。

二）学生练书写“龙”，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

三）研究欣赏“龙”的艺术形态。

1、出示不同风格的“龙”画作，让学生欣赏。

2、带领学生分析不同风格的“龙”画作的特点和魅力。

3、让学生自由发挥，画出自己心目中的“龙”。

三、拓展
了解中国传统文化中关于“龙”的传说和寓意。

我来写个“虎”，和“龙”比一比，看看有什么不同。

安全提示：在书写过程中，要注意用笔的正确姿势和书写的姿势，避免过度用力导致手部疲劳和不适。

教学要求：
1、学生了解龙字的书写要领；
2、学生掌握龙字的书写技巧；
3、学生培养审美能力，提高欣赏美、鉴赏美的能力；
4、学生养成良好的书写惯。

教学时间：一课时
教学过程：
一、出示图片——九龙壁玉猪龙
作为龙的传人，我们很喜爱龙的形象，也很爱写龙字。

今天我们来练写龙字。

（板书课题）
二、介绍龙文化
1、交流“龙”字是中国福文化的代表，学生在课下收集有关龙文化的资料，小组内交流，然后回报龙文化资料。

2、讲解：出示龙字的演变。

三、展示名家的龙字书写。

1、出示各种不同笔体的龙字。

2、学生观察，选出自己喜欢的龙字。

3、师提问：你喜欢哪个龙字，为什么？
4、教师小结。

四、书法实践——写龙字。

1、请学生观察自己喜欢的龙字的结构安排和各部分的比例关系，并汇报观察结果。

2、教师详细描述每个龙字的书写特点。

3、学生先临摹自己喜欢的龙字，在红纸斗方上练书写一个。

4、小组内交流首次书写的龙字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。

5、学生带着改进方法再临摹3-4个龙字。

五、评价交流
1、学生在自己书写的龙字中选出一个最好的。

2、教师展出每个学生书写最好的龙字，并在班内展出。

3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的龙字。

六、拓展：了解与“龙”有关的节日，找找与“龙”有关的成语。

安全提示：
第十一课时：横的组合变化
教学目标：
1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与XXX的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能，培养学生观察能力、审美能力，发展学生的智力。

教学重点：探究并掌握横的变化与组合。

教学过程：
一、横画自述，引入新课。

谈话：刚才大家通过一段视频，对我们XXX有了大概的了解，我们学校环境优美，书法研究氛围浓厚。

不过刚满57周岁的“泗洪实小”已经是“XXX”。

今天，我们一起来探索XXX楷书中横的组合变化规律（板书课题）。

有信心吗？（学生：有！）下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的。

（课件播放）
横画自述：我是“横”，在楷书中我的作用非常重要。

我通常与“竖”兄弟合作，构成楷书的框架，决定字的肥瘦。

我有着
魏碑“横”的基因，方劲而圆润。

我的长短粗细变化有序组合，
使欧字有着既险劲又典雅的气派。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“三”字的写法
我们应该重视横的作用。

首先让我们一起来探索“三”字中“横”的变化规律。

从整体看，“三”字的三横有长短不同。

观察
横画的起笔和收笔，可以发现它们有不同的姿态。

XXX曾说：“‘三’字三笔异，故作异也”。

进一步观察每一笔横画，可以发
现它们的姿态也各有特点，如凹横、直横、长横等。

总结出凹横圆起笔，长横的起笔最方，是这个字的主笔；第二横介于两者之间；收笔，长横最结实，动作幅度最大。

学生们再次说出三个横画的特点，然后用双钩板书写“三”字，加深理解。

再从整体看，“三”字的三横之间分布匀称、笔断意连、和谐统一，又由于长横的作用，使整个字显得稳如泰山。

教师范写“三”并组织学生练，点评时强调整体协调和每个字的写法。

2、探索“重”字写法
除了“三”字，包含多个横画的字是否存在着相似或相同的规律呢？下面让我们一起来探索“重”字中“横”的书写规律。

这个字的另一个读音是“chong”，请大家仔细观察例字，先在小组里交流“重”字中“横”的书写规律。

交流后，集体指名汇报。

学生们汇报了长横的特点是方起圆收，是整个字的主笔，横与横之间的空白处比较匀称。

然后用双钩板书写“重”字，并互相评议。

三、巩固应用，汇报成果。

最后，学生们用自己的理解和技巧，书写“三”和“重”字，并汇报自己的成果。

教师可以对学生的书写进行点评和指导，帮助他们不断提高。

小结：在本课中，我们研究了竖的组合变化规律。

我们发现，竖画的长短、粗细、起笔、收笔都有所不同。

在组合时，需要注意比划之间的相向、相背关系，以及笔画之间的长短、粗细变化。

接下来，让我们继续观察例字，完成作业，比一比谁写得更规范。

教学目标：通过探究、练和评议，引导学生掌握竖的组合变化规律，培养学生自主、合作、探究的精神，提高学生的书写技能和审美能力。

教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。

教学过程：
一、引入新课。

竖是楷书框架的重要组成部分，决定字的肥瘦。

在本课中，我们将探究竖的组合变化规律。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“酉”字的写法
让学生观察“酉”字的三个竖，发现它们的长短不同。

