初中物理教学中学生实验探究能力的提升途径分析

初中物理教学中学生实验探究能力的提
升途径分析
摘要：新时代的背景下，初中物理教师在开展教学活动时，通过全方位、多
角度来进行教学分析，围绕着学生的兴趣爱好，设置学生感兴趣的物理实验活动。

使学生在获得实验能力的同时，可以获得轻松愉快的感受，促进身心的健康发展。

教师应当认识到素质教育的重要性，使学生在进行实验探究的过程中，可以获得
综合能力以及核心素养的显著提升。

物理学科具有较强的实验性，教师通过开展
实验教学的方式，有利于帮助学生更好地理解理论知识，并获得物理实践能力的
提升。

教师通过开展多种多样的物理教学活动，使得课堂得以升华，学生的学习
积极性得以激发，激发学生自主实验的热情，并获得良好的学习感受。

以此构建
起高质量、高效率的物理课堂，从而实现学生全面发展的教学目标。

关键词：初中物理；实验探究
一、初中物理教学中培养学生实验能力的意义
（一）有利于学生巩固物理基础知识
初中阶段的物理知识具有较强的理论性及抽象性，教师在开展实际教学的过
程中，应当注重理论与实践相互融合。

通过开展实践教学的方式，帮助学生对物
理基础知识进行更好的复习与巩固。

学生在亲身参与实践活动的过程中，可以更
好地认识并理解理论知识，从而提高自身的学习能力。

初中阶段的学生还未形成
完善的物理知识架构。

在进行实验探究时，会遇到较多的困难与问题。

教师通过
联系生活实际的方式，增强课堂趣味性，降低学习难度，帮助学生获得更好的学
习体验。

初中阶段学生初次接触物理这一学科，由于缺乏学习基础，学生学习体
验感一般，无法形成良好的学习兴趣。

为了改变这一现状，教师应当一改以往的
教学手段，将实验教学与理论教学进行有效整合，帮助学生构建起完善的知识框架，进而促进其综合能力的有效提升。

（二）有利于提高学生物理学习兴趣
受到新课程改革的影响，初中物理教师在开展教学活动时应改变传统的教学
观念，关注到学生在课上的学习感受，围绕着学生的兴趣爱好以及发展需求，设
置具有针对性的教学内容。

并通过理论与实践相结合的方式，增强师生之间的互
动交流，从而激发学生自主参与的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

在以往的物
理教学课堂上，主要是以教师讲授为主，这种单一、枯燥的教学方式，忽视了学
生的学习主体地位，导致学生出现厌学等现象，不利于学生的长远发展。

伴随着
教学观念的不断进步，人们逐渐认识到培养学生自主学习意识的重要性。

在传统
教学观念被打破后，学生可以有更多参与实验探究学习的机会，从而使得自身的
动手能力以及思维能力得以提升，为日后开展各项学习奠定坚实基础。

二、初中物理教学中培养学生实验能力的策略
（一）重视课堂演示实验，提高学习兴趣
初中阶段学生首次接触物理学科，其对物理理论知识以及物理实验内容都缺
乏学习基础。

为此，教师十分注重课堂实验的演示过程，采用趣味性的教学方式，激发学生想要探索知识的欲望，使其积极参与到实验学习中。

为了增强学生的自
主学习意愿，教师应当注重在课程导入环节采用丰富有趣的教学方法，使得教学
氛围更加活跃，并形成良好的学习环境，使学生愿意参与到课堂中。

教师在进行
课堂演示实验时，应当注重操作规范化、实验标准化，为学生呈现出直观的实验
现象，使学生可以更好地理解物理知识，并形成强烈的探索欲望。

教师应当发挥
自身引导者的作用，在整个实验过程中把握实验节奏，正确引导学生进行实验操作，提高物理实验教学的准确性及实效性。

教师在进行课堂演示实验准备的过程中，应当针对实验流程进行充分梳理，保障课堂的效率及质量。

并在开展实验教
学的过程中，将理论知识进行有效渗透，让学生在获得乐趣的同时，可以积累物
理知识，为日后开展学习打下基础。

（二）创设真实实验情境，增加实验趣味性
物理学科与生活实际之间存在着密切的联系。

初中物理教师在开展教学设计时，应当注重生活与教学的有效融合，帮助学生更好地理解物理知识及物理现象，
进而获得物理素养的显著提升。

教师通过创设生活情境的方式，使得实验课堂充
满趣味性，进而激发全体学生的自主学习意愿，激发学习兴趣，使其逐渐获得实
验思维。

在生活实际中随处可见与物理有关的知识。

教师作为教学中的引导者与
知识传播者，应当树立先进的教学理念，善于将教学与生活进行有效联系。

从而
帮助学生获得更好的学习体验感受，促进自身物理能力的提升。

教师在开展物理
实践的过程中，通过创设生活情境的方式，引导学生将理论知识应用于生活实际，进而获得发现问题、探索问题、分析问题并解决问题的能力，帮助学生树立学习
自信心，促进其综合素养的有效提升。

（三）改进实验方法，提高探究能力
受到新时代教学要求的影响，初中物理教师在开展实验教学时，应当注重素
质教育理念在学科教育中的有效渗透，使学生在掌握物理理论知识的同时，可以
获得核心素养的有效提升。

教师通过开展实践课堂的方式，帮助学生更加深刻地
理解基础知识，并提高其认知水平及探索意识。

学生通过不断参与实践活动的方式，构建起完善的知识体系，促进自身整体学习水平的有效提升。

教师在开展实
践探究的过程中，应当不断进行教学反思，针对教学过程中的不足之处进行改进
与完善。

采用创新性的教学方式，使得教学流程更加符合当今时代的发展要求，
为学生营造良好的学习氛围，使其获得综合素养的有效提升。

教学总结是教学结
构中重要的环节，通过对整个实验进行概括总结，可以对学生的学习情况产生更
加清晰、明朗的认识。

将学生的学习需求与教材教学目标进行有效结合，设置具
有针对性、引导性的教学内容，增强学生的学习体验感及参与感，构建起高质量、高效率的实验课堂，帮助学生在掌握实验技能的同时，获得身心的健康发展。

（四）掌握实验操作流程，提升实验能力
物理的实践课程相较于理论课程具有较强的趣味性，但同时在进行操作的过
程中也存在一定的复杂性。

教师应当注重引导学生在日常学习的过程中，主动针
对物理实践操作流程进行练习，进而增强自身实践动手的能力。

由于物理实验所
涉及的仪器较多，因此，应当保障学生针对实验仪器具备初步的认识与了解，使
得实验课程得到顺利开展。

伴随着学生物理知识的不断积累、学习经验越来越丰富，许多学生在进行实验操作的过程中，可以更快更好地完成实验步骤。

教师需
要在此过程中，需要注重引导学生科学合理地使用教学仪器，并树立正确的实验观念，促进物理思维的形成。

基于素质教育的贯彻落实，教师在对学生的实验过程进行仔细观察时，不仅需要注重实验结果，更应当注重学生在参与实践过程中操作步骤的准确性。

针对学生遇到的问题，及时进行指导与帮助，使得学生获得综合素质的有效提升。

三、结束语
总的来说，以往的教学方法会使学生感到枯燥、乏味。

长此以往，不利于培养学生良好的学习习惯。

教师应当树立先进教学理念、调整教学结构，为学生带来全新的学习体验。

物理学科具有较强的实验性以及逻辑性，教师应当采用实验教学的方式，降低学习难度，帮助学生更好地理解理论知识。

广大教师必须高度重视实验教学，通过开展真实的实验教学，激发学生自主探索物理知识的兴趣，实现高效教学的目标。

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