小学语文学科业务工作报告总结计划

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加勾 g g g 一把椅子 h h h 等等，经过老师的启发慢慢的让

学生也试着自己看图创编简单的儿歌。

（三）看图写话教学。

看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，是低年

级教学的重点、同时也是难点。在训练过程中，我主要抓住以下几点：

、训练学生“看图”

看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，2

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西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么，不能写出自己稀奇古怪的想法。例如，一年级上册的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人

培土 ......

题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，

再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。

”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生

看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。

2、训练学生“写话”

写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指

导。怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：写前有要求。

如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。

（四）阅读教学

在阅读教学中，我采取抓重点的方法，引导学生对课文

的重点段落、语句反复诵读，以悟出丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上对课文进行品评，在品评中深化理解。

如：在《路旁的橡树》的阅读教学中，我引导学生这样品评：

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“学了篇

文，你文中什么地方你留下了深刻的印象？你其中的一点一。”此的学生充分表述他的真感受：“工程和筑路工人都有一高尚的心；我也自保木、保境” 引学生自己感悟的精，行具体表述，他在各自品中一步升。

（五）丰富文践活。

如：学完《秋天的雨》后，我学生到郊外走一走、看一看秋天的景色；学完《西豹》后，我学生演本，然后分角色演一演；学完《亡羊牢》、《南北》、《女天》等文后，我学生用自己的把故事大家听，音落，多数同学都不而同地手示意——他已准好了。

，我走到最后排的一个空位上坐好，同学流到台上去故事。

（六）中高年学生的作教学。

代小学教学方法的一个极其重要的因素，就是激起学生的求知欲和学趣。心理学研究也表明，学趣是学

生学知、开智力、培养能力的有效力，是学机中最活最有效心理成分。因此，小学生作文的成，关在于是否最大限度地激学生写作极性、主性和造性。因此，在教学中我是从以下几个方面入手的：

1、情景，学生有可

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作文来源于生活，反映生活，丰富多彩的课外生活为学生提供重要的写作信息资料。因此，要解放儿童的眼睛，使他们可以看；解放儿童的双手，使他们可以干。在作文训练中，要注意创设贴近或围绕学生生活的情境。作文教学越贴

近学生生活，学生越是有话可说，有话可写。

生活之树常青，学生写自己熟悉的生活，既能引发学生对生活的思考，又能

开拓想象。例如在布置《我学会了洗衣服》这篇作文前，应先布置学生回家洗一洗衣服，这样就能让学生在具体的情景中为写作做准备。解放儿童的嘴巴，使他们可以谈，在正式上作文教学课时，让学生四人小组谈谈自己洗衣服的经过。这样使学生之间能取长补短。有话可说，就自然而然地有话可写，不至于使学生毫无头绪。

2、在每篇作文中找闪光点加以鼓励

成功的快乐是一种巨大的情感力量，对激发学生的写作

情感具有催化作用。一个人总希望能从别人的口中得到肯

定，从而才会获得信心。在作文的批改中教师不能扮演裁判或法官的角色，对学生作文的优劣成败进行自以为是的评

价。教师应以欣赏的眼光去挖掘学生作文的闪光点，哪怕是小小的闪光点也应给予充分的肯定。对一些作文水平差的学

生 , 即使仅仅是有一个句子写通顺了也要用红笔划出来加以肯定。成功的作文批改应指出学生习作好坏的原因，给学生以尊重、鼓励。

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3、作文的批改方法

在批改方法上采用“评议批改法”和“择优评改法”。“评议批改法”是在作文指导课上让学生评议：说说好在什么地方？问题出在哪里？应该怎么修改？然后根据评议的意见进行修改。“择优评改法”是批改优等生的一篇作文，充分肯定优点，指出美中不足，提出修改意见；批改中等生作文中一个片段，肯定进步，使学生相信自己有写好作文的能力；批改后进生作文中一个好句、好词，使学生感到自己还有希望，调动他们的写作积极性。

二、教研教改工作方面

教研教改工作是教育教学工作的重要组成部分，是提高教育教学质量的重要保障。教学中，我积极参加教研教改活动，撰写的论文——《小学低年级识字教学浅谈》， 20__ 年在“《云南教育成果》系列活动——第十一届云南省教育工作者优秀论文”征稿活动中被公开发表，并获得二等奖。还通过校内、校外听、评公开课来提高自身教学能力，为做好教育教学工作奠定了坚实的基础。

三、语文课堂教学中的心得体会

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展” 。以往我们总感到：语文教学花的时间较多，但却收效较低，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学

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效率明显提高呢？下面就谈谈我的几点体会。

（一）、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

（二）、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备 , 又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只