新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析_2

新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析
发布时间：2022-11-06T17:05:12.751Z 来源：《中国教师》2022年10月下作者：张丽华武金凤[导读] 在经济全球化的过程中，我国的综合国力也日益强大，新的发展阶段对人才也提出了更高的要求。

从教育的视角来看，教师要适应新课程改革的要求，不仅要培养学生的学科知识，更要培养他们的专业技能和创造性的思维。

只有如此，我们的国家建设与发展才能与国际接轨，而学生自身在进入社会以后，也能更好地适应相应的职位。

本文以小学数学的教学为例，对新课程改革思想下的数学教学措施进
行了探讨，并提出一些具体的教学计划，以期取得更好的教学效果。

张丽华武金凤山西省吕梁市文水县东南街第二小学
【摘要】在经济全球化的过程中，我国的综合国力也日益强大，新的发展阶段对人才也提出了更高的要求。

从教育的视角来看，教师要适应新课程改革的要求，不仅要培养学生的学科知识，更要培养他们的专业技能和创造性的思维。

只有如此，我们的国家建设与发展才能与国际接轨，而学生自身在进入社会以后，也能更好地适应相应的职位。

本文以小学数学的教学为例，对新课程改革思想下的数学教学措施进行了探讨，并提出一些具体的教学计划，以期取得更好的教学效果。

【关键词】新课标；小学数学；课堂教学；有效性中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）10-161-01
引言
当前，小学数学教学中普遍存在着过分强调知识理论而忽视学生实践能力的问题。

另外，教师在课堂上不给学生充分的交流和发问的机会，一言堂的教学模式不利于学生思维能力的提高，这就导致学生在课堂上的学习效率下降。

这与我国的应试教育有很大的关系，教师所设计的学业任务更多的是为了应付考试，而非强化学生的综合能力。

因此，在当前的教育形势下，教师必须改变一言堂的教学模式，切实贯彻新课程改革的理念，采取行之有效的教学手段来改进当前的教学状况。

一、新课标下的课堂教学要求（一）以学生为中心
新课程标准的设立就是为了全面推进素质教育的落实，是课程改革与创新的一个重要参考。

在小学数学教育中，对新课程标准的深度分析与研究是重中之重，教师要掌握新课程标准的具体内容，明确新课程的重点和培养目标。

其中，新课标最为核心的理念就是构建以学生为中心的课堂，教师必须认识到这种教育需求的实际应用策略和价值，并紧紧围绕着学生个体发展的需求，合理地调整自己的教学思想，保证教学的针对性和有效性。

在新课标实施过程中，学生是主体，教师要促使学生积极主动地进行学习，保证学生在实践中做到举一反三、循序渐进地掌握正确的学习策略。

（二）强化学生的综合素质新课程标准具有很强的系统性、实效性，因此，要保证其顺利进行，就必须注重培养和提高学生的综合素质，并使其全面发展。

在理解学生长期发展需求的基础上，根据时代发展的需要，鼓励他们主动地参与实践活动，并通过实践活动来提高自己的逻辑能力。

此外，教师对于学生的激励同样至关重要，因此，教师应尽可能地避免一言堂的教学模式，要充分运用现代教育理念和教学手段，培养学生的自主思考能力和创新意识，使其逐渐形成良好的学习习惯。

（三）落实生活化的教学理念要做到“学以致用”，就必须重视“知识化”和“生活化”的有机结合，重视学生在实际生活中运用知识的能力，所以教师需要对学生进行定向指导。

以学生为本，把理论与生活结合起来。

通过明确后各个阶段的教学目标与任务，进行有针对性的调整与革新。

二、新课标下提升小学数学课堂教学有效性的策略（一）采取生活化的教学手段
生活化教学的特点是把知识与生活联系起来，从而激发学生对知识的学习兴趣，加深对知识的理解。

例如，在讲述“负数”相关知识的时候，为了让学生更加准确地了解到负数的内涵和应用价值，教师就可以利用生活中的实例对负数进行展示。

比如气温就有0下的度数，这就可以用负数进行表述，比如零下5℃，可以记作-5℃。

小学生的思维特征仍然比较具象化，所以他们对生活中的事物理解的也要更加透彻，相比于抽象的数学概念和理论，生活案例更能获得学生的认同。

因此，采取生活化的教学手段，也是提升教学有效性的重要途径。

（二）强化教师的教学水平
新课程改革目标的实现，也需要教师的教学能力得到有效的提升。

尤其是非常强调思维逻辑能力的数学学科，也要更加考验教师的教学素养。

由于目前的教学现状，多媒体设备和信息技术已经成为了老师们最大的依靠，很多教师在课堂上都会使用到PPT，这样可以减轻老师的负担，也可以节省老师大量的时间和精力。

因为PPT的使用非常方便，优点很多，总结能力也很强，所以很多老师都喜欢用PPT。

然而从某种程度上看，PPT与传统的板书教学基本一致，并没有实现实质性的教学创新，对于学生的思维启发并不会起到足够的作用。

因此，作为新时期的小学数学教师，也需要深入到新课标的内涵之中，让信息技术和多媒体设备的价值得以更加充分的体现，如思维导图的应用，教学情境的创设，都是教师需要重点提升的教学能力。

因此，在新课标之下，教师要适应新课程改革的要求，不仅要有一定的专业知识，还要有一定的专业技能和创造能力。

只有如此，我们的国家建设与发展才能与国际接轨，学生才能得以实质性的进步，更好的适应社会发展。

（三）总是学生综合能力的培养
传统的小学数学教学中，教师过于重视理论的灌输，而缺乏对学生实践能力的培养。

针对这一问题，新课程改革的思路和目标也明确指出数学教师要创新教学模式，采用科学、高效的教学计划，积极培养学生的实践能力。

从我国目前的社会发展情况来看，对技能型人才的需求量非常大，所以学生在学习的过程中，既要掌握到基本的理论知识，又要加强自己的技能。

同时，要培养学生的创造性思维，使其在原有知识的基础上进行独立的探索，从而提高问题的处理效果。

由于现代科技的快速发展，许多重复的机械式工作都是由机器来完成的。

学生要想不被替代，就必须具有创造性和自主思考的能力。

老师们要意识到这一点，在教学过程中，要注重培养学生的综合素质，从而让我国人才培养体系建设更加符合社会和国家的发展需求。

结束语
在新课改的背景下，小学数学教育发生了很大的变化，要求教师要以学生为中心，提升学生的课堂主体性，同时还要重视提升学生的综合素质，积极地发展学生的各方面能力，保证他们在终身教育思想的指引下大胆创新，自主实践，这样才能真正达到提升小学数学教学有效性的目的。

参考文献
[1]陈永瑞. 新课程背景下小学数学教学有效性研究[J].教育学,2020-09.
[2]吴开勇. 探讨新课程背景下小学数学有效性教学策略[J].人力资源管理,2018-10.。