诵读中华经典建设书香校园最后稿1

诵读中华经典建设书香校园最后稿1
第一篇：诵读中华经典建设书香校园最后稿1
诵读经典美文建设精神家园
中心小学是一所富有现代化气息的农村小学，学校有14个教学班，442名学生，40名教职工。

我校坚持以‚培养良好习惯，塑造高尚人格‛为办学理念，把‚让读书成为习惯‛作为我校的校风，把‚为中华之崛起而读书‛作为我校的校训，把‚营造书香校园、建设精神家园‛作为我校长期的办学目标。

我校自2007年组织开展‚国学经典诵读工程‛，让孩子们从小读经典，学国学，注重学生良好读书习惯的培养。

三年来，我们以中华经典诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，为孩子终身发展奠定人文基础。

现将我们的做法汇报如下：
一、提高认识，健全诵读组织。

小学阶段既是学生良好习惯得以培养的关键期，又是世界观人生观逐步形成的启蒙阶段。

读名著背经典，与大师对话，与名著中的主人公交流，不仅能使学生学到文化知识，还能让学生潜移默化地受到思想教育。

一般来讲，一种好习惯，在13岁以前很容易养成，一旦过了这个年龄，就很难再培养了。

为开展好此项工作，学校成立以校长为组长，副校长为副组长、各班语文教师为成员的‚中华经典诵读领导小组‛，确保‚诵读工程‛落到实处。

二、多种举措，传承中华经典。

第一、浓化经典诵读的氛围。

为配合经典诵读活动的开展，我们把校园文化建设定位为‚科学与人文并重，经典与时尚同行‛。

在营造人文校园方面，字文》、五年级开设《论语》、六年级开设《孟子》。

学校还以敬重儿童的乐趣和意愿为原则，为一至六年级学生推荐读书篇目。

一、二年级以短小、易懂的小诗、童话为主，三、四年级开始以中短篇小说、散文为主，五、六年级则以长篇小说、散文为重。

课内与课外相结合，让经典诵读融入学生的日常生活。

这样既遵循了学生
的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。

我们将经典诵读纳入学校常规管理，安排有课时，有检查。

同时开展晨诵、午读、课前诵读活动，用经典点亮心灯，用经典照亮人生，使学生在朗朗的经典诵读中健康成长。

第三、开展多种活动，促进读书习惯的养成 1．课前诵读美文。

要求各个班级根据实际，在教室黑板一侧设立‚美文欣赏‛‚唐诗诵读‛等专栏，诵读内容安排专门学生负责定期更换，诵读形式灵活多样。

教师做到有计划，每周一、三更换诵读内容。

诵读贵在坚持，一次诵读一遍一首古诗，这样不会因诵读内容多而影响上课。

为加强记忆，对学过的古诗采用同桌互背、小组抽背、班上表演、配乐背诵等方式及时复习，并加强反馈。

鼓励学生提前预习、提前诵读，并及时反馈情况。

教师给学生提供展示背诵的舞台，在班上勇敢地站在讲台上背，学校举行活动积极踊跃参加，过年过节在亲朋好友面前背诵等，锻炼学生的胆量，增强学生的自信心。

2、放学路队诵读。

每天上午、下午放学站路队时，由各班送路队的教师统一组织，以班为单位诵读所学内容，学生边诵读边排队离校，学
写、续写、缩写、改写等，既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。

6．在课堂教学中渗透经典诵读。

语文、地方课程、品德社会等学科的老师积极发掘教材中所涉及到的经典故事，将诵读与故事相结合，丰富了教学内容，增进了课堂教学的趣味性和哲理性；经典诵读与作文教学相结合，让学生将诵经的感受、体会和变化写出来，丰富了作文内容。

