二、内能(2)
第二节 内能
第二节内能1.物体的内能,内能与机械能的区别,影响物体内能的因素由于物体由大量分子构成,而分子都在不停地做无规则运动,且分子间存在着相互作用力,因此每个分子既有分子动能又有分子势能,物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和就是物体的内能.一切物体都有内能,但是一个物体不一定具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有机械能,但它有内能.由于物体的内能和物体内的分子有关,所以那些影响分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)会影响物体内能的大小.由于影响物体内能的因素比较复杂,在初中阶段不做较深的要求,同学们只需知道:同一物体在物态变化不变时,温度升高,内能增大;温度降低,内能减小.而不同物体不能只以温度作为标准来衡量内能大小,还与其它因素有关,现不做研究,所以如果说温度越高的物体内能越大,这就错了.只能说同一物体,温度越高,内能越大.2.改变内能的方法.改变内能的方法有两种:做功和热传递.对物体做功或物体从外界吸收热量,内能会增大;物体对外做功或向外界放热,内能会减小.例如:冬天如果感到手冷,可以有多种方法提高手的温度,如靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水,双手相互摩擦或双手相互拍击等,这些方法都能使手的内能增大.其中手靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水属于热传递,而双手互相摩擦和相互拍击属于做功的方法.3.做功和热传递的联系与区别.做功和热传递是改变物体内能的两种方法,它们对于改变物体的内能是等效的,但是并不能说这两种方法完全相同,因为它们有着本质的区别:(1)做功的过程是物体的内能与其它形式的能量相互转化的过程;热传递的过程是内能从高温物体向低温物体转移的过程,在这个过程中能量的形式不变.(2)在利用做功改变物体内能的过程中,功的大小量度内能变化的大小;在利用热传递改变内能的过程中,热量大小量度内能变化的大小.4.温度、内能和热量的区别.温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量.温度表示物体的冷热程度,从分子运动的观点来看,温度越高,分子无规则运动的速度就越大,分子热运动就越激烈,因此可以说温度是分子热运动激烈程度的标志.这里还得说明一下单个分子的运动是无意义的,我们这里指的都是大量分子的运动情况.内能是一种能的形式,它是物体内所有分子无规则运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有密切的联系,一个物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小.在热传递过程中,传递内能的多少,叫热量.在热传递过程中,热量从高温物体传向低温物体,或从一个物体的高温部分传向低温部分,高温物体放出了多少热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加多少焦.因此只有转移过程中的这一部分内能才可称为热量,如果脱离热传递过程,热量就没有意义,所以,只能说物体“吸收”或“放出”多少热量,而不能说“具有”多少热量.温度和热量是实质不同的物理量,它们之间有一定的联系.在不发生物态变化时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低.1.下列事件中物体内能减少的是( )A 金属汤勺放进热汤中后会变得烫手B 放入电冰箱中的面包温度降低C 一块0℃的冰全部熔化成0℃的水D 神舟五号飞船返回舱进入大气层后表面升温2.下列说法正确的是( )A 只要物体吸收了热量,温度就一定升高B 只要物体的内能增加了,就一定吸收了热量C 只要物体的温度保持不变,就一定没有吸收热量或放出热量D 物体的温度虽然没有变化,但它的内能有可能增加3.下列事例中,肯定属于用做功的方法改变物体内能的是( )A 秧田中的水被晒热B 将牛奶放进冰箱冷冻制冰棒C 磨刀时刀刃发热D 热开水变凉4.关于温度、热传递和热量的说法正确的是( )A 温度高的物体具有的热量多B 热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体C 温度的的物体含有的热量少D 热量总是从热量多的物体传递到热量少的物体5.冬天双手对搓一会儿就会感到暖和,这是因为_______________________________,利用________的方法使人体温度升高6.人造地球卫星穿越大气层飞向太空或者返回地面进入大气层的过程中,卫星温度升高,内能增大,这是属于用_________的方法改变内能的例子.7.烧开水时,壶盖被水蒸气顶起来,水蒸气的内能将_________,这是因为水蒸气______________消耗了内能.8.下列现象中不属于做功改变内能的是( )A磨刀时刀刃发热 B 热水逐渐被晾凉C 电钻打孔时钻头会发热D 从高空落下的雨滴温度变高9.下面是某同学物理学习笔记的摘录,其中错误的是( )A 做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B 扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动C 物体的内能的大小只与物体的温度有关\D 分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的10.两个物体相接触,热不再从一个物体向另一个物体传递的原因是两个物体具有相同的A 比热容B 热量C 质量D 温度11.关于做功、热传递和内能的说法错误的是( )A 对物体做功一定能使物体的内能增加B 做功和热传递都能改变物体的内能C 0℃的物体也有内能D 物体吸热,那能增加,温度可能升高12.