高中地理教学课例《水循环》课程思政核心素养教学设计及总结反思

力分析 生活中都可以接触，心理上有亲切感，只是缺乏现象与
地理原理规律的联系。
1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，据图
说出水循环的主要环节，培养学生读图分析、地理空间
思维和动手等能力。 教学策略选
2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过 择与设计
程和地理意义，培养综合分析问题的能力。
具体的教学方法有以下几个：多媒体教学法；读图
（三）情感态度与价值观
1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的
影响，树立正确的人地观和科学发展观。
2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养
成节约用水的习惯。
3.树立物质是运动的、事物是普遍联系的，从而受
到辩证唯物主义思想教育。
高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力
学生学习能 环流等相关知识，具备一定的分析迁移能力。水在现实
④水循环将哪几个圈层联系起来？ 学生回答，老师总结。 【课件展示】水循环示意图，分析水循环发生在哪 些领域？可划分哪几种类型？（陆地、海洋、大气，三 种水循环类型） 3、水循环类型 ①海上内循环：海洋与海洋上空之间（小循环） 包含哪几个环节？（蒸发、大气降水） ②海陆间循环：陆地与海洋之间（大循环） 包含哪几个环节？（蒸发、水汽输送、大气降水、 下渗、径流 5 个环节） ③陆地内循环：陆地与陆地上空之间（小循环） 包含哪几个环节？（蒸发、蒸腾、大气降水） 【过渡】水循环原理在我们生活中普遍存在，对地 理环境有着极为重要的意义。
水循环原理在我们生活中普遍存在，人类活动应该 遵循自然规律，利用水循环原理为人类服务。通过对水 课例研究综 循环示意图的分析，了解水循环的过程和主要环节和类 述 型，理解水循环的地理意义。了解人类活动对水循环环 节影响的利弊。利用多媒体教学直观演示了教学内容，
学生更易理解。探究性问题设置要给出思考方向，调动 落后小组积极性。
高中地理教学课例《水循环》教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《水循环》
称
本节教学设计采用的教材是鲁教版必修一第二单
元，从水的三态转化到水的空间分类，通过图文和活动
教材分析 设置介绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈
层，具有重要地理意义。结合实例说出人类对水循环各
环节的影响，探究城市内涝产生的原因及治理措施。
（一）知识与技能
1.了解水循环的过程和主要环节。
2.理解水循环的地理意义。
3.分析人类活动对水循环的影响。
（二）过程与方法
1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，据图
教学目标 说出水循环的主要环节，培养学生读图分析、地理空间
思维和动手等能力。
2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过
程和地理意义，培养综合分析问题的能力。
分析法；小组讨论法；案例分析法。
【课件展示】不同类型水体之间运动转化，引入水
循环。
1、概念（学生回答）
教学过程
2、水循环主要环节与过程
读《自然界水循环示意图》回答以下问题：
①水循环有哪些基本环节？
②驱动水循环的能量来源主要是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
③画一幅水循环示意图？用箭头表示水循环的主 要过程，并用文字说明各箭头的主要含义。