第四：充实图书为经典诵读提供有力保障。

学校图书室新购图书3000多册，由责任心强的图书管理员负责，学生可凭学生证借阅，也可带回家阅读，能够满足不同学段学生的读书要求。

学校阅览室宽敞明亮，桌凳整洁齐全，大课间学生们自由诵
读绘本类、科普类、中外名著等书籍。

课间去阅览室读书逐渐成为一些学生的习惯。

各班开展‚献五本，看百本‛师生共建图书角活动，及时充实更新班级图书。

学生与学生之间，班级与班级之间建立‚好书交换站‛，举行‚好书换着看‛等图书漂流活动，实现好书共享。

教师通过‚图书导读‛向学生推荐必读和选读书目，组织借阅和管理。

三、经典诵读初见成效。

开展‚经典诵读营造书香校园‛活动，我们做了一些工作也取得了点滴成绩，现在许多老师和同学都主动到校长室，图书室，阅览室借书，养成了藏书、读书、写读书笔记的好习惯。

通过开展此项活动，老师和同学们的精神状态明显改善，文明素养显著提高。

1．诵经典塑品格。

诵读活动开展以来，低、中、高年级的学生不同程度地学习领会道德经典的深刻内涵，达到了行为上的自我规范、自我反省，懂得了兄友弟恭，体谅别人，孝顺父母，长幼有序。

这些经典通过口诵、脑记、心悟，真正做到了入耳入心，时刻指导、警醒着学生，让他们在熏陶和影响中塑造心灵，形成品格。

2.诵经典提素养。

‚我读书，我快乐。

通过读书，老师积累了很多教科书上没有的知识。

‛学生们发自内心地赞赏。

诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量显著增加。

同时我们也注意到了诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。

诵读培养了学生学习民族传统文化的兴趣。

现在平均每生每学年能背30多首诗，多的达100多首。

学生作文的‚画龙点睛‛之笔，恰如其分的使用学过的经典名句，使一篇篇佳作栩栩生辉。

比如，颜童同学在《春天来了》习作训练中写道：‚我来到小河边，看到河里的冰融化了，一群鸭子在河里游来游去。

看到这情景，不由得发出这样的感叹：‘这真是春江水暖鸭先知’呀！‛原来很多学生不愿意写作文，通过经典诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强。

3、诵经典促校风。

走进校园，文化氛围日渐浓厚。

目之所及，到处是经典美文。

在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。

与经典同行，与圣贤为友，读中华经典，做龙的传人，成为学生学习经典的座右铭，这些无不体现他们对儒雅的追求，对人文的崇尚。

课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高，自觉读书的校风逐渐形
第二篇：诵读中华经典营造书香校园
孟家岭镇中心校大力开展
“诵读中华经典营造书香校园”活动
为弘扬民族传统，传承国学经典文化。

孟家岭镇中心校少先大队大力开展经典诵读活动，并取得了良好的成效。

2015年5月7日，“诵读中华经典
营造书香校园”活动比赛在孟家岭镇中心校多媒体教室紧张而隆重地举行。

全校15个班级的学生各显其能，赛场气氛十分热烈。

参赛的小选手们，个个准备充分，服装道具特色各异，演绎的经典如诗如画如歌。

或先声夺人，慷慨激昂，如：《我和我的祖国》、《五月赞歌》、《少年中国说》、《扬中华美德
孝身边父母》等；或细腻灵动，沁人心脾，如《我多想》、《春天的气息》等；或是情深款款，真挚优美，如：《母亲的诗》、《感恩的心》等等。

每篇经典诗文都浸透着老师和学生们的汗水和智慧，有优美的音乐烘托气氛，亦有动人的舞蹈锦上添花，用心诠释，渐入佳境，引领全校师生走进文化经典的圣殿！真可谓精彩纷呈，是融视觉、听觉、感觉为一炉的丰味大餐！
经过一个上午的激烈角逐，“诵读中华经典
营造书香校园”为主题的经典诵读比赛活动顺利拉下帷幕，为了鼓励先进，树立榜样，推动读经典美文活动的继续有效开展，学校少先大队将最终评出一等奖3名，二等奖8名，三等奖10名，予以表彰奖励。

