高中生物_内环境与稳态教学设计学情分析教材分析课后反思

第二讲内环境与稳态【第一课时】
【考纲要求】
1、稳态的生理意义Ⅱ
2、水盐调节Ⅱ
【复习方法】
1、自主复习
2、小组讨论交流
3、习题演练
【复习过程】
教师：今天，我们复习内环境与稳态的相关内容。

板书：第二讲内环境与稳态
【导入】
教师：复习之前，我们先看一道高考题。

【高考初体验】
（2013卷）24、（9分）长跑比赛中，运动员体内多种生理过程发生了改变。

（1）机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤________________和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定。

这一调节过程的的中枢位于________。

（2）机体大量出汗导致失水较多，刺激渗透压感受器，引起垂体释放________ ，继而促进________以维持体内的水盐平衡。

（3）机体血糖大量消耗的主要途径是________ ，此时骨骼肌细胞的直接供能物质是________。

血糖含量降低时，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，肾上腺髓质分泌的________增加，使血糖快速补充。

（4）比赛结束后，运动员可适量补充水分以消除由于________渗透压升高引起的渴感。

可通过积极放松的方式缓解因肌肉细胞中________________积累过多造成的肌肉酸痛。

这道高考题考查了神经调节和以激素调节为主的体液调节相关知识，所涉及的调节过程有：体温调节、水盐调节、血糖调节、酸碱度调节。

而这些调节活动，都是为了维持内环境的稳态。

这道题与生活实际联系密切，充分考察了我们对所学知识的应用能力。

高考所考的，就是我们要复习的。

根据2014年考纲，内环境与稳态部分需要掌握这些内容，这节课我们主要复习稳态的生理意义和水盐调节。

课前我批阅了同学们完成的自主复习学案，感觉大家对于这部分知识掌握的不错。

但还有这
些问题没有完全掌握，需要巩固加强。

结合高考要求，针对同学们的问题，我们开始深入复
习，一起纠正学案上的错误，落实这一部分内容。

板书：一、细胞的内环境
1、体液组成
图1 图2
判断：A: B: C: D: 判断：①: ②: ③: ④: 请看左面这幅图，齐答A、B、C三种成分是什么。

其中组织细胞的内环境是那种体液？毛细
血管壁上皮细胞的呢？毛细淋巴管壁的呢？
不同的细胞生活在不同的细胞外液中，这些不同的液体之间，是相互联系的。

请画出内环境
三种组成部分之间的联系。

请一位同学上黑板，点评正确。

大家都会画关系图了。

那再来个抽象点儿的图，你们能不能做出正确判断？
学生回答。

教师追问：1与2之间，2与3之间都是双向箭头，你是怎么确定1、2是血浆与组织液的？
学生回答。

很好。

内环境的三种组成成分之间，就是循环更替的。

看来，我们的第一个知识漏洞弥补好
了。

而且这种通过模式图来判断内环境成分的题目都难不倒大家了。

那我用一道难一点儿的
题目来考考你们——通过化学成分来判断内环境组成。

板书：2、内环境的化学成分
请看例1，注意分析1、2、3、4四种体液的化学成分，做出正确判断。

例1：下表为人体细胞外液和细胞内液物质组成和含量测定数据，相关叙述不正确的是（ )。

成分/(mmd·L－1) Na＋K＋Ca2＋Mg2＋Cl－有机酸蛋白质
①
②142 5.0 2.5 1.5 103.3 6.0 16.0
③147 4.0 1.25 1.0 114.0 7.5 1.0
④10 140 2.5 10.35 25 －47
B．③属于组织液，②的蛋白质含量减少将导致③增多
C．④属于细胞内液，因为其含有较多的蛋白质、K＋等
D．由于多种因素的调控，人体细胞外液的理化性质是稳定不变的
学生作答，说出判断依据，分析选择项。

