2024届高考生物一轮复习捕获光能的色素和结构课件
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A.通常用无水乙醇提取叶绿体内的色素 B.叶黄素和胡萝卜素主要吸收红光和蓝紫光 C.处于特殊状态的叶绿素a实现了光能的转变 D.植物生长过程中缺P会导致光合速率下降
解析：B 叶绿体中色素能溶于有机物溶剂，但不溶于水，因此实验中常用无水 乙醇提取叶绿体中的色素，A正确；叶黄素和胡萝卜素主要吸收蓝紫光，B错 误；少数特殊状态的叶绿素a既能捕获光能，又能将光能转换为电能，实现了光 能的转变，C正确；植物生长过程中缺P会影响ATP和NADPH的合成，光合速率 下降，所以在生产中应适时追施P肥，D正确。
质中。（必修1 P101正文）
（ ×）
3.夏天叶片呈绿色是叶片吸收绿光导致的，秋天叶片变黄，是叶黄素含量增多
导致的。（必修1 P101概念检测1）
（ ×）
1.（必修1 P100～101思考·讨论）下面是恩格 尔曼的第二个实验示意图，若用透过三棱镜的 光先通过叶绿体色素提取液，再照射到载有水 绵和需氧细菌的临时装片上，一段时间后，需 氧细菌分布有何特点？
带）。下列相关叙述正确的是（ ） A.实验研磨操作中若加入的二氧化硅或碳酸钙过少，都会导 致色素条带颜色变深 B.实验中对研磨液过滤时，采用滤纸过滤，实验效果更好 C.色素分离过程中如果滤液细线触及层析液，会缩短四条色 素带间的距离 D.与正常光照下相比，该植物强光照下叶片会发黄
解析：D 实验研磨操作中若加入的二氧化硅（研磨充分）或碳酸钙（保护叶绿 素）过少，都会导致色素条带颜色变浅，A错误；实验中对研磨液过滤时，采用 滤纸过滤，会使色素吸附在滤纸上，导致实验失败，B错误；色素分离过程中如 果滤液细线触及层析液，会使色素溶解在层析液中，看不到四条色素带，C错 误；由题图可知，该植物在强光照下胡萝卜素含量偏高，所以叶片会发黄，D正 确。
围绕叶绿体的结构和功能， 考查生命观念 1.如图为叶绿体结构模式图。叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关 叶绿体结构和功能的叙述，错误的是（ ） A.①④分别为外膜和内膜，具有选择透过性的功能特点 B.②为基粒，类囊体的薄膜上含有与光合作用有关的色素和酶 C.③为叶绿体基质，与光合作用无关 D.光合作用的酶分布在②③上 解析：C ①是叶绿体外膜，②是基粒，③是基质，④是内膜， 光反应在基粒的类囊体薄膜上进行，暗反应在基质中进行。
1 mL
—
1 mL
—
DCPIP
0.5 mL 0.5 mL 0.5 mL 0.5 mL
0.5 mol/L蔗糖溶液
4 mL
5 mL
4 mL
5 mL
光照条件
光照
光照
黑暗黑暗上层液体来自色 注：“—”表示未加入无色
蓝色
蓝色
蓝色
A.实验结束后A组试管中叶绿体有（CH2O）的产生 B.使用蔗糖溶液而不使用蒸馏水的原因是避免叶绿体吸水涨破 C.A与C的比较可以说明光照是氢产生的条件 D.设置B和D试管是为了说明DCPIP在光照和黑暗条件下自身不会变色 解析：A 据表分析，蓝色氧化状态的DCPIP接受氢后变成无色还原状态的 DCPIPH2，无还原性NADPH还原C3，实验结束后A组试管中叶绿体无（CH2O） 的产生，A错误；叶绿体是具膜细胞器，使用蔗糖溶液而不使用蒸馏水的原因是 避免叶绿体吸水涨破，B正确；A（有光照）与C（无光照）比较（其他条件均 相同）可以说明光照是氢产生的条件，C正确；设置B和D试管是为了说明 DCPIP在光照和黑暗条件下自身不会变色，D正确。
02
真题体验·感悟高考
从科学探究角度，考查叶绿体中色素 的提取和分离
1.（2021·北京高考）关于物质提取、分离或鉴定的高中生物学相关实验，叙述 错误的是（ ）
A.研磨肝脏以破碎细胞用于获取含过氧化氢酶的粗提液 B.利用不同物质在酒精溶液中溶解性的差异粗提DNA C.依据吸收光谱的差异对光合色素进行纸层析分离 D.利用与双缩脲试剂发生颜色变化的反应来鉴定蛋白质
结合光合作用的探究历程，考查科学 思维与科学探究能力 2.科学家恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现需氧细菌大量聚 集在如图所示区域。以下分析错误的是（ ）