活动结束了，但中华经典诗文的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典诗文的千古风韵在孩子们心头荡漾。

相信在以后的日子里，我们孟家岭镇中心校的孩子们，会更珍惜宝贵的时间，多读书，读好书，好读书。

让心灵徜徉书海，让校园溢满书香。

第三篇：诵读中华经典一小书香校园申报材料
诵读中华经典，打造书香校园
——澄城县城关一小申报书香校园典型材料
书籍是人类进步的阶梯。

温总理曾说过，“书籍是人类智慧的结晶。

读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。

”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。

每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。

人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来的，阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。

我们学校以“诵读经典、滋润心灵”为主题，营造书香校园。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

通过创设浓厚的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。

一、积极营造书香校园氛围
师生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求，我们以建设校园文化为重点，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。

1、优化图书室的软硬件装备。

加大投入建设图书室，购买图书,创建全天候开放的阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的“主阵地”。

同时，充分利用学校的计算机室，让学生在网上遨游，拓展阅读的量，汲取现代文化的滋养。

2、建设富有浓郁书香气息的校园文化。

徜徉我们校园，处处洋溢着浓浓书香：校园走廊上意蕴深长的名句、古诗，让学生时刻感受中
华文化的底蕴，时刻提醒孩子读书；校园里的长廊、草坪，绿树，花坛都是一个无声的阅读广场；书香班级的营造，进一步开发了读书氛围，加强了班级文化建设。

我校班级文化建设做到了“三个统一，一个特色”。

一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。

一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。

让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。

二、引领阅读，让学生书山有路。

1、建立组织，让阅读有引领。

对阅读只是一般的号召是不行的，怎样做到常抓不懈，持之以恒是及为重要的为此，我们成立了书香班级领导小组、读书指导委员会和学校教师的QQ群，权小燕校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。

各班成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。

小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

2、设立课程，让阅读有时间。

为了保障阅读时间，学校把“国学经典诵读”纳入课程管理。

一是落实《国学经典》课程，《国学经典》教材进课堂，做到师资、教材、课时三落实；二坚持每天晨读、课前诵读国学经典，校内设置电子显示屏，循环播放国学内容，方便学生诵读；三是改革作息铃声，以国学内容制作个性化作息铃声，对学生进行国学渗透；四是开发国学校本教材，把国学内容、家乡文化、家乡故事等内容融入国学教育，从道德、礼仪、文化、风俗等多方面对学生进行教育；五是建设国学传统校园文化，在校园过道、班级文化阵地张贴国学经典内容，营造国学氛围。

国学经典诵读已深入人心，成为学校读书活动重要内容。

我们还在校本课程中设立了大阅读课，每周一节。

阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。

在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。

在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期不少于五本，在老是和学生中经常开展读书交流沙龙活动，确保了师生读书有时间，交流有平台。

3、言传身教，让阅读有指导。

一所学校，教师要读书，校长必须读书。

我们的李校长是省骨干教师，是一位专业性很强而且又是一个兴趣爱好广泛的校长。

她无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。

在她自己的教育博客上，就“教学反思”这一个话题，就连续写了五篇文章。

她广博多学，读书始终走在我们的前面！为了教师的全员参与，我们还是运用了一些行政手段，例如将读书检查记入绩效考核，定期给予表彰；规定每周五最后一节课作为教师的学习时间。

