小学教研活动制度(3篇)

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小学教研活动制度
是指对小学教师进行教研活动的组织、安排、要求等方面的规定和制度。

其目的是提高教师的教学能力和教育教学质量,促进教师之间的交流与合作。

小学教研活动制度可以包括以下内容:
1. 教研组织架构:确定教研组织的设置和人员分工,确定教研组织的领导机构及职责。

2. 教研活动计划:制定教研活动的年度计划,包括教研活动主题、时间安排、参与人员等。

3. 教研活动主题:确定每次教研活动的具体主题,可以根据教育教学重点、教师需求等进行调整。

4. 教研活动形式:确定教研活动的方式和形式,可以包括集中研讨、课题研究、观摩讲座等。

5. 教研成果交流:规定教研成果的交流方式和机制,包括教师自主撰写教研论文、组织交流会议等。

6. 教研活动经费:确定分配教研活动经费的原则和程序,保障教研活动的开展和顺利进行。

7. 教研活动评估:建立教研活动的评估机制,对教研活动效果进行评估和总结。

小学教研活动制度的建立有助于促进小学教师的专业发展和教育教学水平的提高,增强教师的教研合作意识和团队精神,激发教师的创新能力和教学热情,提高学校的整体教育质量。

同时,也可以为教师提供一个共同的学习平台,促进教师之间的交流与学习。

小学教研活动制度(2)
一、教研组活动理念:
以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织。

二、教研组活动任务:
学习课标,研究教材、教法、学生、学法,深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高本组教师的教学专业水平。

三、教研组活动采取形式:
以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。

倡导开放式教研活动、促进式教研活动、信息技术与学科整合式教研活动、针对式教研活动、等多种教研形式。

四、教研活动要求:
1.各教研组、备课组应在开学初拟订新学期教学计划。

2.教研组、备课组按时根据“校本教研活动一览表”的安排进行教研活动,做到“四有”:
____有教研组活动计划;
____有组长负责开展集体备课;
____有主备人在充分准备的前提下对有关内容进行主讲;
____全体组员积极参与研讨并有具体的活动记载。

3.教研活动按规定组织“单元一评”和“一课多议”、“作业设计”。

“单元一评”即主讲人超前简要分析一个单元的教学目标、需突破的教学重难点及采取的教学策略,其他成员评议,达成共识。

“一课多议”即主讲人以单元中的一课为例,具体分析该课需突破的教学重难点、采取的教学策略、设计意图,组长组织本组成员对其合理性、有效性进行研讨。

“作业设计”,主讲人出示本单元,每课的作业设计,组员浏览后对其合理性、有效性进行研讨,优化作业设计的基本原则是:设计意图明确,表述准确,形式灵活,注重能力训练,面向全体学生,并有一定的层次性和开放性,让学生有自我发挥的余地。

4.备课组每月组织开展一次“组内互听课”,做到课前共同研究,看教案、听试教,课后集中评议。

5.备课组长能定期组织组内“教学六认真”检查(每月至少一次)。

6.营造严谨、务实、民主、宽松的备课组氛围,有效开展教师间的交流与合作研究。

7.备课组成员加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题能力,提高课程开发和建设能力。

8.加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的倾向。

9.备课组踊跃承担校级研讨、观摩活动。

小学教研活动制度(3)
是指针对小学教师开展教学研究和交流的一套规范化活动安排和管理流程。

制度的建立旨在提高小学教师的教育教学水平,促进教学资源的共享和创新,推动小学教育的发展。

小学教研活动制度一般包括以下内容:
1. 教研活动的时间安排:确定教研活动的频率和时间,如每周一次、每月一次或每学期一次,并规定教研活动的时间范围。

2. 教研活动的形式和内容:确定教研活动的形式,可以包括教学观摩、课题研究、教材解析等,并确定教研活动的具体内容。

3. 教研活动的参与人员:确定参与教研活动的教师范围,一般包括全体小学教师或特定年级、科目的教师。

4. 教研活动的组织和指导:确定教研活动的组织方式,如由学校教研组组织或由教育局指导,并明确教研组的职责和权责。

5. 教研成果的分享和应用:明确教研成果的整理和分享方式,如教研论文、教学课件等,并规定将教研成果应用于实际教学的情况。

6. 教研活动的评估和反馈:建立教研活动的评估机制,如由专家评审、同行评议等,并及时反馈评估结果,以调整和改进教研活动。

通过建立小学教研活动制度,可以促进小学教师之间的交流和协作,提高教学质量,进一步促进小学教育的发展。

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