A.实验过程中装片需放置在黑暗环境中是为了设置自变量 B.需氧细菌聚集多的原因是光合作用制造的有机物多 C.图中细菌分布的差异是水绵在不同区域光合作用强度不同造成的 D.水绵的叶绿体螺旋状分布在细胞中有利于实验的进行
2.（2020·江苏高考）采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实 验，下列叙述错误的是（ ）
A.提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B.研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏 C.研磨时添加石英砂有助于色素提取 D.画滤液细线时应尽量减少样液扩散 解析：B 叶绿体色素能溶解在无水乙醇或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水乙 醇作为溶剂提取叶绿体色素，A正确；研磨时加入CaCO3可以防止叶绿素被氧化 破坏，B错误；加入石英砂是为了使研磨更充分，从而使叶绿体中的色素释放出 来，C正确；画滤液细线时应尽量减少样液扩散，防止色素带之间部分重叠，D 正确。
提示：藻类本身的颜色是反射出来的光所形成的，即红藻反射出红光，绿藻反 射出绿光，褐藻反射出黄光。水对红、橙光的吸收比蓝、绿光的吸收要多，即 到达深水层的光线是相对富含短波长的光，因此，吸收红光和蓝紫光较多的绿 藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水的深层。
结合实验原理及过程，考查科学探究 能力 1.如图是某同学用无水乙醇分别提取正常光照和强光照下某种植物等量叶片中 的光合色素，然后用层析液进行纸层析得到的结果（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条
解析：B 该实验中光照为自变量，氧气为无关变量，故实验过程中装片需放置 在没有空气的黑暗环境中是为了设置自变量和无关变量，A正确；需氧细菌聚集 多的原因是氧气多，B错误；图中细菌分布的差异是由于水绵不同区域光合作用 强度不同造成的，C正确；水绵的叶绿体螺旋状分布在细胞中有利于实验的进 行，便于实验结果的观察，D正确。
第4讲 捕获光能的色素和结构
考点研析·重难突破 真题体验·感悟高考 课后作业·巩固提升
01
考点研析·重难突破
考点一 捕获光能的色素
1.绿叶中色素的提取和分离 （1）实验原理
（2）实验步骤
（3）实验结果及分析
2.叶绿体中色素的吸收光谱分析
由图可以看出：
1.植物叶片呈现绿色是因为含有绿色的色素，黄化叶片和白化叶片不含叶绿
3.（江苏经典高考题）如图为某次光合作用色素纸层析的 实验结果，样品分别为新鲜菠菜叶和一种蓝细菌经液氮冷 冻研磨后的乙醇提取液。下列叙述正确的是 （ ） A.研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素 B.层析液可采用生理盐水或磷酸盐缓冲液 C.在敞开的烧杯中进行层析时，需通风操作 D.实验验证了该种蓝细菌没有叶绿素b 解析：D 研磨时加入CaCO3的目的是防止叶绿素被破坏，故研磨时加入CaCO3 过量不会破坏叶绿素，但会影响色素提取液的纯度，A错误；光合作用色素易溶 于有机溶剂不溶于水，故层析液应选用有机溶剂，而生理盐水和磷酸盐缓冲液 为无机溶剂，B错误；层析液易挥发，故进行层析时要用培养皿覆盖烧杯，C错 误；比较题图所示分离结果可知，该种蓝细菌没有叶黄素和叶绿素b，D正确。
（√）
1.（必修1 P98探究·实践拓展）某实验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的 原因有哪些？ 提示：研磨不充分，色素未能充分提取出来；称取绿叶过少或加入无水乙醇过 多，色素溶液浓度小；未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 2.（必修1 P101拓展应用1拓展）海洋中绿藻、褐藻、红藻在海水中的垂直分布 大致依次是浅层、中层、深层，从水层透光与植物光能捕获两个层面解释其中 的原因。
素。（必修1 P97正文）
（√）
2.未加入CaCO3 ，叶绿素会被破坏。（必修1 P98～99 探究·实践） （ √ ） 3.色素可以用无水乙醇进行分离。（必修1 P98～99 探究·实践） （ × ）
4.叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，对其他波段的可见光并非不吸收，只是吸收
