冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计

冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计
一. 教材分析
冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》是学生在学习了轴对称图形的基
础上进行学习的。

本节内容通过具体的实例让学生理解中心对称图形的概念，掌握中心对称图形的性质，并能运用性质进行相关问题的解答。

教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握中心对称图形的概念和性质。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了轴对称图形的相关知识，具备了一定的几
何图形认知基础。

但中心对称图形与轴对称图形在概念和性质上有很大的区别，需要学生在已有的知识基础上进行适当的拓展和迁移。

同时，学生需要通过观察、操作、思考等活动，深入理解中心对称图形的性质，才能正确运用性质解决实际问题。

三. 教学目标
1.理解中心对称图形的概念，掌握中心对称图形的性质。

2.能运用中心对称图形的性质解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点
1.中心对称图形的概念和性质。

2.运用中心对称图形的性质解决实际问题。

五. 教学方法
1.采用直观演示法，通过展示实物和图片，让学生直观地理解中心对称
图形的概念和性质。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，巩固中心对称图形的性质。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索中心对称图形的性质，提高学
生的思维能力。

4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和分享学习心得，培养学
生的合作意识。

六. 教学准备
1.准备相关的图片和实例，用于展示中心对称图形的概念和性质。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些生活中的图片和实例，如时钟、风扇等，引导学生观察和思考这
些物体是否为中心对称图形。

让学生发表自己的观点，从而引出中心对称图形的概念。

2.呈现（10分钟）
通过PPT或黑板，呈现中心对称图形的性质。

教师讲解并演示，让学生理解和掌握中心对称图形的性质。

同时，引导学生进行适当的笔记。

3.操练（10分钟）
让学生分组进行操作实践，运用中心对称图形的性质进行相关问题的解答。

教
师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）
出示一些练习题，让学生独立完成。

题目包括判断题、选择题和解答题。

完成后，教师进行讲解和点评。

5.拓展（10分钟）
出示一些综合性的题目，让学生小组合作进行解答。

题目包括运用中心对称图
形的性质解决实际问题。

完成后，各小组进行分享和交流。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确中心对称图形的概念和性质。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些相关的作业，让学生回家后进行巩固和练习。

8.板书（5分钟）
教师用黑板和粉笔进行板书，总结中心对称图形的性质。

本节课通过图片和实例的展示，引导学生观察和思考中心对称图形的性质。

学
生在操作实践中运用所学知识，巩固了中心对称图形的性质。

在教学过程中，注意引导学生进行总结和思考，提高学生的思维能力。

同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识。

但在教学过程中，要注意时间的分配，确保每个环节的顺利进行。

在教学冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》的过程中，我深刻认识到
教学设计的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我对于中心对称图形的概念和性质的讲解可能过于繁琐，导致部分学生在理解上存在困难。

因此，我需要在今后的教学中，更加注重简洁明了的讲解，用生活中的实例来帮助学生理解抽象的数学概念。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
在课堂实施过程中，我发现部分学生对于中心对称图形的性质掌握不够熟练，
导致在做练习题时出现错误。

针对这一问题，我在课后针对性地辅导了这些学生，帮助他们理解和掌握中心对称图形的性质。

同时，我在课堂上加强了练习环节，让学生在实践中加深对知识点的理解和记忆。

此外，在小组合作学习环节，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

为了解决这个问题，我改变了小组合作学习的方式，将原来的自由讨论改为有针对性的问题解答。

这样，每个学生都有机会参与到课堂讨论中，提高了课堂气氛。

1.针对学生对中心对称图形性质的理解困难，我将在今后的教学中，用
更加简洁明了的语言讲解，并用生活中的实例来帮助学生理解。

2.在课堂上，我将会更加注重练习环节的设置，让学生在实践中加深对
知识点的理解和记忆。

3.为了解决小组合作学习参与度不高的问题，我将改变合作学习的方式，
有针对性地设置问题，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中。

4.在教学过程中，我需要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调
整教学进度和教学方法，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

5.最后，我还需要不断提高自己的专业素养，丰富自己的教学方法，以
便更好地为学生服务，提高他们的数学素养。

总的来说，教学是一个不断探索和进步的过程，我会根据学生的实际情况，不
断调整和改进教学方法，以期达到最好的教学效果。

作业是巩固学生课堂学习的重要环节。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.判断题：
（1）所有的矩形都是中心对称图形。

（）
（2）如果一个图形绕某一点旋转180°后能够与自身重合，那么这个图形就是
中心对称图形。

（）
（3）中心对称图形的性质是对称中心两侧的图形完全相同。

（）
2.选择题：
（1）以下哪个图形是中心对称图形？（A、正方形 B、平行四边形 C、三角形D、五边形）
（2）中心对称图形的一个性质是，对折后的两部分（A、大小相等 B、形状相
同 C、方向相反 D、都在对称轴上）。

3.解答题：
（1）判断下列图形是否为中心对称图形，并说明理由。

（2）已知平行四边形ABCD是中心对称图形，对称中心为O。

请写出平行四
边形ABCD的对称性质。

1.作业设计合理，既有判断题又有选择题，还有解答题，能够全面考查
学生对中心对称图形的理解和掌握。

2.作业题目设置清晰，难度适中，能够引导学生回顾和巩固课堂所学内
容。

3.作业设计注重学生思维能力的培养，如判断题要求学生理解中心对称
图形的定义，选择题要求学生运用中心对称图形的性质进行判断。

4.作业设计中，解答题的要求较为开放，能够激发学生的创新思维，提
高学生的解题能力。

5.作业设计中，对称性质的描述要求学生运用所学知识进行归纳和总结，
有助于提高学生的归纳能力。

6.在作业设计中，可以增加一些实际应用题，让学生运用中心对称图形
的性质解决实际问题，提高学生的应用能力。

7.可以适当增加一些拓展题，引导学生深入研究中心对称图形的性质，
提高学生的探究能力。

8.在作业批改过程中，要注意及时给予学生反馈，指导他们正确理解和
掌握中心对称图形的性质。

9.针对不同学生的学习情况，可以适当调整作业的难度，使每个学生都
能在作业中得到有效的巩固和提高。

总的来说，作业设计是教学过程中的重要环节，需要教师根据学生的实际情况，设计出既有针对性又有挑战性的作业，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。