《口才训练》课件

《口才训练》课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自《口才训练》教材的第四章，主要讲述如
何运用语言表达技巧进行有效的沟通。

内容包括：口语表达的基本原则、语音语调的运用、态势语言的配合以及如何做好即兴演讲等。

二、教学目标
1. 让学生掌握口语表达的基本原则，提高语言组织能力。

2. 培养学生运用语音语调表达情感，增强表达效果。

3. 引导学生学会运用态势语言，提升非语言沟通技巧。

4. 训练学生进行即兴演讲，提高思维敏捷性和应变能力。

三、教学难点与重点
重点：口语表达的基本原则、语音语调的运用、态势语言的配合。

难点：如何运用语音语调表达情感，态势语言的恰到好处，即兴
演讲的技巧。

四、教具与学具准备
教具：投影仪、电脑、音响设备、PPT课件。

学具：教材《口才训练》、笔记本、文具。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察生活中遇到的沟通场景，分析哪些
地方运用了口语表达技巧，哪些地方可以改进。

2. 理论知识讲解：讲解口语表达的基本原则，语音语调的运用，
态势语言的配合。

3. 例题讲解：分析典型的沟通案例，讲解如何运用口语表达技巧进行有效沟通。

4. 随堂练习：让学生分组练习，模拟现实生活中的沟通场景，运用所学技巧进行表达。

5. 课堂互动：邀请学生上台演示，其他学生进行评价，教师进行指导。

7. 作业布置：布置练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计
板书内容：口语表达技巧
1. 口语表达基本原则
2. 语音语调运用
3. 态势语言配合
4. 即兴演讲技巧
七、作业设计
1. 请结合自己的生活经历，举例说明运用口语表达技巧进行有效沟通的例子。

答案：例如，在家庭聚会时，运用幽默的语言调节气氛，让大家开心地度过时光。

对话：A：今天天气真好啊！B：是啊，阳光明媚，心情都变得很愉快。

答案：A的语调上升，表示惊讶；B的语调下降，表示认同。

这样的语音语调变化使得对话更具有情感色彩，表达效果更好。

3. 请设计一个即兴演讲的主题，并运用所学技巧进行演讲。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课学生掌握了一定的口语表达技巧，但在实际运
用中仍需加强。

今后教学中，应更多地进行实践演练，提高学生的沟
通技巧。

拓展延伸：让学生关注国内外环保动态，组织一次环保主题的演
讲比赛，提高学生的社会责任感和口头表达能力。

重点和难点解析
一、教学内容
《口才训练》第四章的内容主要包括四个部分：口语表达的基本
原则、语音语调的运用、态势语言的配合以及如何做好即兴演讲。

这
四部分内容都是口才训练中的重要组成部分，其中口语表达的基本原
则是整个口才训练的基础，语音语调的运用和态势语言的配合是提升
口才表达效果的关键，而即兴演讲则是口才训练中的一项重要技能。

二、教学目标
本节课的教学目标主要有四个：一是让学生掌握口语表达的基本
原则，提高语言组织能力；二是培养学生运用语音语调表达情感，增
强表达效果；三是引导学生学会运用态势语言，提升非语言沟通技巧；四是训练学生进行即兴演讲，提高思维敏捷性和应变能力。

这四个目
标都是围绕提高学生的口才表达能力展开的，各有侧重，但又相互联系。

三、教学难点与重点
本节课的重点是口语表达的基本原则、语音语调的运用、态势语
言的配合，难点主要是如何运用语音语调表达情感，态势语言的恰到
好处，以及即兴演讲的技巧。