学习的内容：一是请专家作专题报告；二是让在外面学习的老师回来做讲座；三是听教师的读书体会；四是老师的听课外阅读展示课和阅读欣赏课。

为老师的学习提供了交流平台，为教师的互助合作,打造学习共同体提供了时间。

我校还成立了教师QQ群，群促进了教师间的互相学习、交流与进步，让教师充分展示自己的个性。

5、好书推荐，让阅读有方向。

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。

每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。

在学校读书节上，我们给学生推荐了下面的一些书籍；一、二年级：
推荐杂志：《小溪流作文画刊》、《儿童故事画报》、《少年号角》、《智力大王》
推荐书籍：《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《笨笨猪》、《鼠小弟的小背心》、《大个子老鼠小个子猫》、《爱心树》三、四年级：推荐杂志：《小溪流故事作文》、《世界儿童童话版》、《自然探秘.动植物海洋版》、《我爱写作文》、《小学生阅读》
推荐书籍：《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《鼹鼠的月亮河》、《帅狗杜明尼克》、《我要做个好孩子》、《爱的教育》、《我的妈妈是精灵》、《西游记》五、六年级：
推荐杂志：《课堂内外》、《少年电脑世界》、《发现号．趣味百科》、《故事宝库》《快乐读写》、《小读者》
推荐书籍：《草房子》、《青铜葵花》、《乌丢丢的奇遇记》、《夏洛的网》、《马燕日记》、《最后一头战象》、《水浒传》、
《假如给我三天光明》
6、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。

学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。

同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

7、写读书感倾诉阅读的心情。

读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。

为了让学生读后能写，首先教会学生怎么样写读后感：（1)简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

突出一个“简”字。

(2)亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

(3)围绕观点讲道理和感受；
三、深入开展教师读书活动
在学校中，最值得看重的就是教师与图书。

教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。

无书卷之气，自然难以厚积薄发领悟学科之妙趣要义，自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋漓”。

通过读书活动提升教师专业化素质，在全体教师中掀起读书高潮，不断更新观念，拓展视野，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础，是学校工作的重中之重。

我们号召全体教师做与书为伴的教师。

1、围绕教师读书，着重开展三方面的活动。

（1）书香校园行动党员篇——“读书先锋队”活动。

突出党员在读书活动中的先锋模范作用，形成一个党员就是一面读书旗帜的示范氛围。

（2）书香校园行动年段篇——“读书大本营”活动。

突出年段在读书活动中的重要作用，形成在阅读中研究，在研究中阅读的研究氛围。

（3）书香校园行动群团篇——“读书俱乐部”活动。

突出读书活动的群众性，积极开展多种形式的读书活动，大力表彰活动中涌现出来的先进人物和优秀事迹，努力营造校园读书的活动氛围，
2、落实保障机制，为教师读书
活动提供优质服务。

（1）图书推荐。

为教师推荐必读书目和选读书目。

先后推荐了朱永新教授的《新教育之梦》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、赞可夫的《和教师的对话》、周泓的《赏识你的孩子》等书籍。

（2）成果展示。

如读书笔记交流，读书知识竞赛，经典诗文诵读，读书典型事迹宣讲，读书情况汇总公布等。

（3）表彰奖励。

建立“一补二评三赠”机制。

一是补助教师报刊征订费；二是评比书香行动优秀教师和教师书香家庭；三是向教师赠送图书，赠送购书券，赠送阅读卡。

（4）寒暑假读书活动。

利用这段时间，要求教师沉下心来，好好读点书，读点经典的东西，这既是专业成长的需要，也应该是我们追求和引领的一种时尚。

同时，仿效古人，“不动笔墨不读书”，写点读书笔记，谈点读书感想。

（5）开展好与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节（读书节）”活动。

“同读一本书”的基本书目是——《中华古诗词诵读》。

“同背一首诗”则由各班级自行确定诵读诗歌，确保“每周一首”。

“同过一个节（读书节）”活动，我们将“读书节”活动的时间跨度定为一个月，组织开展一系列读书活动。

（6）进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。

结合语文课等教学内容，向学生推荐优秀课外读物。

而且，在备课中必须予以体现。

（7）开展教师“诵读经典，传承文明”活动。

经典诵读活动是我校教师读书传统活动之一，通过经典诵读活动，既能提高教师文学素养，又能传承中华文化，陶冶情操。

近三年来，我校教师在全校范围内开展经典诵读活动，在此基础上，积极推进教师参加省市经典诵读比赛，1人活动省级二等奖，3人次活动市级一等奖，2人分别获得市二、三等奖。