下列说法正确的是( )A 物体吸收热量,温度一定升高B 物体内能增加,温度一定升高C 物体内能减少,温度不一定降低D 物体内能减少,一定是放出了热量13.下列说法正确的是( )A 物体运动越快,它的动能越大,内能就越大B 静止的物体没有动能,但有内能C 物体内能减少,一定是对外做了功D 物体温度升高,一定是从外界吸收热量14.小华把蚊香片放大电热驱蚊器的发热板上,蚊香片的温度升高.这是通过_______的方法改变蚊香片的内能的;通电一段时间后,整个房间都能闻到蚊香片的气味,这一现象说明了_______________________________________.第三节比热容学案(第1课时)针对练习1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.3.理解比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.自学指导一、思考课本“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处.水吸收的热量与水的质量之间的关系是:______________________________________.水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是:___________________________________.结论:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越________.问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.沙子吸收的热量多C.水和沙子吸收的热量多二、1.如果水和沙子的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多( )A 水B 沙子C 一样多探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“沙子”)的吸热能力较强.需要的器材:__________________________________________________________.实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和沙子?是不是还需要其它的器材?(2)怎样保证水和沙子吸收相同的热量?(3)测量温度时应注意些什么?结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)2.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号_____表示,它的单位是_________________,符号是_______.水的比热容是_________它的物理意义是:_________________________________________________________.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容.想想议议:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.三、试计算下列物质吸收的热量.1.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?2.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?3.质量为1kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?4.质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?如果以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_______________如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=________________.针对练习1.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃))2.有一根烧红的铁钉,温度是800℃,质量是1.5kg,温度降低到20℃,放出多少热量?(已知铁的比热容是0.46×103J/(kg·℃))3.质量为500g的某中物质,温度从20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?。
第十三章第二节内能(第2课时)
★.克服摩擦做功使物体内能增大的实例
搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了 内能增加了
钻木取火
2.做功改变内能
上节课内容回顾
1、什么叫内能？哪些物体有内能？
• 物体内所有分子热运动的动能和势能的总 和叫物体的内能，又叫热能。 • 一切物体在任何情况下都有内能。 2、内能的大小与哪 • 内能的大小与物体的温度、质量和物质的 状态、种类等有关。
想想做做 取一根粗铁丝，我们有什么办法 使粗铁丝的温度升高，内能增加？
B
D
7.
请 回 答
▲热量不是热能，只有在热传递中才用它来量度内能变化了多 少，所以热量是一个过程量，并不是一个物体具有的能量
②单位：焦耳（J） ③内能改变多少可用传递的热量的多少来量度.
2.做功改变内能
做功分为对物体做功和物体对外做功：
2.做功改变内能
做功分为对物体做功和物体对外做功：
（1）对物体做功，物体的内能就会增大。 ①压缩空气引火实验
4.下列说法是否正确.
（1）热传递过程是高温物体将温度传给低温物体.( 错误 )
（2）物体的温度越高，含有的热量越多.(错误 ) （3）物体的温度升高了，它的内能一定会增加.(正确 ) （4）物体的内能增加了，它的温度一定会升高.(错误 ) （5）物体的内能增加了，一定是因为它吸收了热量.( 错误 )
课堂练习:
请回答
1.改变物体内能的方式有热传递 和
做功 .