由选项B/表格最后一栏，可以看出：血浆与组织液成分的主要差异就是蛋白质含量。

如果血浆中蛋白质减少，组织液回渗回血浆动力就会下降，滞留在组织间隙，造成组织水肿。

你们知道哪些情况可以造成组织水肿？
学生回答。

营养不良、肾炎、过敏反应、淋巴循环受阻
它们为什么会造成组织水肿呢？（肾炎提示：患者尿液与双缩脲反应呈紫色；过敏反应提示：组织胺释放导致毛细血管通透性增大。

）
学生回答。

教师追问对策
由上述分析我们发现，血浆蛋白是内环境中一种重要的化合物。

除了血浆蛋白，还有哪些化合物属于内环境呢？（翻屏）请快速作出判断。

（血红蛋白、血浆蛋白、激素、呼吸酶、葡萄糖、消化酶、O2、水解酶、尿素、载体、受体、抗体、溶菌酶、神经递质）
大家反应很快，说明这部分知识掌握的很好。

你们想过没有，内环境中如此多种类的化合物从何而来？
板书：3、内环境中化合物的交流
学生回答。

从同学们的回答，我们总结出内环境化学成分来源有二：一是与外界环境交流，二是内部细胞代谢。

板书：（1）与外界的物质交流
我们先来回忆一下，人体内哪些系统参与内环境与外界物质交流，一起完成这幅模式图。

学生回答。

这样内环境与外界物质交流一目了然。

而体内细胞的任何代谢活动都会影响到内环境。

板书：（2）体内细胞代谢
我们今天重点讨论与内环境稳态调节相关的三个系统，与内环境之间的物质交流。

你能说出，这几大系统，分别向内环境释放了哪些与调节功能相关的化合物吗？
学生回答。

还有，钠钾离子的跨膜运输在生物电形成过程中起决定性作用。

不要忘记哦。

给大家点时间把这两幅图整理到学案上，完成例2.
例2：(2013·长春调研)下列生理过程不能发生在人体内环境中的是( )。

A.葡萄糖不完全氧化分解产生乳酸
B.兴奋传递过程中神经递质与受体结合
C.抗体与相应抗原特异性结合
D.激素与靶细胞的结合
掌握了内环境成分的变化，我们回头看看刚才的高考题：里面所涉及的“汗腺分泌”、“大量出汗”和“补充水分”属于内环境与外界环境的交流；“垂体释放激素”“胰岛A细胞分泌胰高血糖素”都属于体内细胞代谢物进入内环境。