四、扎实开展学生读书活动。

苏霍姆林斯基说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。

必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声地读的能力。

前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。

”在营造书香校园中，我们注重
整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读与学生终身为伴。

（１）经典美文诵读比赛。

我校先后举行了《唐诗三百首》《人之规》《弟子规》等经典美文诵读活动。

为了便于学生阅读，我校特将这些书籍编印成册，发到每位学生手中，班主任老师每天早读带领学生诵读，午读时间让学生背诵，然后在四至六年级选出诵读测试员，让他们对各班学生进行测试，评选出诵读之星和诵读优秀班级。

（２）学生读书成果展示。

手抄报、书签、学生优秀习作、诗配画、认字粘贴画等等进行展示，让学生互相欣赏学习。

（3）读书征文比赛，如读《古徵神韵》成文比赛；读《我是五好小公民》读书征文比赛；读《雷锋故事》征文比赛；读《恰同学少年》征文比赛；读《文明礼仪故事》征文比赛；“我家的读书故事”征文比赛。

（4）家庭亲子诵读展示。

学校每学年开展一次班级亲子诵读比赛，全校组织评委进行评选，评出奖项。

（5）学生读书演讲比赛。

学校每学期组织一次读书演讲活动，如读《雷锋故事》演讲赛，读《恰同学少年》演讲赛，读《文明礼仪故事》演讲赛。

（6）跳蚤书市。

学校在高年级开展红领巾跳蚤书市活动，引导学生进行图书交易和交换，扩展阅读途径。

（7）读书节。

每年11月份是我们学校的读书节。

在读书节里学校开展丰富多彩的师生、家长读书活动。

通过开展活动，提高广大师生、家长的读书热情，提高师生、家长的人文素养，营造浓浓的书香校园。

（8）开展综合性实践积累活动。

我们将书香校园假设与学生日常教学结合起来，各学科开展综合性学习。

引导学生在综合性学习中，通过动手、动脑、查找资料等进行广泛的深入的学习，提高学生的综合性学习能力。

五、长期开展亲子阅读活动
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起
到重要的作用。

通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

我校开展建设“书香校园”活动以来，积极发动广大家长参与活动。

学校印发了给全校家长的一封信，让家长了解我校开展读书活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动的积极性。

请父母亲与学生一起共读一本好书，交流读书心得，共享读书乐趣。

我们在家长会上还组织家长学习了《如何培养孩子的阅读习惯》《家长如何在家里指导孩子阅读》，让家长能有效的的对孩子进行阅读指导。

学校还要求教师通过家访了解学生在家的读书情况，及时与家长沟通，共同指导学生阅读，提高阅读实效。

六、定期评价，让阅读展硕果。

学校建立了书香班级、书香家庭、读书之星、书香教师的评价制度。

学校制作了“书香班级”流动牌，每个学期期中评选一次，看那个班读的书多，活动组织的多，教室布置的漂亮；读书之星是由班上的同学推选出来的，每个月评选一次，我们将读书之星的照片统一挂在教室门口，并给予一定物质奖励；书香家庭每一年评选一次，书香家庭由书香班级的班主任推荐，出示家庭读书的材料后，由书香校园领导小组评定，学校召集家长集体颁发证书、赠送书籍。

书香教师评比每年一次，根据教师发表的读书笔记数量和阅读书籍笔记次数多少，由书香校园领导小组评定。

截止目前，有100多名学生获得过读书之星的称号，有12各班级获得过书香班级称号，有10名教师获得过书香教师称号，有25个家庭获得过书香家庭的称号。

实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，良好习惯逐渐养成。

春风化雨，润物无声。

当教师们与书交上了朋友时，校园里的工作氛围非常热烈，真正做到了远离牌桌；孩子们都和书交上了朋友时，校园读书的气氛就会日益浓厚，形成“书香校园”，“书香班级”。

这时，我们就会真正感受到阅读的无穷魅力，感觉到孩子们在书香的。