2.物体内部
所有分子作无规则运动的动能 和
内 能(二) 2
内能一、知识结构二、重点解析1、内能的概念——物体内部分子做无规则运动的能和能的总和，叫做物体的内能。
内能是能量的一种形式，内能的单位是。
①一切物体都有内能。
物体不论大小，温度高低，物体内分子都在做无规则运动，具有分子动能，因此任何一个物体都具有内能。
②影响物体内能的因素。
物体内能的大小跟物体内分子的个数，分子的质量，分子热运动的剧烈程度（对应物体的温度）和分子间的相互作用情况（对应物体的状态）有关。
当物体的温度或状态发生变化时，物体的内能就会发生变化。
一个物体，它的温度升高，物体内部分子的无规则运动加剧，物体的内能就增加。
③内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、改变内能的两种方法①做功——对物体做功可以使物体的内能，物体对外做功可使物体的内能。
做功改变内能实质是其他形式的能和内能的相互转化。
（选填“增加”或“减少”）做功改变内能的实例：A、用锯锯木头，是用做功的方法使锯条的内能增加，温度升高。
其中的能量转化是机械能转化为内能。
气体膨胀对外做功，气体的内能减少，内能转化为机械能。
B、内燃机气缸内高温高压的燃气推动活塞做功，燃气膨胀做功后温度降低，内能减少用锯锯木头，是用做功的方法使锯条的内能增加，温度升高。
其中的能量转化是机械能转化为内能。
气体膨胀对外做功，气体的内能减少，内能转化为机械能。
C、内燃机气缸内高温高压的燃气推动活塞做功，燃气膨胀做功后温度降低，内能减少。
②热传递——只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在差，就会发生热传递，直到变得相同为止。
在热传递过程中，高温物体温度降低，内能减少低温物体温度升高，内能增加。
热传递的实质是能量从物体传到物体或者认同一物体的部分传到部分的过程。
一根据条的温度升高了，内能增加，可能是由于摩擦生热，也可能是放在火上烤的结果。
如果没有看见内能改变的过程，就无法判断内能改变的原因，也就是说，做功和热传递在改变物体的内能上是的。
3、热量的基本概念：①定义：物体之间在发生热传递的过程中，传递的能量的多少叫做热量。
人教版九年级物理 第十三章 《内能》第2节 内能 第2课时 精品课件
第2节 内能 第2课时
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.知道热传递可以改变物体的内能。 2.知道热量的概念及单位。 3.知道做功可以使物体内能增加或减小的事例。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
回顾旧知
的转化，能量由一种形式转化为另一种形式。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
温度、热量、内能的区别与联系
温度
内能
热量
概念
宏观上：表示物体的 构成物体的所有分
冷热程度。 微观上：反映物体中
子，其热运动的动
大量分子无规则运动 能与分子势能的总
的剧烈程度。
和。
在热传递过程中， 物体间内能转移 的多少称为热量。
实验现象及分析1
硝化棉
实验现象： 压缩空气 实验分析： 向下压活塞
硝化棉燃烧 筒壁发热
压缩气体 做功
气体内能增大、 温度升高
气体温度达到硝化棉的 燃点，点燃硝化棉
活塞压缩气体做功的过程中，机械能转化为内能
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
物体内能的改变
2.做功可以改变物体的内能
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
题3.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ A ） A.将一壶水由20℃加热到50℃，水的内能增加了 B.热传递的过程中，热量从内能多的物体传向内能少的物体 C.物体的内能增加，一定从外界吸收了热量 D.物体的温度不变，其内能就一定不变
（2）发生条件：不同物体之间或同一物体的不同部分之间 存在温度差。
初中物理《第2节 内能》教案教学设计_人教版
5.3 内能教案一、教学目标1.知识与技能(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳、综合的科学方法。
3.情感、态度与价值观(1)在探索改变物体内能方式的实验中，提高团队合作意识，激发探索热情；(2)通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。
二、教学重点和难点重点：改变内能的两种方式。
难点：做功可以改变物体的内能。
三、教学资源1.学生实验器材：铜丝、气球、等。
2.演示实验器材：空气压缩引火仪、火柴头、半瓶水等。
3. 自制摹拟演示 PPT 幻灯片四、教学过程引入1.复习份子动理论里相关概念(1)物体是由份子组成的；组成物体的份子在不停地做无规则运动(2)份子运动的剧烈程度的标志是什么？(3)温度越高，份子的运动越剧烈。
新课2.份子动能(1)演示实验小球的运动。
(2)问题运动着的小球具有什么？(3)类比运动着的份子具有什么？结论：份子因为运动而具有的动能叫份子动能。
(4)份子动能的影响因素分析得出：温度越高，份子运动越剧烈，即份子运动速度越大，份子动能就越大。
3.份子势能(1)图片压缩(或者伸展)的弹簧。
(2)问题压缩(或者伸展)的弹簧各部相互排斥(或者吸引)具有什么？(3)类比存在相互排斥(或者吸引)的份子之间存在什么？结论：份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
(4)份子势能的影响因素分析得出：份子间距离发生变化，即宏观上物体的体积、状态发生变化，份子势能发生变化。