量较少。（必修1 P99图5－12）
370
提示：三棱镜将光分为七色光，叶绿体色素提取液主要吸收红光和蓝紫光，故 先透过三棱镜，再通过叶绿体色素提取液后照射到水绵临时装片上的光中红光 和蓝紫光较弱，水绵不同部位的光合作用强度相差不大，产生氧气的量大致相 同，因此水绵周围需氧细菌分布无显著差别。
2.（必修1 P102～103思考·讨论）希尔的实验说明水的光解与糖的合成不是同一 个化学反应，请说明理由。 提示：水的光解实验是在没有CO2的情况下进行的，没有碳参与反应，而糖的合 成需要碳的参与。 3.（必修1 P102～103思考·讨论）模拟鲁宾、卡门的实验时，能对同一实验中的 CO2 和H2O 同时进行标记吗，为什么？ 提示：不能，若CO2和H2O中的氧均标记，则无法分辨氧气的来源。
3.植物学家希尔发现：离体的叶绿体中加入“氢接受者”，如二氯酚吲哚酚 （DCPIP），光照条件下依然能释放氧气，蓝色氧化状态的DCPIP接受氢后变成 无色还原状态的DCPIPH2。为了验证该过程，研究者在密闭条件下进行如表实 验。下列实验分析不合理的是（ ）
溶液种类
A试管
B试管
C试管
D试管
叶绿体悬浮液
“绿叶中色素的提取和分离”实验中的异常现象分析
（1）收集到的滤液绿色过浅 ①未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分； ②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素（叶绿素）太少； ③一次加入大量的无水乙醇，提取液浓度太低（正确做法：分次加入少量无水 乙醇）； ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。
（2）滤纸条色素带重叠 ①滤液细线不直； ②滤液细线过粗。 （3）滤纸条无色素带 ①忘记画滤液细线； ②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。
围绕光合色素的种类和功能，考查 科学思维能力 2.叶绿体内的类囊体膜上色素可以分为两类：一类是绝大多数的叶绿素a以及全 部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素，主要是完成吸收和传递光能的作用；另一类 是少数处于特殊状态的叶绿素a，这种叶绿素a能够捕获光能，并将受光能激发 的电子传送给相邻的电子受体。下列相关叙述错误的是（ ）
从科学思维角度，考查捕获光能 的色素
5.（2022·湖北高考）某植物的2种黄叶突变体表现型相似，测定各类植株叶片的
光合色素含量（单位：μg·g－1），结果如表。下列有关叙述正确的是（ ）
植林类型 叶绿素a 叶绿素b
类胡萝卜素
叶绿素/类胡萝卜素
野生型 1 235
519
419
4.19
突变体1
512
75
考点二 叶绿体的功能和光合作用的探究历程
1.叶绿体的结构适于进行光合作用 （1）叶绿体的结构模式图
（2）叶绿体的功能
2.探索光合作用原理的部分实验
1.生物光合作用的场所不一定是叶绿体，没有叶绿体的生物也可以是自养型生
物。（必修1 P100正文）
（√）
2.叶绿体中的色素主要分布在叶绿体内膜上，酶分布于类囊体膜上和叶绿体基
4.（经典高考题）植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光 的反应（如O2的释放）来绘制的。下列叙述错误的是（ ）
A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的 解析：A 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，不吸收红光，A错误；叶绿素的吸收光 谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制，B正确；作用光谱是通过测量光 合作用对不同波长光的反应来绘制的，因此可用CO2吸收速率随光波长的变化来 表示，C正确；叶绿素吸收640～660 nm的红光，导致水光解释放O2，D正确。
解析：C 肝脏细胞中存在过氧化氢酶，故需要破碎细胞制成肝脏研磨液来获得 过氧化氢酶的粗提液，A正确；不同物质在酒精溶液中的溶解度不同，故可粗提 取DNA，B正确；依据光合色素在层析液中的溶解度不同，对光合色素进行纸 层析分离，C错误；蛋白质与双缩脲试剂会发生紫色反应，可以利用与双缩脲试 剂发生颜色变化的反应来鉴定蛋白质，D正确。