这样看来，内环境的成分总是在不停的变化。

而体内细胞的生存却需要一个相对稳定的状态——这就是内环境的稳态。

板书：二、内环境的稳态
请大家浏览自己的学案，找到这几个问题的答案。

板书：理化性质
除了这些课本提及的，内环境的稳态还包括哪些理化性质呢？
展示习题，学生回答。

很好，这第二个知识漏洞我们也填补完成。

内环境的稳态对于细胞代谢有什么重要意义呢？
板书：意义
学生回答。

内环境的稳态对于细胞代谢非常重要，如果失衡就会引发各种疾病。

请看大屏幕，这是几个相关实例。

板书：内环境稳态失衡与健康
根据刚才复习内容，能不能快速完成这道例题——答案选B。

请思考：镰刀形细胞贫血症的患者稳态失衡了吗？这说明什么问题？
误区：（1）内环境达到稳态时，人未必不得病(如遗传病患者、植物人等)。

请再思考，稳态失衡，一定会导致代谢速率下降吗？（甲亢）
误区：（2）内环境稳态遭破坏时，代谢速率未必下降(如有可能导致代谢速率上升)。

无论何种情况，保证内环境稳态是保证健康的前提。

而我们的身体具有各种调节机制来维持稳态的平衡。

首先，我们来看看酸碱度的平衡是如何维持的。

板书：三、酸碱度平衡
请说出人体血浆pH值是多少？调节PH值的缓冲物质有哪些？
学生回答。

注意：调节酸碱度的缓冲物质都是成对存在的，写的时候不要分家哦。

判断：大量运动后血液PH值会显著下降。

（）为什么？
学生回答。

（一般来说，体液PH值是相对稳定不变的。

因为我们有缓冲物质进行调节。

简单来说：就是你不会因为剧烈运动而酸中毒挂掉。

）
很好，我们回头看看昨天出错率特别高的这道题。

答案应该选什么？
不错，第三、第四个问题我们都解决了。

一起来看一下，刚才那道高考题，我们可以解决哪一问了？
学生回答。

不错，我们再来个实战模拟，快速完成这道高考题。

【直击高考】
(2012海南高考生物，12，2分)关于人体内环境的叙述，正确的是（）
A.组织液渗透压增大，引起细胞吸水
B.无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环
境中
C.血浆中的HCO3-参与维持血浆pH的稳定
D.血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有
影响
酸碱度平衡调节完全掌握了，我们再来一起复习水盐调节。

板书：三、水盐调节
1、水盐进出量的平衡
在这里简单说明一下：人体内的盐离子有很多种，我们高中阶段只讨论钠钾离子的平衡和调节过程。

从课前案来看，人体内水盐的来源与去路，同学们都掌握的不错。

但是我自己还有几个问题不是特别清楚，希望你们能够帮我解答。

【巩固思考】
1、哪些代谢活动可以产生水？为什么夏天尿少冬天尿多？
2、既然钠盐“不进不排”，是不是不必补充钠盐也可以维持血钠平衡？
学生回答。

谢谢大家帮我解决了问题。

我们再一起巩固一下水盐平衡调节的知识。

板书：2、水盐平衡的调节
关于调节激素，大家掌握的不是特别好。

我们一起解决几个问题：
提问：1、调节水的激素是什么？它的合成与分泌有什么与众不同之处？
2、调节钠钾盐的激素是什么？它的作用是什么？
3、这两种激素的靶器官是什么？
学生回答。

这样大家应该记清楚这部分知识了吧。

下面我们一起来完成水盐调节模式图，巩固水和钠钾盐的调节过程。

学生齐答。

再一起复习一遍，能掌握了吗？考考你们：帮我解答一个问题。

你们看，这是我今天的早餐——吃咸了，我现在特别想喝水。

你们能不能帮我解答这几个问题呢？
1、口渴的感觉在哪里产生？此时渗透压升高还是降低？
2、调节渗透压的中枢在哪里？
3、此时抗利尿激素分泌量如何变化？尿量增加还是减少？
4、血钠增加还是减少？醛固酮分泌量如何变化？
学生回答。

吃盐吃多了，你们知道怎么调节。

那要是喝水喝多了，又该怎么办呢？
学生完成例4.
例4．一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。

可用静脉滴注高浓度盐水(质量分数为1.8% NaCl溶液)对患者进行治疗。

其原理是( )。

A．升高细胞外液的离子浓度 B．促进抗利尿激素的分泌
C．降低细胞内液的离子浓度 D．减少细胞外液液体总量
看来水和盐的调节过程你们是真的掌握了。

而且我们体会到，水和盐在体液当中的比例一定要相对稳定，一旦失衡，就会对人体健康造成威胁。

这就是水盐平衡的意义。

很好，我们再回头看刚才那道高考题，水盐部分知识的考查，太简单了。

学生回答。

来个稍微难点儿的高考真题，怎么样？
【直击高考】
（2014福建理综，2,6分）运动时汗腺分泌大量汗液，汗液初始的渗透压与血浆相等，在流经汗腺导管排出体外过程中大部分Na+、Cl-被重吸收，而水很少被吸收。

下列叙述正确的是（）
A.出汗可使血浆渗透压降低
B.出汗不利于体温维持稳定
C.汗腺导管重吸收Na+需消耗ATP
D.下丘脑渗透压感受器兴奋减弱
关于开篇那道高考题，我们还有体温调节和血糖调节两问没有解决，我们下节课将继续复习相关内容，完成题目。