4.内能(1)问题份子因为热运动而具有的动能叫份子动能，由于份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
物体内有大量的份子，宏观上只研究一个份子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有份子的能量。
物体内所有份子动能和份子势能的总和叫做内能。
内能也是能的一种形式。
(2)单位：焦耳(3)判断与讨论物体的温度为 0℃，它的内能为零吗？物体的机械能为零了，内能为零吗？(4)结论一切物体都具有内能。
内能教案 (2)
内能教案简介本教案是针对初中物理内能概念的教学设计。
通过设计一系列的教学活动和示例问题，帮助学生深入理解内能的概念，并通过实验和讨论，培养学生的科学实验能力和探究精神。
教学目标•了解内能的定义和基本性质•掌握内能计算方法•理解内能与热量、温度之间的关系教学内容1.定义和基本性质–通过讲解和示意图，引导学生了解内能的定义和基本性质。
–引导学生理解物体的内能与其分子排列、振动、位移等因素的关系。
–提示学生思考内能与物体的宏观性质的联系。
2.内能计算方法–通过实例演示和分析，讲解内能的计算方法。
–设计实践活动，引导学生使用内能计算公式解决问题。
–强调计算过程中注意量纲的转换和单位的统一。
3.内能与热量、温度的关系–通过实验演示和实例分析，引导学生理解内能与热量、温度之间的关系。
–引导学生探究物体内能变化的原因和影响因素。
–提示学生思考内能传递和转化的方式和途径。
教学活动1.概念引入–使用示意图和实例问题引导学生了解内能的概念和基本性质。
–大班讨论，梳理学生的已有知识和理解。
2.实验探究–设置实验场景，让学生通过实验观察和测量，探究内能与热量、温度之间的关系。
–引导学生记录实验结果，并进行数据分析和综合讨论。
–提供一系列内能计算的练习题，让学生灵活运用所学知识进行计算。
–批改作业，并及时解答学生的疑惑和困惑。
4.案例分析–设计一组案例分析题，引导学生分析实际问题中的内能转化和传递过程。
–小组合作，让学生通过讨论和思考找出解决问题的方法。
5.总结归纳–小结本节课的重点内容，帮助学生理清内能的基本概念和计算方法。
–提示学生思考内能在日常生活和工程中的应用。
教学评价1.实验报告–考察学生对内能实验的观察和分析能力，以及数据处理和结果呈现的能力。
–评价学生对内能与热量、温度关系的理解和表达能力。
–考察学生对内能计算方法的掌握程度和运用能力。
–评价学生解决实际问题的思维能力和逻辑推理能力。
3.案例分析–考察学生对内能在实际问题中应用的能力。
内能2
（J·m-3 ） 质都具有的特性。 质都具有的特性。它反映的是燃料燃烧过
×107
天然气7.1~8.8 天然气7.1~8.8 ×107 焦炭3.0 焦炭3.0 煤油4.6 煤油4.6 程中所释放热量大小的物理量。 程中所释放热量大小的物理量。3 （J·m- ） ×107
ห้องสมุดไป่ตู้
通过上表可知： 通过上表可知：相同质量的燃料 完全燃烧时放出的热量不同 时放出的热量不同。 完全燃烧时放出的热量不同。
4、对于热运动的认识，下列说法中哪些是正 、对于热运动的认识， 确的？（ 确的？（ D ） （A）0℃时的分子的热运动停止，所以物体在 ） ℃时的分子的热运动停止， 0℃时没有内能； ℃时没有内能； （B）物体吸收热量，分子的热运动一定加剧。 ）物体吸收热量，分子的热运动一定加剧。 可做下面知识的铺垫） （可做下面知识的铺垫） （C）气体分子热运动最剧烈，固体分子没有 ）气体分子热运动最剧烈， 热运动； 热运动； （D）物体温度越高，分子热运动越剧烈。 ）物体温度越高，分子热运动越剧烈。 （E）物体的动能越大，内能也越大 ）物体的动能越大，
）
3、下列物理现象中，哪些利用做功改变物体内 、下列物理现象中，哪些利用做功改变物体内 做功 能的？ 能的？ A、锯条在石块上摩擦，锯条发热； 、锯条在石块上摩擦，锯条发热； B、热铁块投入冷水中，铁块温度降低； 、热铁块投入冷水中，铁块温度降低； C、一壶水放在地上，开水变为温水； 、一壶水放在地上，开水变为温水； D、用锤子反复击打一个铁片，铁片温度升高； 、用锤子反复击打一个铁片，铁片温度升高； E、用打气筒往车胎内打气，打气筒变热； 、用打气筒往车胎内打气，打气筒变热； F、水从高山上落下，水温稍有升高。 、水从高山上落下，水温稍有升高。
第2节内能
（2）做功可以改变内能 做功改变内能的本质： 机械能与内能的相互转化。
解释现象
【典例】寒冷的冬天,人们的手常常会感到冷。从物理学的角
度看,小丽和小亮改变手的内能的途径分别是( D )
A.做功、做功 C.热传递、热传递
B.做功、热传递 D.热传递、做功
【方法归纳】判断内能改变方式的方法
课堂小结
第2节 内能
观察与思考
运动着的足球具有动能，
那么处于热运动的分子是否具 有动能呢？
弹簧弹性形变时具有势能，那么分子之 间是否也具有势能呢？
一、内能
1、内能：物理学中，我们把物体内所有分子,其热 运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳（J） 2、一切物体在任何情况都具有内能。
炙热的铁水具 有内能，北极 的冰山具有内 能吗？
A．任何物体都具有内能 B．0℃冰不具有内能 C．一个物体的温度发生变化，它的内 能也变化 D．内能和机械能的单位都是焦耳
练习
4．关于物体内能的改变，下列正确 的是 ( A )
A.物体对外做功物体内能减少 B.物体吸收热量物体内能一定减小 C.对物体做功时，物体内能一定减 少
D.物体放热时，物体内能一定增加
2．改变物体内能的方法
1．用
的物体使铁 传
使铁丝
3．用手焐
丝温度升高 递
温度升
高
4．用手搓
5．在地上摩擦 温度升高的
做
