苏教版小学数学五年级上册《 第四单元 小数的加减法》优质课教学设计
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指导学生完成练习，及时提问并加以点拨。
举例较简单的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4
分别用竖式算出上面的减法，并比较不同。
1.提出较难计算的小数减法问题。 选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75 竖式（略）。
2．思考交流老师提出的问题。小组交流后全班交流。
3.讨论交流
学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。讲评。 3.4－2.65 8－2.65
得出结论：没必要补，
(2)观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
算出结果：7.40
(3)列竖式计算，再次体会小数点对齐。
都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。
小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。
(4)板书竖式（略）
说说要注意的地方。
完成练习。
交流体会。
板书设计
小数加法和减法
个人备课笔记
课 题
第一课时小数加法和减法
教科书第48页例1及试一试、练一练，练习八1－3题
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学难点
当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、回顾引入，揭示课题
1.复习： 口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
2.这节课，我们继续探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法
3.板书课题
二、自主探究，学习新知
3、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，培养应用意识；培养认真计算、有错就改的学习习惯。
教学重点
小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
教学难点
解决简单的小数加、减法实际问题。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话导入
这节课我们要对小数加减法进行练习。(板书课题)通过练习，同学们要能准确进行计算并能运用所学知识灵活解决一些实际问题。
1.课件出示例3。
2.课件出示练习题。
教学反思
个人备课笔记
课 题
第四课时小数加减法综合练习
教科书第54页练习九5－10题。
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高计算能力，发展数学思考，激发学习的兴趣。
2、综合运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。
2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
1、出示例1
2、看图上的四样商品的价钱，选择两件商品并算出总价。
（1）算一算钢笔和笔记本一共多少钱
（2）继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。
三、自我挑战，内化方法
（3）笔记本和讲义夹的总价
3、减法计算
四、巩固练习,提升能力
五、总结评价，交流体会
你们觉得小数加法应该怎么算？
同学们，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？你能解决吗？
4.7 5 4.75 4.75
+ 3.4+3.4-3.4
5.0 9 8.15 3.35
小数加减法要先把小数点对齐，然后相加减。
媒体呈现方案
1.出示复习题
2.例题1情景图
3.探究小数加减法算理的演示图片
4.相关练习图片
教学反思
个人备课笔记
课 题
第二课时一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法
教科书第49页例2及试一试、练一练，练习八4－12题。
3、练习九第三题。
四、课堂小结：
五、布置作业：练习九第4题。
你在那些时候看见过人们用计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？
问：要计算出一共用去多少钱，要怎么计算？
在计算器上怎样输入买铅笔的钱数？
如果李芸付出100元买这些商品，应找出多少元？
先让学生用竖式计算，再用计算器验算。
你看懂这个表了吗？上月结余的钱到这个月应该怎么办？
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。
2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。
教学重点
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法；引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话导入
谈话：我们在四年级的时候，已经学习过计算器计算并探索规律。你在那些时候看见过人们用计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？
二、学习例3。
1、出示例3表格。
2、出示试一试。
3、指导学生完成练一练。
三、巩固练习。
1、练习九第1题。
2、练习九第2题。
全班交流
学生口算
全班交流。
用一定的时间，做在本子上。做完后，交流得数。
看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解
＋和－如果用在某个数前，表示的意义。
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。
先估算，再用计算器计算。在小组里交流估算方法。
（1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来并用该方法算出和
用等差数列求和的方法算出和
交流收获，提出问题。
板书设计
小数加减法综合练习
（根据教学情况适当板书学生学习的情况）
媒体呈现方案
1.练习课件逐个呈现
教学反思
1.出示例2情境图。
2.解决：8－4.75的计算和验算
3.解决提出的其它问题
三、巩固练习,内化方法
1、完成练一练：
2、完成练习八的部分题目。
四、回顾反思，交流体会
1、提前板书书上的4件商品的单价。
问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。 说说
小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简）
1.同学们，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？你能解决吗？
2.指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？
（引导：被减数小数部分没有，要补0，变成8.00后算。8.00－4.75时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算……）
3.怎样验算验算？
4.与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？ （指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）
追问：你发现了什么规律？