内环境与稳态的相关知识，应该分三大块：什么是内环境，内环境的稳定状态，稳态的调节机制。

今天我们只是完成了第一部分和第二部分中酸碱度和水盐平衡的复习。

请大家在下一步的复习中，参考我的板书，绘制出自己的思维导图，构建知识网络。

谢谢大家
作业：完成课堂跟踪训练。

板书设计
学情分析
1、学生经过必修一和必修二的复习，以及基本具备自主复习的能力。

因此，可以将基础知
识的复习完全放给学生课前完成。

通过课前自主复习案的批阅，发现内环境稳态的基础知识学生已经基本掌握，但是水盐调节的相关激素和过程，还是掌握的不扎实。

这样的基础问题，可以通过课堂提问和小组互查来保证落实。

2、学生的自主复习必然会有知识漏洞，可以通过自主复习案中的自测题检测出知识漏洞：
学生对于内环境稳态的理化性质和PH值调节的内容还是有不明确的地方。

这些问题可以在课上通过原题重做巩固完善。

3、内环境稳态的知识考查，大多与实际生活相联系。

而学生们背书能力有余，解决生活实
际问题尚有欠缺。

因此在课堂教学设计中，尽可能的创设生活实际情境，让学生学以致用，利用所学知识解决实际问题。

课堂教学效果分析
1、课前自主复习案的设计，能够引领学生自主完成基础知识的复习。

其中自测题的设计，
可以帮助学生发现自己的知识漏洞，完成自我评价。

2、课上巩固提升案的设计，通过几个经典例题和高考真题的体验，帮助学生直观认识到自
己复习的知识在高考试题中的地位与应用，尽快看清自己与高考应试水平的差距，在课堂复习中有的放矢，真正实现巩固提升。

3、基础知识点的互查互纠，可以快速有效巩固相关知识点。

同时激励学生合作学习，共同
进步，有助于营造好的学习氛围与环境。

4、课堂检测题反映，60%的学生能够实现全对，20%的同学有个别错题，还有部分同学对于
略难的题目，完成有困难。

对于绝大多数同学来说，本节课的复习目的以实现，对于个别同学来说，还需要进一步敦促落实基础。

教学反思
《内环境与稳态》关于稳态的意义和水盐调节，这部分知识，是人体内环境稳态调节知识的基础。

在本节课的复习中，我采用了翻转课堂教学与常规课堂教学相结合的模式，来实现这部分知识的复习巩固和提升。

在教学过程中，对于学生已经掌握的知识，我做到了少讲甚至不讲；对于学生没掌握的知识，我采用集体复习与小组合作检查相结合的方式实现落实；对于学生没想到没联系到的知识点，我通过引导和提示，帮助他们构建知识网络。

从学生反馈来看，这种设计针对性更
强，课堂容量得以扩充，学生知识落实到位。

课堂复习是一方面，知识点的落实还需要通过习题检测。

一方面，我针对每个知识要点筛选了相应的例题，以此来检测学生复习掌握情况；另一方面，我专门设置了“直击高考”环节，通过真题再现，来提高学生高考题的作答能力激发他们学习的积极性。

从课堂回答来看，这种设计行之有效；从课堂检测反馈来看，学生们的对题率也比较高。

但是，这节课题目设计还是不够开阔。

现在考虑，可以增设生活情境，让学生面对更多生活中的真实问题，通过思考和讨论，解决实际问题，提升生物科学素养。

教材分析
高中生物学《必修三环境与稳态》（中图版），第二章动物稳态维持及其意义。

本章主要以人体为例讲述了动物稳态的维持及意义。

这部分内容是在学生掌握了细胞代谢知识的基础上，帮助学生进一步认识生命的整体性。

引领学生认知多细胞生物其细胞在体内生存代谢的情况，了解细胞在体内生存的环境，以及这个环境稳定状态的调节方式。

教材通过探讨“水盐调节”、“血糖调节”、“体温调节”这几个有代表性的理化性质的稳定与调节，让学生对于内环境稳态的调节有了相对直观的认识，这也为后面章节的有关内容做了铺垫。

第2讲内环境与稳态（第一课时）
1．(2013·海南，17)下列物质中，在正常情况下不应该出现在人体内环境中的是( )。

A．抗体B．糖原C．胰岛素 D．氨基酸
2. (2014·汕头测评)如图中a、b、c分别表示哺乳动物的3种细胞外液，箭
头表示3种液体之间的相互关系。

下列各项中正确的是( )。

A．液体a的蛋白质含量最高 B．细胞2中有的种类不消耗O
2
C．液体c可能含有激素和消化酶 D．细胞3的种类最少
3．如图表示内环境稳态的调节机制，据图分析，下列说法正确的是（）。