6．用锤敲
过程，往往
功
伴随着运动
7．反复弯折
改变物体内能的方法
（1）热传递可以改变内能 发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体 内能增加。
在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量， 热量的单位是焦耳。
第13章第2节内能
初三年级2016--2017第一学期物理学科教案（第2课时）备课人：董建芳2016年8月26日第十三章第二节内能【课标和中考说明】：了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道改变物体的内能的方法。
【教材分析】：本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。
教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。
【学生分析】：作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。
为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
【教学目标】：知识与技能1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
过程与方法1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
3．通过查找资料，了解地球的温室效应。
情感、态度与价值观1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
初三年级2016--2017第一学期物理教案（第2课时）备课人：董建芳2016年8月26日2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。
教学重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
教学难点：正确理解内能的概念。
【教法学法】：教师启发、引导，学生自主阅读、思考讨论并交流学习成果。
【教学资源】：多媒体电脑、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气演示仪、【教学过程】：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
第二节、内能第二课时 (2)
课题
第二节内能
授课
时间
课
型
新授
主备
李煚
共（1）课时
总第（3）课时
授课人
审核人
教学目标
知识与
技能
1知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能增加；
2.了解热量的概念和单位。知道做功可以改变物体内能的一些实例。
师生活动
二次备课
引入新课
演示实验“电热壶烧开水”，提出问题：使壶盖跳动的能量从哪里来？引导学生思考推动壶盖的能量是什么
通过演示实验说明做功可以改变物体的内能。
情感态度与价值观
通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣；
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做与内能变化的关系。
教材分析
重点
探究改变物体内能的方法。
难点
内能与温度的关系。
教学构思
教法
六环节教学
学法
小组学习
教具
多媒体
板书设计
第二节、内能
1、定义：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和.
2、大小相关因素：一切物体都具有内能，其大小跟物体的_____有关。物体的_____升高，内能增大，物体的______降低，内能减小。
3、改变内能方法：①__________②___________
教学反思
进行新课
二、改变物体内能的方法
提问：一根锯条的温度升高了，内能增加了，可能是什么原因呢？如何让一根铁丝的温度升高呢？
引导学生归纳改变物体内能的方法。教师补充完善。说明热传递的特点明确热传递的概念。同时给出生活中的实例（用热水袋取暖）
第2节 内 能
能
第 2节 内 能
1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系,知道机械能和内能的
区别. 2.了解热传递可以改变物体的内能,熟记热量的定义及单位. 3.了解做功可以改变物体的内能,并且知道做功和热传递在改变内能时是 等效的. 4.记忆内能、热量、温度的关系.
第十三章 内
能
一、内能 1.定义:构成物体的所有分子,其热运动的 动能 与 分子势能 2.产生原因 的总和.
第十三章 内
能
【典例2】(2014衡阳)冬天手冷时,我们经常将两只手相互搓搓使手暖 和,这是利用 做功 这是利用 热传递 的方式使手的内能增加;也可以用“暖手宝”焐手, 的方式增加手的内能.
解析:两手相互摩擦做功,机械能转化为手的内能,使手的内能增大温度
升高;利用“暖手宝”焐手,是通过热传递改变手的内能,使手的内能增 大温度升高.
能
(1)规律:高温物体放出热量,内能 减少 增加 . (2)实质:内能的转移. (3)热量
;低温物体,吸收热量,内能
①定义:热传递过程中,传递能量的 ②单位: 焦耳 .
2.做功 (1)规律:物体对外做功,物体内能 增加 . (2)实质:能量的转化.
多少 ;
减少
.外界对物体做功,物体内能
第十三章 内
能使手变热,说明做功和热传递在改变物体内能上是等效的.
思考2:如图(甲)所示,瓶内装有少量的水,通过塞子上的孔向瓶内打气,看到 塞子跳起时瓶口出现了雾,为什么?由此实验现象得出什么结论?