语音语调的运用和态势语言的配合是提
升口才表达效果的关键，但同时也是学生比较难以掌握的部分，需要
通过大量的练习和指导才能做到恰到好处。

即兴演讲则需要学生具备
较强的思维敏捷性和应变能力，这也是训练中的难点。

四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，教师需要准备一些教具和学具。

教具主要
是投影仪、电脑、音响设备、PPT课件，这些教具可以帮助教师更好地展示和讲解课程内容。

学具主要是教材《口才训练》、笔记本、文具，这些学具可以帮助学生更好地学习和记录课程内容。

五、教学过程
六、板书设计
板书设计主要包括四个部分：口语表达基本原则、语音语调运用、态势语言配合、即兴演讲技巧。

这四个部分是本节课的主要内容，通
过板书设计可以让学生更加清晰地了解和掌握课程内容。

七、作业设计
作业设计主要包括三个题目，分别是结合生活经历的口语表达例子、分析对话中的语音语调变化以及设计一个即兴演讲的主题并运用
所学技巧进行演讲。

这些作业题目都是针对本节课的主要内容设计的，可以让学生在课后进行知识的巩固和拓展。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思主要是针对本节课的教学情况进行反思，看学生掌握了
哪些知识，还存在哪些问题，以及如何改进教学方法来更好地进行教学。

拓展延伸则可以让学生通过阅读相关书籍、观看相关视频、参加
相关活动等方式来进行知识的拓展和提升。

重点和难点解析
一、教学内容
《口才训练》第四章的内容主要包括四个部分：口语表达的基本
原则、语音语调的运用、态势语言的配合以及如何做好即兴演讲。

这
四部分内容都是口才训练中的重要组成部分，其中口语表达的基本原
则是整个口才训练的基础，语音语调的运用和态势语言的配合是提升
口才表达效果的关键，而即兴演讲则是口才训练中的一项重要技能。

二、教学目标
本节课的教学目标主要有四个：一是让学生掌握口语表达的基本
原则，提高语言组织能力；二是培养学生运用语音语调表达情感，增
强表达效果；三是引导学生学会运用态势语言，提升非语言沟通技巧；四是训练学生进行即兴演讲，提高思维敏捷性和应变能力。

这四个目
标都是围绕提高学生的口才表达能力展开的，各有侧重，但又相互联系。

三、教学难点与重点
本节课的重点是口语表达的基本原则、语音语调的运用、态势语
言的配合，难点主要是如何运用语音语调表达情感，态势语言的恰到
好处，以及即兴演讲的技巧。

语音语调的运用和态势语言的配合是提
升口才表达效果的关键，但同时也是学生比较难以掌握的部分，需要
通过大量的练习和指导才能做到恰到好处。

即兴演讲则需要学生具备
较强的思维敏捷性和应变能力，这也是训练中的难点。

四、教具与学具准备
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲解口语表达基本原则时，教师应注重语言的清晰度和条理性，用抑扬顿挫的语调吸引学生的注意力。

2. 在讲解语音语调的运用时，教师可以通过朗读、模仿等方式，
让学生感受语音语调的变化，并指导学生如何在实际沟通中运用。

3. 在讲解态势语言的配合时，教师应注重自身的行为示范，通过
眼神、手势、表情等非语言手段，展示态势语言的运用技巧。

二、时间分配
1. 在课堂教学中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够
的时间进行充分的讲解和练习。

三、课堂提问
1. 教师应注重课堂提问的技巧，提出具有针对性和引导性的问题，激发学生的思考和参与。

2. 在讲解口语表达基本原则时，教师可以提问：“你们认为有效
的沟通应该具备哪些特点？”
3. 在讲解语音语调的运用时，教师可以提问：“语音语调在沟通
中起到什么作用？”
4. 在讲解态势语言的配合时，教师可以提问：“态势语言如何增
强沟通的效果？”
四、情景导入
1. 教师可以通过引入现实生活中的沟通场景，让学生身临其境，
激发学生的学习兴趣。

2. 例如，教师可以提到：“大家有没有遇到过因为沟通不畅而产
生的误会或冲突？我们可以如何避免这种情况的发生？”
五、教案反思
1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保
教学效果的达成。

2. 在课后，教师可以反思本节课的教学内容、教学方法、学生参与度等方面，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。