这节课你学会了什么？还有那些收获或体会
交流教师提出的问题
全班交流。
自己用计算器计算出李芸一共用去多少钱。
学生列式计算。
完成练一练：
学生用计算器计算，交流汇报
学生独立算出余额和合计数
用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
用计算器计算小数加减法
准确 方便 简捷
媒体呈现方案
第7题。要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
2、第8题，简单介绍“警戒水位”及相关概念。
说说表格中的各数据分别表示什么？
第9题提出要求。
思考题引导学生用两种方法解答：
（1）分段算出
（2）简单介绍等差数列求和的方法，并用该方法算出和
通过这节课练习，你有哪些收获？还有什么不懂问题吗？
二、基本练习
1、口算：2.5＋3.20.83－0.51－0.60.92－0.2
直接写出得数：（第5题）
2、用竖式计算：（第6题）
老师巡视给予指导。
二、解决问题练习
1、出示第7题。要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
2、出示第8题，简单介绍“警戒水位”及相关概念。
3、出示第9题。先估算，再用计算器计算。在小组里交流你的估算方法。
（3）列竖式计算，再次体会小数点对齐。
小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？ 要注意那些地方？
(4)看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？
指名列式
指导学生完成练习
提出猜想
交流提出的问题。
(1)口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）
补充竖式说算理（略）。
仔细观察小数加法：右边不对齐。说说计算小数加法的注意点。
4、出示思考题。
比较两种方法，检查结果是否一致。
三、课堂小结：这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的认识？还有哪些体会或不清楚的地方？
四、布置课后作业：（第10题）
谁来说说小数加减法是怎样进行计算的？
要求学生注意小数部分的不同位数，选择这样的几题让学生说说口算方法。
给学生一定的时间，做在本子上。做完后，可请平时多订正的学生说说得数，有问题的再讲具体的计算过程。
4.比较交流。
完成练习
自主谈体会
板书设计
一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法
8-4.75=3.25(元)
8 验算 3.25
-4.75+ 4.75
3.25 8.00
媒体呈现方案
1.出示例2情景图
2.出示相关练习课件
教学反思
个人备课笔记
课 题
第三课时用计算器计算小数加减法
教科书第52页例3及试一试、练一练，练习九1－4题
教学重点
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。 体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学难点
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、温故知新，知识迁移
1、检查预习作业。
2、出示复习题
二、深层探究，验证猜想
（1）钢笔和笔记本一共多少钱？
问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？
要注意什么？
追问：那该对齐什么？（小数点）
补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。
那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？
（2）讲义夹和水笔的总价是多少？
指名列式，板书竖式。
指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4
举例较简单的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4
分别用竖式算出上面的减法，并比较不同。
1.提出较难计算的小数减法问题。 选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75 竖式（略）。
2．思考交流老师提出的问题。小组交流后全班交流。
3.讨论交流
学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。讲评。 3.4－2.65 8－2.65
得出结论：没必要补，
(2)观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
算出结果：7.40
(3)列竖式计算，再次体会小数点对齐。
都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。
小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。
(4)板书竖式（略）
说说要注意的地方。
完成练习。
交流体会。
板书设计
小数加法和减法
个人备课笔记
课 题
第一课时小数加法和减法
教科书第48页例1及试一试、练一练，练习八1－3题
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学难点
当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、回顾引入，揭示课题
1.复习： 口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
2.这节课，我们继续探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法
3.板书课题
二、自主探究，学习新知
3、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，培养应用意识；培养认真计算、有错就改的学习习惯。
教学重点
小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
教学难点
解决简单的小数加、减法实际问题。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话导入
这节课我们要对小数加减法进行练习。(板书课题)通过练习，同学们要能准确进行计算并能运用所学知识灵活解决一些实际问题。
1.课件出示例3。
2.课件出示练习题。
教学反思
个人备课笔记
课 题
第四课时小数加减法综合练习
教科书第54页练习九5－10题。
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高计算能力，发展数学思考，激发学习的兴趣。
2、综合运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。
2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
1、出示例1
2、看图上的四样商品的价钱，选择两件商品并算出总价。
（1）算一算钢笔和笔记本一共多少钱
（2）继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。
三、自我挑战，内化方法
（3）笔记本和讲义夹的总价
3、减法计算
四、巩固练习,提升能力
五、总结评价，交流体会
你们觉得小数加法应该怎么算？
同学们，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？你能解决吗？
4.7 5 4.75 4.75
+ 3.4+3.4-3.4
5.0 9 8.15 3.35