答案:当向瓶内打气时,瓶内的空气膨胀推动塞子做功,空气内能减小,温度
降低,水蒸气液化成水滴形成雾,由此得出,做功可以改变物体的内能.
第十三章 内
能
温度、内能、热量的比较
第2节 内能
析用 示
例1 (2022本溪期中)(多选)以下关于内能的说法中正确的是
例 ( AD )
A.炽热的铁水具有内能
B.0 ℃的冰没有内能
C.物体运动得越快,内能越大
D.同一物体,温度越高,内能越大
解应 析用
[易错辨析] 内能及其影响因素
示 (1)由于组成物体的分子在不停地做无规则运动,因此一切物
例
体在任何情况下都具有内能,没有内能的物体是不存在的。
理
递,虽然能量的改变方式不同,但都会使物体的内能改变,即
效果相同。某物体的内能改变了,可能是通过做功改变的,也
可能是通过热传递改变的。注意:并不是所有情况下,对物体
做功都能改变物体的内能。例如:手举重物使其升高,手对物
体做了功,但物体的内能并没有增加,此时做功改变的是物体
的机械能。
解应 类型一 内能
例
同一物体”有几个隐含条件,即质量、体积、状态、物质种
类均相同,做题时要注意挖掘题目的隐含条件。
解应 类型二 物体内能的改变
析用 示
例2 (2022牡丹江)用打气筒给自行车轮胎打气,活塞压缩筒
例 内空气,空气温度升高,这是通过 做功 的方式改变内能的。
打气筒外壁的下部也会热,这是通过 热传递 的方式改变内
C.热量总是从内能大的物体传给内能小的物体
D.热量总是从温度高的物体传给温度低的物体
解课 析堂
4.改变内能有不同的方式,如图2-1甲所示,在一个配有活塞
反 的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花,当迅速下压活塞
馈
时,可看到筒内棉花燃烧起来。这是通过 做功 的方式使
玻璃筒内的空气 内能 增加,温度升高,达到棉花的燃点,
以也就影响了物体的内能。
第二节《内能》
C．水的温度越高，所含热量越多
D．物体的内能不会为零
解析：热传递的条件是物体间存在温度差，冰和水的
温度相同，不能发生热传递，故A错；内能的大小除了跟温 度有关，还与物体的质量、体积、状态有关，故B错；热量 是个过程量，不能说一个物体“具有”、“含有”热量，故 C错；任何物体都有内能，D正确.
3、 关于物体的内能，下列说法正确的是（ D ） A. 物体运动得越快，内能越大 B. 物体举得越高，内能越大 C. 物体运动得越快，举得越高，内能越大 D. 物体温度越高，内能越大
小实验
如图所示，一个配有活塞的厚玻璃管中 放一小团蘸了乙醚的棉花，在快速向下压活 塞的过程中，会出现什么现象？为什么？ 因为活塞压缩空气做功， 棉花会着火。 空气的内能增大，温度升高，达到乙醚 的燃点，导致棉花燃烧。
小实验
大口玻璃瓶内有一些水，水
的上方有水蒸气，给瓶内打气，
当瓶塞跳起时，观察瓶内有什么
2、做功
外界向物体做功，物体的内能会增大；物体的内 能会减小。
做功改变内能的实质是内能和其他形式的能之 间的相互转化；外界向物体做功，是其他形式的能转 化为内能，使物体的内能增加；物体向外界做功，是
内能转化为其他形式的能，使物体的内能减小。 热传递和做功改变内能之间的关系：热传递和 做功改变内能的两种方式是等效的，即物体内能增 加，可能是外界向物体做了功，也可能是它吸收了 热量，还有可能是二者皆有之；不同点做功是能的 转化，即机械能转化为内能，热传递是内能之间的 转移。
凸透镜点燃木柴
炉子烧水
三、改变物体内能的两种方式：
1、热传递 （1）定义：温度不同的物体互相接触，低温物体温 度升高，高温物体温度降低的过程叫做热传递。发生 热传递时高温物体内能减小，低温物体内能增加。 （2）发生热传递的条件：存在温度差。 （3）实质：内能从高温物体转移到低温物体（或从 同一物体的高温部分转移到低温部分）。 （4）终止条件：不同物体间或同一物体的不同部分 温度相等。 （5）热量： 物理学中,把物体在热传递过程中传递
人教版九年级上册物理第十三章《内能》第二节《内能》教案
第2节内能【教学目标】1.了解内能的概念,能简单描述内能和温度的关系。
2.知道做功和热传递可以改变物体的内能。
3.知道热传递过程中,所传递内能的多少叫作热量,热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
【教学重难点】1.重点:知道改变物体内能的两种方法及这两种方法在生活中的应用。
2.难点:对内能概念的理解。
