大班音乐活动草原小牧民教案

大班音乐活动草原小牧民教案大班音乐活动草原小牧民教案「篇一」
活动目标：
1、在打击乐演奏活动中，进一步学会控制和协调。

并用自己固定的节奏型随音乐演奏
2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。

活动准备：
1、欣赏歌曲"小牧民"。

2、打击乐器：铃鼓、串铃等。

活动过程：
1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。

1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后小姐按节拍表示结束（×/×/×/×-/）
2、讨论配乐器
（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？
集体探索并尝试演奏。

（铃鼓、串铃等）
（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢？
3、练习演奏
（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。

练习过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）
（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。

（3）交换座位，看指挥自由选择乐器演奏。

教后感：
在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。

演奏起来较困难。

今后要让幼儿多学习。

大班音乐活动草原小牧民教案「篇二」
活动目标：
1、学习歌曲。

掌握歌曲旋律。

2、通过欣赏歌曲，感受乐曲旋律及其欢乐活泼的性质，体会音乐所表现的意境。

3、努力保持自己声部的节奏。

4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：
1、欣赏歌曲"小牧民"。

2、打击乐器：铃鼓、串铃等。

活动过程：
1、重复欣赏歌曲："小牧民"
2、学习掌握×× ××/×× ××/节奏型
（1）听老师用铃鼓拍出×× ××/×× ××/节奏型，说出是谁来了，怎么来的。

（一位小牧民骑着马由远而近地跑来了。

）
（2）将自己听到的马蹄声拍出来。

（3）随音乐拍"马蹄声节奏"
（4）用嘴模仿马蹄声哒哒/哒哒/
3、教师在哟额拍×× ××/ ×× ××/节奏中唱"小牧民"歌曲。

4、探索个小节月其他旋律节奏的不同。

（1）体会小牧民来到一望无际的草原，心理是怎么想的，怎样表示。

（如高声喊"啊"等）
（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。

（3）用动作表示小牧民激动的心情，教师斑竹幼儿归纳出节奏型。

活动反思：
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。

课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。

对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。

不仅调动了孩子的积极性，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗?
大班音乐活动草原小牧民教案「篇三」
活动目标：
1、培养幼儿的节奏感受力和对音乐活动的兴趣。

2、丰富幼儿的想象力和创造力。

3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重点：
让幼儿学会基本的击拍方法和强弱变化，能听节奏变换。

活动准备电子琴1台，打击乐器1套，各种瓶罐，沙子，石头，种子，水，筷子等等供幼儿操作的材料。

活动过程：
一、随音乐律动进活动室，创设活动情境。

二、练习击拍。

1、练习基本的击拍方法，并注意强弱变化。

2、听教师的节奏击拍。

三、幼儿练习用各种方式为歌曲伴奏。

1、教师用电子琴演奏同一首曲子两遍，第一遍带伴奏，第二遍不带伴奏，请
幼儿听。

提问：那一遍好听?为什么?如果要你来为一首歌曲伴奏，你会用什么方法?
2、引导幼儿试着用身体的某些部位发出声音，如拍手，拍腿，拍肩，跺脚，
弹舌头等，并试着用这些方式为歌曲伴奏。

3、请幼儿用打击乐器为歌曲伴奏。

四、教师为幼儿提供各种废旧材料，幼儿自己从中发现或寻找制作能发出声响的物品，作成伴奏乐器。

1、幼儿自己动手操作，教师观察幼儿情况。

2、请幼儿用自己制作的伴奏器具为歌曲伴奏。

五、总结，结束。

教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。

尽管只有短短20分钟，宝贝们已经
较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

大班音乐活动草原小牧民教案「篇四」
活动目标：
1、在打击乐演奏活动中，进一步学会控制和协调。

并用自己固定的节奏型随
音乐演奏
2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并
演奏。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的'快乐。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备1、欣赏歌曲"小牧民"。

2、打击乐器：铃鼓、串铃等。

活动过程：
1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。

1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后小姐按节拍表示结束（×/×/×/×—/）
2、讨论配乐器（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？
集体探索并尝试演奏。

（铃鼓、串铃等）（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢？
3、练习演奏
（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。

练习过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）
（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。

（3）交换座位，看指挥自由选择乐器演奏。

教后感：在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。

演奏起来较困难。

今后要让幼儿多学习。

活动反思：
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。

课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。

对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。

不仅调动了孩子的积极性，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗？
大班音乐活动草原小牧民教案「篇五」
目标：
1、感知蒙古族音乐的风格和情绪，初步学会舞蹈组合。

2、学习提腕、耸肩、蒙古舞基本动作。

根据情节做出相应的赛马、挤奶等动作。

3、能用欢快的情绪表现蒙古族舞。

过程：
听音乐入场表演。

一、听音乐。

1、有什么感觉？感觉看到了什么？
2、师总结。

3、配合音乐讲述蒙古族。

4、观看舞蹈，讲述看到了什么动作，动作是什么意思？
二、学习舞蹈
1、配合儿歌学习动作。

2、配合音乐练习动作。

3、完整表演动作。

三、戴上道具表演给客人老师欣赏。

后感：
此活动给我的感觉就是像在排舞蹈。

教师站在主导位子。

孩子就是很机械的学习，没有创造性。

孩子的感受是什么呢。

虽然说技能师重要的，但是在学习的技能的同时可否给关注一下孩子情感的配享，创造力的培养呢，这个活动显然是缺乏的。

这样的教学模式是不适合幼儿发展的年龄的特点。