北师大新课标初中物理九年级全册《第十二章 欧姆定律 二、根据欧姆定律测量导体的电阻》_0

《12.2根据欧姆定律测量导体的电阻》教学设计
一、教材分析
本节是欧姆定律的应用，初中物理重要实验之一。

学生在应用欧姆定律解决问题的同时，又能够加深对欧姆定律的理解。

但是学生在学习欧姆定律之后，容易受I=U/R 推出R=U/I的干扰，容易形成电阻与电压成正比，与电流成反比的错误理解，本实验中，能够让学生多做几组实验数据，理解电阻是物质的属性，是导体本身决定的，不会因为通电情况的不同而不同。

另外，温度对电阻的影响也成为中考常见的考点之一，测量小灯泡的电阻也就有其必要了。

二、设计思路
充分调动学生，让他们自己设计电路，自选仪器，设计实验步骤、设计实验记录表格等。

学生因为具备了相对应的基础知识和实验技能，并有了探究电流与电压电组的关系的经验，这些措施都应该不是太难实施。

教学中以学生为主体，鼓励学生动脑、动手，培养学生的实验水平，采用学生分组实验，讨论等多种方法实行教学。

激发他们研究问题的热情，增大了课堂容量，完成本节课的学习目标。

三、教学目标
1、知识与技能
①知道用电流表和电压表测电阻的实验原理；
②会同时使用电流表和电压表测导体的电阻；
③测量小灯泡的电阻，并找出电阻与温度的关系；
④学会用图像法处理实验数据。

2、过程与方法
①通过测量小灯泡的电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。

②通过多次测量去平均值进一步体会减小测量误差的方法。

③通过补充实验---“测量小灯泡的电阻”，培养训练学生的观察、思考、分析、解决问题水平。

3、情感态度和价值观
①通过应用欧姆定律测量电阻，体验物理规律在解决实际问题中的意义。

②认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。

③在与小组成员合作完成实验过程中，增强与他人的协同、合作水平。

四、教学重点根据欧姆定律测导体电阻。

教学难点实验电路的设计，实验数据的处理，实验误差的来源。

五、教学过程
新课导入复习欧姆定律的内容（学生板演）
练习题
新课教学
1、学生思考，设计实验
教师提出问题：一个阻值不清的电阻，谁有办法测出它的阻值？
学生思考，回答：利用欧姆定律I=U/R 推出R=U/I，用电压表测出电压，电流表测出电流，计算出电阻值即可。

（生自主探究找出实验原理）2、师：现在请大家根据刚才的想法，设计具体的实验电路，注意选择适当的实
验器材，并设计出实验步骤和实验记录表格（要求10分钟内完
成）。

学生实行设计，老师巡回；
3、学生板演展示学生方案（交流互动）
师生共同点评各电路优缺点，找出最佳电路方案
分析：
（1）测的是一组电压、电流值。

算出的电阻误差大。

（2）通过改变电池的节数来改变电阻两端电压，操作不方便。

（3）能够补充1、2的缺陷，用滑动变阻器来调节，通过改变电路中电流,从而改变电路两端的电压，能够多测量几组对应的电压值和电流值分别算出相对应的电阻值，就能够得到多个电阻测量值，然后通过求平均值，减小测量的误差。

4、学生实验探究
师：实验中我们应该注意些什么？
生思考回答
学生实验操作
师巡视分组实验情况，即时解决实验中发生的问题。

指导学生准确读出电流表、电压表的读数。

观察每组学生的操作，掌握进度，记录下实验认真的小组和存有的问题。

5、评估与交流
（1）分别找几组实验数据，板演展示；每组代表发言-----本组有什么收获及实验中存有的问题。

（2）教师点评：
①肯定每组的成绩,指出存有的问题。

②将学生展示的四个表格中的数据实行横向、纵向分析。

不同组虽然改变导体两端电压不同，电流不同，算得的电阻在误差范围内是相等，说明电阻是导体本身的性质，与电压电流无关，电阻是电压和电流的比值。

（3）学生找实验误差来源，老师补充：
①仪器的精密水准；
②连接电路的导线也有电阻；
③电源也有内阻；
④温度对电阻的影响。

6、反馈练习
（1）“伏安法测电阻”和“探究电流与电压、电阻关系”两实验中都需要多次测量，但二者目的不同：前者是为了，后者是为了（2）如右图，是用伏安法测小灯泡电阻，当闭合开关后小灯泡正常发光，电压表示数正常，但电流表指针不动，问题是（）
A电流表完好，但与导线未接牢
B电流表烧坏，导致电路不通
C电流表短路
D小灯座断路
（3）做一做：小明利用今天的实验器材不但测量了定值电阻的阻值,而且还测量了小灯泡的电阻,结果发现小灯泡的电阻发生了变化,你知道是什么原因吗?请大家做一做，想一想
六、作业：完成导航
七、板书设计
根据欧姆定律测量导体电阻
一、实验原理：欧姆定律变形公式
二、实验器材：
三、实验电路图：
四、实验步骤：
五、数据记录；
六、分析与论证。