外研版(一起)小学英语一年级上册全册教案 第一学期全套教学设计

一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习. 二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。

三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程:
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。

如:
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
2 呈现新课(Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

(3) 听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)
3 趣味操练(Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。

教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。

教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。

在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。

具体教学步骤参考如下:
(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3) 学生听录音做练习。

(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。

教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Her name’s …的句型。

板书设计:
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s …(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展: 帮助学生理解。

please，以表示礼貌。

(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。

平时交往中不宜用What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

一、教学目标：
A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the…?去询问物品在哪。

B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。

C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。

二、教学重难点：
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。

三、教学过程：
I、Warm—up
1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T: Say Hello to your parents.
Ss: Hello.
T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.
Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)
T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok?
(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)
T：Sit down, please.
2、Quick response
(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)
T：Now , look carefully. What’s this?
Ss: It’s a …
T: Is it a …?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.
(先请所有学生回答，再抽学生回答)
3、最后一张呈现一只漂亮的箱子
T: What’s this?
Ss: It’s a box.
T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)
T: Now, look, it’s my box.. It’s so beautiful. I like it very much..
Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子） (课件出示句子“……in my box?”)
Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)
T: Now, who can? Who can touch the box?
(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)
T: Is it a book? What’s this?
S1: It’s a ba ll.
T: Yes, you are right. It’s a ball.
II、Presentation
一、IN
1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.
出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读
T: in ↗in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现
in↗in↘in the box）
跟读in ↗in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, in ↗in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)
in ↗in ↘ It’s in the pencil-box.
in ↗in ↘ It’s in the desk.
in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.
3、guess
T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)
Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)
Ss: It’s a pen..
T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)
T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? Guess? (贴板书“Where’s my pen?”)
S1:It’s in the box.
T: Yes or no? Let’s open and look.
Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生)
二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is
T: where↗ where↘ where’s t he pen?(全体学生跟读)
T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)
(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?
（提示学生回答）S1：in ↗in ↘ It’s in the box.
T: Now, Let’s play a game. I need 5 students. Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)
T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready?
T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)
提示第一个学生回答S1：in ↗in ↘ It’s in the box.
提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen?
……
出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box?
S1:It’s in the schoolbag.
T: whe re↗ where↘ where’s the pencil-box?
Ss: in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.
三、ON
1、出示一张房间图片，
T: Now , look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok?
(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)
(通过单击物体发生方位的变化，来问)
T: Now, look, Where’s the ball?
Ss: It’s in the box.
T: Where’s the pencil-box?
Ss: It’s in the schoolbag.
T: Where’s the book?
Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)
2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，
T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)
T: on ↗on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现
on↗on↘on the box）
跟读on ↗on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, on ↗on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提
on ↗on ↘ It’s on the desk..
on ↗on ↘ It’s on the book.
on ↗on ↘ It’s on the seat.
四、UNDER
1、guess
T: Look, it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)
Where’s the dog?
S1: It’s in the box../ It’s on the box..
(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)
T: No, you are wrong. It’s under the box.
2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)
T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）
跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
S1: under ↗under↘ under the desk
S2: under ↗under↘ under the book
S3: under ↗under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
4、game
T: No w ,let’s play a game. Take out your eraser, follow me.
(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on 、under,然后速度加快)
T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）
T: Now, I say you do.我说你做，ok?
T: Who can say?(请个学生来发指令)
T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）
T: 1\2\3,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)
五、课文内容
1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生
T: Look, where↗where↘where’s my pen?
Ss: in↗in↘It’s in the hat.”
2 、出示第二张课件
T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)
开火车游戏，挑中一组，一问一答
3、出示第三张课件
请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。

4、test
1) listen and point
T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming. First, let’s listen and point
(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)
2) listen and read
T: Now, let’s read after the tape.
(第二遍请学生边听边跟读)
3）read together
T: Close your book, now. Look at the blackboard, let’s read together. ”Hello, where’s my pen?1\2\3go
(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)
III、 Practice
1、 chant
用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答
T: where↗ where↘ where’s the ……?
Ss: in ↗in ↘ It’s…… the …….
(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)
2、出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。

IV、Consolidation.
1、Hide and seek.
T: Let’s play a game. Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book. Now, pleas e open your eyes. Where’s my book? Can you guess?
S1: It’s on the desk.
S2: It’s in the desk.
S3: It’s in the hat.
S4: It’s under the desk.
S5: It’s on the floor.
T: Super! You are right! Thank you !
3、I’m a magician!
T: Boys and girls , you can play this game with your partner. You are a magician, you can hide anything as soon as you can. Then ask your partner: Where’s my…? Let’s begin!
V、 Over
T: Class is over .。