小数加减法要先把小数点对齐，然后相加减。
媒体呈现方案
1.出示复习题
2.例题1情景图
3.探究小数加减法算理的演示图片
4.相关练习图片
教学反思
个人备课笔记
课 题
第二课时一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法
教科书第49页例2及试一试、练一练，练习八4－12题。
3、练习九第三题。
四、课堂小结：
五、布置作业：练习九第4题。
你在那些时候看见过人们用计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？
问：要计算出一共用去多少钱，要怎么计算？
在计算器上怎样输入买铅笔的钱数？
如果李芸付出100元买这些商品，应找出多少元？
先让学生用竖式计算，再用计算器验算。
你看懂这个表了吗？上月结余的钱到这个月应该怎么办？
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。
2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。
教学重点
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法；引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话导入
谈话：我们在四年级的时候，已经学习过计算器计算并探索规律。你在那些时候看见过人们用计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？
二、学习例3。
1、出示例3表格。
2、出示试一试。
3、指导学生完成练一练。
三、巩固练习。
1、练习九第1题。
2、练习九第2题。
全班交流
学生口算
全班交流。
用一定的时间，做在本子上。做完后，交流得数。
看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解
＋和－如果用在某个数前，表示的意义。
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。
先估算，再用计算器计算。在小组里交流估算方法。
（1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来并用该方法算出和
用等差数列求和的方法算出和
交流收获，提出问题。
板书设计
小数加减法综合练习
（根据教学情况适当板书学生学习的情况）
媒体呈现方案
1.练习课件逐个呈现
教学反思
1.出示例2情境图。
2.解决：8－4.75的计算和验算
3.解决提出的其它问题
三、巩固练习,内化方法
1、完成练一练：
2、完成练习八的部分题目。
四、回顾反思，交流体会
1、提前板书书上的4件商品的单价。
问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。 说说
小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简）
1.同学们，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？你能解决吗？
2.指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？
（引导：被减数小数部分没有，要补0，变成8.00后算。8.00－4.75时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算……）
3.怎样验算验算？
4.与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？ （指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）
追问：你发现了什么规律？
这节课你学会了什么？还有那些收获或体会
交流教师提出的问题
全班交流。
自己用计算器计算出李芸一共用去多少钱。
学生列式计算。
完成练一练：
学生用计算器计算，交流汇报
学生独立算出余额和合计数
用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
用计算器计算小数加减法
准确 方便 简捷
媒体呈现方案
第7题。要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
2、第8题，简单介绍“警戒水位”及相关概念。
说说表格中的各数据分别表示什么？
第9题提出要求。
思考题引导学生用两种方法解答：
（1）分段算出
（2）简单介绍等差数列求和的方法，并用该方法算出和
通过这节课练习，你有哪些收获？还有什么不懂问题吗？
二、基本练习
1、口算：2.5＋3.20.83－0.51－0.60.92－0.2
直接写出得数：（第5题）
2、用竖式计算：（第6题）
老师巡视给予指导。
二、解决问题练习
1、出示第7题。要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
2、出示第8题，简单介绍“警戒水位”及相关概念。
3、出示第9题。先估算，再用计算器计算。在小组里交流你的估算方法。
（3）列竖式计算，再次体会小数点对齐。
小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？ 要注意那些地方？
(4)看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？
指名列式
指导学生完成练习
提出猜想
交流提出的问题。
(1)口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）
补充竖式说算理（略）。
仔细观察小数加法：右边不对齐。说说计算小数加法的注意点。
4、出示思考题。
比较两种方法，检查结果是否一致。
三、课堂小结：这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的认识？还有哪些体会或不清楚的地方？
四、布置课后作业：（第10题）
谁来说说小数加减法是怎样进行计算的？
要求学生注意小数部分的不同位数，选择这样的几题让学生说说口算方法。
给学生一定的时间，做在本子上。做完后，可请平时多订正的学生说说得数，有问题的再讲具体的计算过程。
4.比较交流。
完成练习
自主谈体会
板书设计
一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法
8-4.75=3.25(元)
8 验算 3.25
-4.75+ 4.75
3.25 8.00
媒体呈现方案
1.出示例2情景图
2.出示相关练习课件
教学反思
个人备课笔记
课 题
第三课时用计算器计算小数加减法
教科书第52页例3及试一试、练一练，练习九1－4题
教学重点
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。 体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学难点
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、温故知新，知识迁移
1、检查预习作业。
2、出示复习题
二、深层探究，验证猜想
（1）钢笔和笔记本一共多少钱？
问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？
要注意什么？
追问：那该对齐什么？（小数点）
补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。
那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？
（2）讲义夹和水笔的总价是多少？
指名列式，板书竖式。
指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4