A．内环境主要包括血浆、淋巴和组织液，内环境是机体
代谢的主要场所
B．图中③、⑤、⑧可以代表的物质依次是神经递质、淋
巴因子和激素
C．若⑧表示垂体产生的抗利尿激素，当细胞外液渗透压
升高时，⑧分泌量增加
D．若⑥表示某抗原入侵，则不能识别该抗原的细胞有浆
细胞（效应B细胞）、效应T细胞等
4．组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿。

下列各项不引起组织水肿的是( )
A．营养不良，血浆蛋白含量减少 B．花粉过敏引起毛细血管通透性增加
C．肾小球肾炎导致蛋白尿 D．食物过咸导致血浆渗透压增高
5．(2011·高考四川卷)下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是
A．大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液
B．大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性
C．胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖元和肌糖元分解
含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动
D．血液中O
2
6. 流行于夏季的霍乱传染病，发病急骤，先泻后吐呈喷射性呕吐，早期无腹痛、体温不高。

除对患者给予相应药物治疗外，还应特别注意给予补充（）A．水和K+ B．水 C．水和Na+ D．水和Na+、K+
7.（2012新课标）哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）
A．血浆渗透压降低 B．抗利尿激素增加
C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱
8.(2014课标Ⅰ，31,10分）已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同，现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。

回答下列问题：
（1）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到_________ 系统被排出体外。

若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的pH _________。

（2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压_________，尿量_________，从而使渗透压恢复到原来的水平。

（3）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压_________（填“会”或“不会”）发生变化。

第2讲内环境与稳态（第一课时）
自主复习案
一、细胞的内环境
体液的组成： ____________（占2/3）
__________________
____________（占1/3） __________________ 构成___________ __________________
画出内环境三种体液之间的转化关系:
【自测练习】
1．下列说法正确的是 ( )
A．泪液、汗液、消化液、尿液属于细胞内液
B．泪液、汗液、消化液、尿液属于细胞外液
C．泪液、汗液、消化液、尿液等，它们来源于体液
D. 汗液、尿液、泪液属于细胞外液，消化液属于细胞内液，四者均属于体液
2.在人体内环境中，可以相互间进行物质交换的细胞外液是( )
A．血浆与组织液 B．血浆与淋巴液
C．淋巴液与组织液 D．组织液与细胞内液
二、内环境的稳态
1、内环境稳态的概念：内环境的_______维持相对稳定的状态
2、内环境的稳态理化性质主要包括：血液PH、_________、___________、_______、_______
等.
3、内环境稳态的重要意义
稳态对维持__________和保证_____________________具有重要的意义，是机体进行正常生命活动的必要条件。

4、内环境稳态失调与健康
【自测练习】
3.稳态的生理意义是（）
A．使体温维持相对恒定 B．使体液的pH保持相对稳定
C．使内环境的渗透压处于相对平衡 D．是机体进行正常生命活动的必要条件
4.下列属于内环境稳态重要组成的是( )
①酸碱平衡 ②Na +
、K +
平衡 ③血糖平衡 ④体温调节 ⑤蛋白质平衡 ⑥CO 2－O 2平衡 A.③ B.①③④
C.①②③④
D.①②③④⑤⑥ 三、酸碱度平衡调节
1、正常人血浆的PH 是多少？
2、血液中存在哪些缓冲物质可以调节血液的PH 值？ 四、水盐调节
（一）水盐进出量的平衡 1、水的进出
摄入 排出
2、无机盐的进出
摄入 排出
钠 ◆肾排出特点：
多进多排，___________，___________
钾 ◆肾排出特点： 多进
多排，
___________，
___________
（二）水盐平衡调节
1、水平衡的调节激素_________；
合成部位：________；分泌部位：__________；
化学本质：__________________；
作用部位：__________________；
生理作用：__________________。