解析：B 叶绿体中色素能溶于有机物溶剂，但不溶于水，因此实验中常用无水 乙醇提取叶绿体中的色素，A正确；叶黄素和胡萝卜素主要吸收蓝紫光，B错 误；少数特殊状态的叶绿素a既能捕获光能，又能将光能转换为电能，实现了光 能的转变，C正确；植物生长过程中缺P会影响ATP和NADPH的合成，光合速率 下降，所以在生产中应适时追施P肥，D正确。
质中。（必修1 P101正文）
（ ×）
3.夏天叶片呈绿色是叶片吸收绿光导致的，秋天叶片变黄，是叶黄素含量增多
导致的。（必修1 P101概念检测1）
（ ×）
1.（必修1 P100～101思考·讨论）下面是恩格 尔曼的第二个实验示意图，若用透过三棱镜的 光先通过叶绿体色素提取液，再照射到载有水 绵和需氧细菌的临时装片上，一段时间后，需 氧细菌分布有何特点？
带）。下列相关叙述正确的是（ ） A.实验研磨操作中若加入的二氧化硅或碳酸钙过少，都会导 致色素条带颜色变深 B.实验中对研磨液过滤时，采用滤纸过滤，实验效果更好 C.色素分离过程中如果滤液细线触及层析液，会缩短四条色 素带间的距离 D.与正常光照下相比，该植物强光照下叶片会发黄
解析：D 实验研磨操作中若加入的二氧化硅（研磨充分）或碳酸钙（保护叶绿 素）过少，都会导致色素条带颜色变浅，A错误；实验中对研磨液过滤时，采用 滤纸过滤，会使色素吸附在滤纸上，导致实验失败，B错误；色素分离过程中如 果滤液细线触及层析液，会使色素溶解在层析液中，看不到四条色素带，C错 误；由题图可知，该植物在强光照下胡萝卜素含量偏高，所以叶片会发黄，D正 确。
围绕叶绿体的结构和功能， 考查生命观念 1.如图为叶绿体结构模式图。叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关 叶绿体结构和功能的叙述，错误的是（ ） A.①④分别为外膜和内膜，具有选择透过性的功能特点 B.②为基粒，类囊体的薄膜上含有与光合作用有关的色素和酶 C.③为叶绿体基质，与光合作用无关 D.光合作用的酶分布在②③上 解析：C ①是叶绿体外膜，②是基粒，③是基质，④是内膜， 光反应在基粒的类囊体薄膜上进行，暗反应在基质中进行。
1 mL
—
1 mL
—
DCPIP
0.5 mL 0.5 mL 0.5 mL 0.5 mL
0.5 mol/L蔗糖溶液
4 mL
5 mL
4 mL
5 mL
光照条件
光照
光照
黑暗黑暗上层液体来自色 注：“—”表示未加入无色
蓝色
蓝色
蓝色
A.实验结束后A组试管中叶绿体有（CH2O）的产生 B.使用蔗糖溶液而不使用蒸馏水的原因是避免叶绿体吸水涨破 C.A与C的比较可以说明光照是氢产生的条件 D.设置B和D试管是为了说明DCPIP在光照和黑暗条件下自身不会变色 解析：A 据表分析，蓝色氧化状态的DCPIP接受氢后变成无色还原状态的 DCPIPH2，无还原性NADPH还原C3，实验结束后A组试管中叶绿体无（CH2O） 的产生，A错误；叶绿体是具膜细胞器，使用蔗糖溶液而不使用蒸馏水的原因是 避免叶绿体吸水涨破，B正确；A（有光照）与C（无光照）比较（其他条件均 相同）可以说明光照是氢产生的条件，C正确；设置B和D试管是为了说明 DCPIP在光照和黑暗条件下自身不会变色，D正确。
02
真题体验·感悟高考
从科学探究角度，考查叶绿体中色素 的提取和分离
1.（2021·北京高考）关于物质提取、分离或鉴定的高中生物学相关实验，叙述 错误的是（ ）
A.研磨肝脏以破碎细胞用于获取含过氧化氢酶的粗提液 B.利用不同物质在酒精溶液中溶解性的差异粗提DNA C.依据吸收光谱的差异对光合色素进行纸层析分离 D.利用与双缩脲试剂发生颜色变化的反应来鉴定蛋白质
结合光合作用的探究历程，考查科学 思维与科学探究能力 2.科学家恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现需氧细菌大量聚 集在如图所示区域。以下分析错误的是（ ）
A.实验过程中装片需放置在黑暗环境中是为了设置自变量 B.需氧细菌聚集多的原因是光合作用制造的有机物多 C.图中细菌分布的差异是水绵在不同区域光合作用强度不同造成的 D.水绵的叶绿体螺旋状分布在细胞中有利于实验的进行