【课前准备】教师:烧杯、酒精灯、火柴、压缩空气引火器、硝化棉、烧瓶、打气筒、导管、橡皮塞。
学生:铁丝。
【教学过程】【情境引入】播放“天舟一号”货运飞船发射的视频,“天舟一号”发射成功后与在轨运行的“天宫二号”先后进行自动交会对接、自主快速交会对接等3次交会对接。
在“天舟一号”发射过程中依靠什么能量做动力呢?【互动新授】内能1.定义:播放运动员踢足球的视频,复习动能和势能的概念,请同学们说出抛到空中运动的球,其具有的能量:离开地面,具有重力势能;在空中飞行,具有动能。
将分子运动与其进行类比,球内分子做无规则运动,具有分子动能,而且分子间有相互作用的引力和斥力,因此具有势能,从而总结得出内能的定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫作物体的内能。
教师补充:内能的单位和功的单位一样,都是焦耳(J),且各种形式的能量的单位都是焦耳。
指导学生自主学习课本内容,提出问题:(1)哪些物体具有内能,为什么?(2)物体的内能和什么因素有关?(3)内能和机械能有什么区别?教师利用课件展示:炽热的铁水、冰冷的冰块。
学生分组实验:取两只烧杯,分别倒入冰水和热水,然后分别把手放入其中进行感受,教师提出问题:能不能说温度高的物体具有内能,温度低的物体不具有内能呢?学生讨论,教师必要时提示可以从内能的定义和分子的状态进行思考。
通过交流讨论,总结得出:一切物体,不论温度高低,都具有内能,温度高的物体内能大,因为温度越高,分子运动越剧烈。
教师接着提出问题:一杯热水和一桶凉水,哪个内能大?为什么?学生讨论:无法比较。
内能2
例：冬天手冷，如何增加手的内能？ 二、改变物体内能的方法: 2、热传递 (1)条件: 物体之间有温度差 (2)方向: 从高温物体向低温物体
(3)实质: 能量从高温物体转移到低温物体
改变内能的一种方法-------热传递
金属勺子放在 热汤中,温度升 高,内能增加
食品放入电 冰箱,温度降 低,内能减小
针对性训练
6、下例事例中，属于用热传递的 方法改变内能的是（ ） A、地球外的石块，坠入地球的大 气层，成为流星。 B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高。 C、两手相互摩擦，手心发热。 D、锯木头时，锯条变得烫手。
在太阳的照射 下,太阳能热水 器中的水温度 升高,内能增加
例如：假设一盆开水含有105焦耳的内能， 一块铁块扔进去，有500J的内能传给铁块。 我们就说热传递过程中传递了500J的热量。
热量: Q
物体在热传递过程中转移能量的多少。
单位: 焦(J)
2、热传递改变内能
A.物体吸热
（传递的内能叫热量）
总结
二、改变内能的两种方式
※ 做功
※ 热传递
热传递和做功改变物体内能是等效的
1.什么叫内能 物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的 势能的总和，叫物体的内能。 2、温度跟内能的关系 一个物体温度升高时，它的内能就增加；一 个物体温度降低时，它的内能就减少。 3、改变内能的两种方式 实质—— 内能的转移 (1)热传递 内能改变的量度—— 传递的热量 (2)做功 实质——内能与机械能（其它能）的转化
?
我是地 球,把 你拉下 来.
③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而 具有势能。
讨论：互相排斥的分子之间有 没有势能呢？
结论：互相排斥的分子也具有 势能。
内能2
点火爆炸
你观察到什么现象? 在此过程中，酒精燃烧后的燃气对外做 功，燃气的 内 能减少，转化为 机械 能
中国的“长征号”运载火
美国航天飞机
归纳与总结
吸热——内能增加
改 变 物 体 内 能 的 方 式
ห้องสมุดไป่ตู้
热传递
(内能的转移)
放热——内能减小
做功
(能量的转化)
对物体做功—— 内能增大
物体对外做功——
内能减小
1、俗话说：“石头碰石头，一碰就发火”， 其中蕴含的物理知识是什么？ 2、根据图示情景， 提出问题并解答：
３、 如图所示，在试管里装入一些水， 用软木塞塞住，加热使水沸腾，水蒸气会 把软木塞冲开．在这一过程中，水蒸气膨 胀时对软木塞 做功 ，消耗了水蒸气的一 部分 内 能，转化为软木塞的 机械 能．
谈一谈你的收获：
弯折铁丝
实验中,铁丝的温度是否发生变化? 实验中铁丝的内能变高了吗?