1、Na+、K+平衡调节的激素__________；
分泌部位：_______________；
化学本质：_______________；
作用部位：_______________；
生理作用：_______________。

2、水平衡调节过程2、盐平衡调节过程
3、水平衡调节的方式为：__________________ 3、Na+、K+平衡调节的方式为：________________ （三）水盐平衡的意义：
1、钠：作用：维持 ______________渗透压
低钠：___________________________________________________________________
2、K：
作用：维持______________ 渗透压、心肌舒张，保持心肌正常兴奋
低 K：________________________________________________________________
3、水:
①有利于生化反应顺利进行②运输营养和废物。

人体每天有30-50克代谢产物排出，最低尿量500mL以上如：尿毒症指人体不能通
过肾脏产生尿液，将体内代谢产生的废物和过多的水分排出体外，引起的毒害并伴随体内
代谢紊乱。

【自测练习】
5.科学家通过研究发现，人血液pH通常在7.35～7.45之间，变化不大的原因是( ）
①H2CO3/ NaHCO3等缓冲对对血液酸碱度起缓冲作用
②通过呼吸系统可不断排出CO2
③血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外
④神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定
⑤食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液pH
A．① B．①②③C．①②③④ D．①②③⑤
6. 下列关于人体内水和无机盐平衡的叙述，正确的是（）
A．肾脏排尿的主要意义是维持内环境的稳态
B．K＋对维持细胞外液的渗透压起着决定性的作用
C．Na＋的排出特点是多吃多排、少吃少排、不吃也排
D．人体内水的主要排出途径是通过汗腺分泌汗液排放
7. 大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中（）
A．抗利尿激素增加，醛固酮浓度减少 B．抗利尿激素减少，醛固酮浓度增加
C．抗利尿激素增加，醛固酮浓度增加 D．抗利尿激素减少，醛固酮浓度减少
【我的困惑】
第2讲内环境与稳态（第一课时）
巩固提升案
【高考初体验】
（2013卷）24、（9分）长跑比赛中，运动员体内多种生理过程发生了改变。

（1）机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤________________和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定。

这一调节过程的的中枢位于________。

（2）机体大量出汗导致失水较多，刺激渗透压感受器，引起垂体释放________ ，继而促进________以维持体内的水盐平衡。

（3）机体血糖大量消耗的主要途径是________ ，此时骨骼肌细胞的直接供能物质是________。

血糖含量降低时，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，肾上腺髓质分泌的________增加，使血糖快速补充。

（4）比赛结束后，运动员可适量补充水分以消除由于________渗透压升高引起的渴感。

可通过积极放松的方式缓解因肌肉细胞中________________积累过多造成的肌肉酸痛。

【复习过程】
一、细胞的内环境
1、体液的组成
【巩固思考】
图1 图2
判断：A: B: C: D: 判断：①: ②: ③: ④:
例1：下表为人体细胞外液和细胞内液物质组成和含量测定数据，相关叙述不正确的是（ )。

成分/(mmd·L－1) Na＋K＋Ca2＋Mg2＋Cl－有机酸蛋白质
①
②142 5.0 2.5 1.5 103.3 6.0 16.0
③147 4.0 1.25 1.0 114.0 7.5 1.0
④10 140 2.5 10.35 25 －47
B．③属于组织液，②的蛋白质含量减少将导致③增多
C．④属于细胞内液，因为其含有较多的蛋白质、K＋等
D．由于多种因素的调控，人体细胞外液的理化性质是稳定不变的
※组织水肿——内环境成分失衡
常见病因：营养不良肾炎过敏反应淋巴管阻塞
3、内环境化学成分的变化
（1）内环境与外界环境的交流（2）体内代谢活动对内环境成分的影响
例2：(2013·长春调研)下列生理过程不能发生在人体内环境中的是( )。

A.葡萄糖不完全氧化分解产生乳酸
B.兴奋传递过程中神经递质与受体结合
C.抗体与相应抗原特异性结合
D.激素与靶细胞的结合
二、内环境的稳态。