同时，引导学生注意竖画的起笔和收笔的不同。

总结竖画的特点，并在板书上记录下来。

在教师的示范下，让学生练“酉”字的写法，并进行点评。

2、探索“悟”字写法
简单提一下“悟”字的写法，让学生自行探索各个竖的组合特点和主笔。

在小组交流和集体讨论中，加深对竖的变化和组合规律的理解。

在教师的示范下，让学生练“悟”字的写法，并进行师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

让学生继续观察例字，完成作业，并进行自评、互评和集体评价。

在评议中，学生可以分享自己的优点和不足，同时也能从他人的作品中研究到更多的书写技巧和审美观点。

结语：通过本课的研究，我们掌握了竖的组合变化规律，提高了书写技能和审美能力。

欢迎大家到我们学校交流书法，共同提高。

在书写过程中，也要注意安全，避免意外发生。

在欣赏了同学们的书法作品后，我们也需要提出一些改进意见，因为研究书法是一个不断提高的过程。

接下来，我们将探究撇的组合变化和布白的规律。

首先，我们要了解撇的特点，包括长撇、短撇、平撇、直撇和兰叶撇等。

同时，在一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度也需要有变化。

我们可以以“度”字为例，探索其撇的变化规律，并注意撇画组合时角度不宜平行，根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。

接下来，我们可以探索“象”字的写法，学生可以自主练并互相评议。

最后，教师进行示范评讲，帮助同学们进一步提高。

在巩固应用环节，同学们可以继续观察例字，完成剩余的作业，并比一比谁写得更规范。

同时，同学们也可以进行自评和互评，帮助彼此提高。

在下一节课中，我们将探究捺的组合变化，继续提高书写技能和审美能力。

谈话：接下来，我们来探索“来”字中点的变化规律。

从整
体看，“来”字的两个点有什么不同？（位置、大小、形状不同）谈话：同学们我们再来看看点画的起笔、收笔。

（引导起笔、收笔不同）
总结点画的特点根据学生回答板书。

点画组合需要注意：
1、注意点的位置、大小、形状的变化。

2、注意点与其他笔画的连结。

教师范写“来”，组织学生练（4个）。

教师点评。

二、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

（如“然”）
2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。

……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“点的组合变化规律”。

引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为研究书法也是一个不断认识,不断
实践,不断反复提高的过程。

4、教师示范评讲。

5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们XXX做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。

拓展：
了解古代着名书法家——XXX及其《兰亭序》。

小组交流：讨论“来”字的组合特点和主笔是哪一笔。

集体交流：教师范写“来”，学生练（4个），师生共同评议。

巩固应用：完成剩余作业，比一比谁写得规范（赫、为、然、深、羽）。

学生自评和互评，班级“小书法家”评讲，教师示范评讲。

引导学生欣赏同学们的作品，分析是否体现“点的
组合变化规律”。

拓展：了解古代着名书法家XXX和XXX及其作品。

教学目标：了解钢笔书法创作的格式和章法常识，通过观察比较分析，能完成书法作品，提高书法审美素养和创作兴趣。

教学重点：竖式、横式的布局特点及写法。

教学难点：学生创作布局合理、美观的竖式、横式钢笔书法作品。

教学过程：
一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。

师出示钢笔作品《梅花》，学生背诵古诗。

出示另一幅作品，比较两者的效果。

二、研究竖式书法作品创作特点。

出示竖式和横式书法作品，学生欣赏。

引导学生发现钢笔书法作品由正文、落款、印章三部分组成。

学生找出正文部分并读出，发现钢笔书法创作的一大特点是从右往左写，正文字体在整幅作品中字体最大，没有标点，字与字之间疏密得当，行首对齐，行尾也对齐。

3、请指出这两幅作品的作者是谁。

如果你是这幅作品的作者，你会怎样署名？
在书法作品中，落款和印章是不可或缺的部分。

横式作品的落款和竖式作品的落款不同，横式的落款没有时间和诗题，因为空间有限，但是书写者的名字必须要有。

落款字体要比正文小一些，起笔不能高于正文行首，收笔不能低于正文行尾。

印章需要盖在署名后，但不能低于正文行尾。

4、印章应该盖在署名后，但不能低于正文行尾。

5、一幅书法作品通常由正文、落款和印章三个部分组成。

只有将它们合理布局，才能形成一个整体和谐的作品。

（板书：布局合理）
二）教师范写楷书作品，同时强调写作要领。

三）学生描写行书或楷书作品，进一步感受书法创作的特点。

1、老师说：“同学们，看到我写，你们想不想试试？现在请自由选择横式或竖式进行描写，加深认识，注意描写不要失真。

”
2、在音乐声中，老师强调写字姿势，头正、身直、两肩平、两足平放、两臂张。

3、请学生描写，老师巡视，发现优秀作品。

三、欣赏名家作品。

出示一组优秀钢笔书法作品，老师简要介绍（清新俊朗，舒目得体），让学生感受书法创作形式的多样化，激发学生创作的欲望。

四、创作和展示。

1、老师给学生发了两种书写纸，学生可以根据自己创作
横式楷书还是创作竖式行书来选择纸张，好的作品将被贴到展板上。

2、出示创作要求和评价标准。

从右往左写：★布局合理：★★★。

有一定速度：★
3、音乐开始，学生开始创作。

4、老师巡视，纠正姿势，发现优秀作品。

5、同学们互相评价，推荐优秀作品。

老师进行点评，奖
励作者励志章，请学生自己的作品盖上印章，将作品贴于展示板上。

老师结束时说：
世界著名的绘画大师XXX曾说：“如果我生在中国，我
不会成为一位画家，但我肯定会成为一位书法家。

”中国书法
是历史最悠久的艺术形式，也是中国艺术的代表。

作为中国人，我们应该引以为傲，同时更应该让中华民族的书法艺术得到代代弘扬。

希望同学们平时加强练，提高书法水平！。