2023-2024年部编版语文三年级下册第二单元第二课时《陶罐和铁罐》说课稿附反思含板书及知识点汇总

2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文三年级下册第二单元第二课时《陶罐和铁罐》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《陶罐和铁罐》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）
一、教材分析
本课是部编版三年级下册第二单元第二课时《陶罐和铁罐》，本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。

全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。

第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。

二、学情分析
二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，想象力丰富，思
维活跃，活泼好表现，天真、烂漫。

对于富有童趣的课文，更能激发他们的想象力，教师只要放手课堂，充当倾听者、引导者，给足孩子阅读、探究空间，课堂定会有意想不到的惊喜。

三、教学目标
【知识与技能】：
1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚”等词语；
2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

【过程与方法】：
1.默读课文，掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。

2.理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。

【情感态度价值观】：
明白本文的寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

四、教学过程
【教学重点】：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

【教学难点】：通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。

五、教法学法
教师让学生通过充分的、不同形式的朗读，来体会人物说话的语气和当时的心情，学生理解得比较到位，兴趣很浓。

教学不仅要“授之以鱼，”更要“授之以渔”，教给学生学习的方法。

因此，教师在教学中采取了先扶后放的方法，即我先来指导学习一次对话，然后总结学法，再让学生用这样的方法去学习其他的对话。

六、教学过程
（一）、导入新课。

同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。

（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？
学生（预设）：陶罐是什么物品？
师：陶，是用黏土烧制成的。

（课件出示2：陶罐图片）【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发学生学习兴趣，更好地把学生带入课堂。

】
（二）、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第6课要完成的预习任务。

（课件出示3）
(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。

】
（三）、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示4）
第一关：汉字大本营。

能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

（板书：汉字大本营）
第二关：阅读展示台。

能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

（板书：阅读展示台）
第三关：智慧少年。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

（板书：智慧少年）1、汉字大本营
（1）.认读生字新词：我会读。

①（课件出示5）出示学生认为难读的词语：
陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶古代价值
②自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：
注意读准：翘舌音“弱”，前鼻音“谦、罐”。

③展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示6）出示生字田字格课件：
骄傲谦虚懦弱提尘讶捧代价
（1）你如何识记这些生字？
形声字结构特点：骄傲谦讶捧价
形近字比较：虚一虎糯一懦代一伐尖一尘
猜谜语：“弱”的谜语是“双星残月两相依”。

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变成了提。

“谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四笔是横折。

“虚”半包围结构，注意虎字头里面的“七”笔顺是：横、竖弯钩。

（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。

书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。

继续勇闯下一关。

3、阅读展示台
(1).谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。

要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

（2）.整体感知
默读课文，想一想本讲了一件什么事？（选词填空）
（课件出示7）
铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。

（答案：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）
（板书：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）
【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。

】（三）、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示4）
第一关：汉字大本营。

能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

（板书：汉字大本营）
第二关：阅读展示台。

能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

（板书：阅读展示台）
第三关：智慧少年。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

（板书：智慧少年）（一）汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示5）出示学生认为难读的词语：
陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶古代价值
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：
注意读准：翘舌音“弱”，前鼻音“谦、罐”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示6）出示生字田字格课件：
骄傲谦虚懦弱提尘讶捧代价
（1）你如何识记这些生字？
形声字结构特点：骄傲谦讶捧价
形近字比较：虚一虎糯一懦代一伐尖一尘
猜谜语：“弱”的谜语是“双星残月两相依”。

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变成了提。

“谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四笔是横折。

“虚”半包围结构，注意虎字头里面的“七”笔顺是：横、竖弯钩。

（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。

书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。

继续勇闯下一关。

（四）、阅读展示台
1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。

要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

2.整体感知
默读课文，想一想本讲了一件什么事？（选词填空）
（课件出示7）
铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。

（答案：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）
（板书：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）
【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。

竞赛和评选是激发学生学习兴趣的良药。

】
（五）、智慧少年
1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！
在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

2．组内交流预习记下的问题。

教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3. 班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）陶罐和铁罐性格有什么不同？
（2）这则寓言告诉我们什么道理？
（六）、总结提高，交流收获
1.学生交流收获
本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？
2.课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

七、板书设计
《陶罐和铁罐》板书
陶罐铁罐
（短处）易碎坚硬（长处）
谦虚傲慢
争辩恼怒
（长处）美观无影无踪（短处）八、教学反思
这篇文章，对话较多，段落较多，对于学生来说，这非常影响学生从整体上把握课文内容。

所以，在上课伊始，我就请同学们为课文划分部分，这样学生对课文更加明确，对课文的重点内容也能轻松发现。

然后再通过多种形式展现铁罐和陶罐的对话，从而了解他们的神态和性格，体会其这样表现的原因，这样教学重点和难点就迎刃而解了。

成功之处：
1.第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。

教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：要拿捏好“扶”和“放”的关系。

2023-2024年部编小学语文三年级下册第二单元第二课时《陶罐和铁罐》知识点汇总
知识点：
通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，抓住关键词句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制.
这篇课文告诉我们一个道理：那就是要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，要正视自己的短处。