高中英语教学中“读写一体化”教学模式构建

高中英语教学中“读写一体化”
教学模式构建
◎贺敏
高中英语的课堂框架中,阅读与写作是两个基础板块。

通过阅读,学生能接触更多信息,开拓眼界。

通过写作,帮助学生综合能力提升,实现个人思维更好发展。

但从当前高中英语的课堂情况看,对读与写的重视程度不高,读写一体化的模式并未成型。

文章将关注焦点聚焦于此,旨在构建高中英语“读写一体化”教学模式,让读写教学有序展开。

1.高中英语教学中“读写一体化”教学现状
高中阶段的英语对学生的综合素质有直接影响,做好英语学科的教学创新始终是难点所在。

阅读与写作作为两大板块,从实际教学情况看,读写教学本身在英语课堂呈现出边缘化的特征,读写结合还不够紧密。

1.1读写教学本身的边缘化
高中英语课堂受制于传统教育理念的限制和影响,教学内容被拘泥于固定的框架中,单词、语法等枯燥技能教学成主流模式,对阅读与写作的重视程度不高。

虽然在教材当中有关于阅读和写作的内容逐渐增多,但边缘化的问题依旧存在。

表现为无论是阅读还是写作教学,都是在教师的指导下展开,学生的自主性不强,参与体验和学习感知会受到一定影响。

这种读写教学本身的边缘化问题,是当前高中英语课堂面临的普遍问题,要找准定位,把握侧重点,扭转英语课读写教学的边缘位置。

1.2读与写的衔接不紧密
在高中英语的教育框架中,读与写是重要的两项内容,但传统课堂下的读与写的关联关系不够明确,内容的衔接受到多方面因素的影响。

具体表现为读的过程以教材中的阅读素材为主,教师偶尔补充阅读素材。

在写作的过程中,写的方向与主题同样是按照教材中的要求展开,缺乏吸引力和创新性,学生的自主思维无法得到有效调动,在这种情况下导致学生的写作内容同质化。

显然目前的衔接情况并不理想,但读写衔接的重要性毋庸置疑。

2.高中英语教学中“读写一体化”教学模式构建策略
高中英语教学现状并不理想,一大原因是读写一体化教学模式并未成功搭建,还处于初期的探索阶段。

为扭转发展困局,要转变理念、注重课堂实践、为模式的逐步完善打好基础。

2.1转变理念,营造空间
传统的应试教育理念下,高中英语教学被限定在固定框架当中,内容的呈现方式单一、枯燥。

对于学校而言,要积极做好制度、资源等方面的倾斜,让高中英语课堂逐步走向创新之路。

学校的教育观念的转变,能够起到连锁反应,快速定位和找到侧重点,摸索教育改革的新方向。

对于教师而言,要转变思想观念,意识到启迪学生思维,激活学生自主学习的重要性和有效性,避免僵化思维对学生产生的消极影响。

只有围绕高中英语的课堂环境得到革新,才能够让“读写一体化”得以有效推进。

前期阶段基础框架的搭建,作为“读写一体化”模式构建的基础,至关重要。

2.2课堂实践,读写一体
传统的课堂之上高中英语的读与写衔接不够紧密,要充分利用课堂平台的有效性,搭建“读写一体化”的课堂空间。

如选择高中英语人教版教材中的阅读内容,该阅读部分介绍的是里约热内卢和基茨比厄尔两个旅游城市,以说明文为主要体裁。

通过该阅读内容,核心目标是引导学生挖掘阅读素材当中的好词好句,并可以学会模仿地理位置、气候人文等相关写作技巧。

教师充分利用该阅读素材,搭建“读写一体化”的课堂。

一方面,围绕阅读素材的相关内容,让学生可以积极地搜集和整理阅读素材当中的优美句子,并通过资源获取的便捷性,展示这两个旅游城市的图片或者是视频信息,围绕阅读素材加深学生对阅读内容的深刻理解。

围绕课堂之上的阅读内容,做到深度挖掘,让学生在掌握词语和句子的基础之上,可以对内容本身更感兴趣,为后续的写作衔接打好基础;另一方面,结合阅读素材的具体内容,本着“把知识学习与语言实践充分结合”的愿景,布置和安排一篇写作任务,即“我的旅游日记”。

可以模仿内容,搭建框架,结合学生的亲身体验,让内容表现更具生动性和真实情感。

写作活动的安排可以是学生真实的游玩经历,也可以是虚拟的游玩,最终目的是呈现出多元的写作内容。

课堂上的具体实践,以此来打造“读写一体化”的课堂新模式。

2.3多元评价,模式完善
想要“读写一体化”教学模式持续地在高中英语课堂上发挥作用,不单单需要教学策略的优化和内容上的安排,更需要探索多元的评价模式,以评价来不断优化教学内容,最终目的是带给学生良好的学习体验。

一方面,要针对学生在课堂上的表现进行具体分析,得出评价依据,从而做出教学模式的优化与调整;另一方面,就“读写一体化”教学模式的开展情况做出评价,找出教学模式实施中存在的现实问题,提出可行方案。

评价结果反馈到高中英语的“读写一体化”教学模式中,对该模式逐步走向完善有重要意义。

综上所述,高中英语课堂的教学创新刻不容缓,特别是阅读与写作两大模块,对学生的成长有重要意义。

打造“读写一体化”的教学模式,让传统的高中英语课堂空间得到延伸,为学生成长打好基础。

参考文献
作者简介:
贺敏,女,1987年3月生,湖南娄底人,中教一级,主要从事高中英语教学。

(作者单位:新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第一中学)
教学改革与创新
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外语教学与研究2021.3。