2.（2020·江苏高考）采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实 验，下列叙述错误的是（ ）
A.提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B.研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏 C.研磨时添加石英砂有助于色素提取 D.画滤液细线时应尽量减少样液扩散 解析：B 叶绿体色素能溶解在无水乙醇或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水乙 醇作为溶剂提取叶绿体色素，A正确；研磨时加入CaCO3可以防止叶绿素被氧化 破坏，B错误；加入石英砂是为了使研磨更充分，从而使叶绿体中的色素释放出 来，C正确；画滤液细线时应尽量减少样液扩散，防止色素带之间部分重叠，D 正确。
提示：藻类本身的颜色是反射出来的光所形成的，即红藻反射出红光，绿藻反 射出绿光，褐藻反射出黄光。水对红、橙光的吸收比蓝、绿光的吸收要多，即 到达深水层的光线是相对富含短波长的光，因此，吸收红光和蓝紫光较多的绿 藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水的深层。
结合实验原理及过程，考查科学探究 能力 1.如图是某同学用无水乙醇分别提取正常光照和强光照下某种植物等量叶片中 的光合色素，然后用层析液进行纸层析得到的结果（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条
解析：B 该实验中光照为自变量，氧气为无关变量，故实验过程中装片需放置 在没有空气的黑暗环境中是为了设置自变量和无关变量，A正确；需氧细菌聚集 多的原因是氧气多，B错误；图中细菌分布的差异是由于水绵不同区域光合作用 强度不同造成的，C正确；水绵的叶绿体螺旋状分布在细胞中有利于实验的进 行，便于实验结果的观察，D正确。
第4讲 捕获光能的色素和结构
考点研析·重难突破 真题体验·感悟高考 课后作业·巩固提升
01
考点研析·重难突破
考点一 捕获光能的色素
1.绿叶中色素的提取和分离 （1）实验原理
（2）实验步骤
（3）实验结果及分析
2.叶绿体中色素的吸收光谱分析
由图可以看出：
1.植物叶片呈现绿色是因为含有绿色的色素，黄化叶片和白化叶片不含叶绿
3.（江苏经典高考题）如图为某次光合作用色素纸层析的 实验结果，样品分别为新鲜菠菜叶和一种蓝细菌经液氮冷 冻研磨后的乙醇提取液。下列叙述正确的是 （ ） A.研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素 B.层析液可采用生理盐水或磷酸盐缓冲液 C.在敞开的烧杯中进行层析时，需通风操作 D.实验验证了该种蓝细菌没有叶绿素b 解析：D 研磨时加入CaCO3的目的是防止叶绿素被破坏，故研磨时加入CaCO3 过量不会破坏叶绿素，但会影响色素提取液的纯度，A错误；光合作用色素易溶 于有机溶剂不溶于水，故层析液应选用有机溶剂，而生理盐水和磷酸盐缓冲液 为无机溶剂，B错误；层析液易挥发，故进行层析时要用培养皿覆盖烧杯，C错 误；比较题图所示分离结果可知，该种蓝细菌没有叶黄素和叶绿素b，D正确。
（√）
1.（必修1 P98探究·实践拓展）某实验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的 原因有哪些？ 提示：研磨不充分，色素未能充分提取出来；称取绿叶过少或加入无水乙醇过 多，色素溶液浓度小；未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 2.（必修1 P101拓展应用1拓展）海洋中绿藻、褐藻、红藻在海水中的垂直分布 大致依次是浅层、中层、深层，从水层透光与植物光能捕获两个层面解释其中 的原因。
素。（必修1 P97正文）
（√）
2.未加入CaCO3 ，叶绿素会被破坏。（必修1 P98～99 探究·实践） （ √ ） 3.色素可以用无水乙醇进行分离。（必修1 P98～99 探究·实践） （ × ）
4.叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，对其他波段的可见光并非不吸收，只是吸收
量较少。（必修1 P99图5－12）
370