增加的内能是哪里来的?
自主活动
活动要求：用所给 器材或自选器材设 计实验，改变物体 的内能。
注意安全
讨论与交流
观察与思考 空 气 压 缩 引 火 仪
流 星 雨
切割机在切割钢材
老爷爷站在雪 地里手冻的冷， 请你给老爷爷想 一想办法，怎样 做可以使手暖和 些？说出两种办 法来，并说明这 样做的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 内能与热量的关系
3. 热量与温度的关系
1,物体吸收热量，温度一定升高 ×
2,物体吸收热量，内能一定增大 √ 3,物体温度升高，一定吸收热量 ×
4,物体温度升高，内能一定增加 √ 5,物体内能增加，温度一定升高 × 6,物体内能增加，一定吸收热量×
可见温度，热量的变化能决定内能变化，
而热量，内能的变化不能决定温度的变化
下列事例中，属于用做功的方法改 变物体内能的是（ ） A．秧田中的水被晒热 B．将牛奶放进冰箱冷冻制棒 C．磨刀时刀刃发热 D．热开水变凉
塞做功，内能减小，温度降低，
空气中的水蒸气遇冷液化
改变内能的方式
1、热传递：物体向外传递热量，
物体的内能会减小；外界向物体 传递热量，物体的内能会增大 2、做功：外界向物体做功，物
体的内能会增大；物体向外界做
功，物体的内能会减小
对物体做功 物体内能增加 物体对外做功
物体内能减少
1. 内能和温度的关系
下列事例中，属于做功改变物体内能的 是（ ） A．在火上点燃火柴头，使火柴头温度升 高 B．冬天人们围着火炉烤火身体感觉暖和 C．两手互相摩擦，手感觉暖和 D．在阳光照射下，水盆里的水温度升高
下列现象中，利用做功改变物体内能的 是 ．（填序号） （1）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖 （2）在古代，人类钻木取火 （3）冬天，人们往手心中呵气取暖 （4）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热 （5）晒太阳时感到很热 （6）用锤子反复打击一些铁片，它的温度升高 （7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫
一把勺子的温度升高了（ ） A．它一定吸收了热量 B．一定和其他物体发生了热传递 C．它的热量一定增加 D．它的内能一定增加
题型二 明确热量、温度、内能之间的关系，加深对内能概念的理解
关于温度、内能、热量三者的关系，下 列说法正确的是（ ） A．物体吸收热量，温度一定升高 B．物体温度升高，一定是吸收了热量 C．物体温度不变，就没有吸热或放热 D．物体温度升高，内能增加
关于温度、热量、内能的关系，下列说 法中正确的是（ ） A．温度高的物体一定比温度低的物体内 能大 B．温度高的物体一定比温度低的物体热 量多 C．物体的温度升高，它的分子热运动一 定加剧 D．物体的温度升高，一定是从外界吸收 了热量
关于温度，热传递和热量，下列说法中正确 的是（ ） A．温度高的物体具有的热量多
内能（2）
搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了
钻木取火
图1所示，一个配有活塞的厚玻璃管中 放一小团蘸了乙醚的棉花，在快速向下压活 塞的过程中，会出现什么现象？为什么？ 棉花会着火。 因为活塞压缩空气做功，空气的内能增大，
温度升高，达到乙醚的燃点，导致棉花燃烧
大口玻璃瓶内有一些水，水的 上方有水蒸气，给瓶内打气，当 瓶塞跳起时，观察瓶内有什么变 化？为什么？ 当瓶塞跳起时，瓶内出现白雾。 瓶塞跳起时，空气推动瓶塞对瓶
B．温度低的物体含有的热量少 C．热量总是从温度高的物体传递给温度低的 物体 D．热总是从热量多的物体传递体的温度降低，它的热量就减少 B．物体吸收热量，温度一定升高 C．物体的温度升高，其内能一定增加 D．两个物体的温度相等，它们的内能一 定相等
题型三 懂得做功和热传递都能改变物体的内能
内能，温度的变化不能决定吸收放出热量大小
类型一 知道内能的概念及决定内能大小的因素
下列关于物体内能的说法中正确的是（ ） A．物体运动速度越大，内能越大 B．静止的物体没有动能，但有内能 C．内能和温度有关，所以0℃的水没有 内能 D．温度高的物体一定比温度低的物体内 能大
关于物体的内能，下列说法不正确 的是（ ） A．烧开的水有内能 B．在草地上滚动的足球有内能 C．物体的温度升高时，内能会增大 D．水结冰时温度不变，所以内能不 变