提示：三棱镜将光分为七色光，叶绿体色素提取液主要吸收红光和蓝紫光，故 先透过三棱镜，再通过叶绿体色素提取液后照射到水绵临时装片上的光中红光 和蓝紫光较弱，水绵不同部位的光合作用强度相差不大，产生氧气的量大致相 同，因此水绵周围需氧细菌分布无显著差别。
2.（必修1 P102～103思考·讨论）希尔的实验说明水的光解与糖的合成不是同一 个化学反应，请说明理由。 提示：水的光解实验是在没有CO2的情况下进行的，没有碳参与反应，而糖的合 成需要碳的参与。 3.（必修1 P102～103思考·讨论）模拟鲁宾、卡门的实验时，能对同一实验中的 CO2 和H2O 同时进行标记吗，为什么？ 提示：不能，若CO2和H2O中的氧均标记，则无法分辨氧气的来源。
3.植物学家希尔发现：离体的叶绿体中加入“氢接受者”，如二氯酚吲哚酚 （DCPIP），光照条件下依然能释放氧气，蓝色氧化状态的DCPIP接受氢后变成 无色还原状态的DCPIPH2。为了验证该过程，研究者在密闭条件下进行如表实 验。下列实验分析不合理的是（ ）
溶液种类
A试管
B试管
C试管
D试管
叶绿体悬浮液
“绿叶中色素的提取和分离”实验中的异常现象分析
（1）收集到的滤液绿色过浅 ①未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分； ②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素（叶绿素）太少； ③一次加入大量的无水乙醇，提取液浓度太低（正确做法：分次加入少量无水 乙醇）； ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。
（2）滤纸条色素带重叠 ①滤液细线不直； ②滤液细线过粗。 （3）滤纸条无色素带 ①忘记画滤液细线； ②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。
围绕光合色素的种类和功能，考查 科学思维能力 2.叶绿体内的类囊体膜上色素可以分为两类：一类是绝大多数的叶绿素a以及全 部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素，主要是完成吸收和传递光能的作用；另一类 是少数处于特殊状态的叶绿素a，这种叶绿素a能够捕获光能，并将受光能激发 的电子传送给相邻的电子受体。下列相关叙述错误的是（ ）
从科学思维角度，考查捕获光能 的色素
5.（2022·湖北高考）某植物的2种黄叶突变体表现型相似，测定各类植株叶片的
光合色素含量（单位：μg·g－1），结果如表。下列有关叙述正确的是（ ）
植林类型 叶绿素a 叶绿素b
类胡萝卜素
叶绿素/类胡萝卜素
野生型 1 235
519
419
4.19
突变体1
512
75
考点二 叶绿体的功能和光合作用的探究历程
1.叶绿体的结构适于进行光合作用 （1）叶绿体的结构模式图
（2）叶绿体的功能
2.探索光合作用原理的部分实验
1.生物光合作用的场所不一定是叶绿体，没有叶绿体的生物也可以是自养型生
物。（必修1 P100正文）
（√）
2.叶绿体中的色素主要分布在叶绿体内膜上，酶分布于类囊体膜上和叶绿体基
4.（经典高考题）植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光 的反应（如O2的释放）来绘制的。下列叙述错误的是（ ）
A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的 解析：A 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，不吸收红光，A错误；叶绿素的吸收光 谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制，B正确；作用光谱是通过测量光 合作用对不同波长光的反应来绘制的，因此可用CO2吸收速率随光波长的变化来 表示，C正确；叶绿素吸收640～660 nm的红光，导致水光解释放O2，D正确。
解析：C 肝脏细胞中存在过氧化氢酶，故需要破碎细胞制成肝脏研磨液来获得 过氧化氢酶的粗提液，A正确；不同物质在酒精溶液中的溶解度不同，故可粗提 取DNA，B正确；依据光合色素在层析液中的溶解度不同，对光合色素进行纸 层析分离，C错误；蛋白质与双缩脲试剂会发生紫色反应，可以利用与双缩脲试 剂发生颜色变化的反应来鉴定蛋白质，D正确。